2024年秋九年级历史上册 第15课 探寻新航路教学实录1 新人教版

2024年秋九年级历史上册第15课探寻新航路教学实录1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为人教版《历史与社会》九年级历史上册第15课“探寻新航路”。本节课将围绕15世纪欧洲航海家为寻找通往东方的新航路所进行的一系列探险活动展开，包括达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的生平事迹，以及他们如何开辟新的航路，对世界历史产生的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化理解、信息意识与历史解释能力。学生将通过学习新航路的开辟过程，理解人类对未知世界的探索精神，培养跨文化交流意识；同时，通过分析历史事件，提升对历史信息的解读能力，增强对世界文明交流的认识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解新航路开辟的原因：从经济、政治、文化等多方面分析，如欧洲商品经济的发展、对东方财富的渴望、宗教传播的需求等。

-重点掌握主要航海家的航线及贡献：详细讲述达伽马、哥伦布、麦哲伦等人的航线，以及他们在探险中的具体成就。

-重点分析新航路开辟的影响：探讨新航路对欧洲、非洲、亚洲和美洲等地区的影响，特别是对世界贸易格局和殖民主义的发展。

2.教学难点：

-难点在于对复杂历史背景的理解：如欧洲封建制度的解体、文艺复兴和宗教改革的影响等，需要学生具备一定的历史知识背景。

-难点在于对不同航海家航线及贡献的区分：学生需要准确记忆每位航海家的航线和成就，并能进行对比分析。

-难点在于对新航路开辟影响的全面认识：学生需要理解新航路对全球历史进程的深远影响，包括对文化交流、社会结构、经济体系等方面的改变。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解结合学生讨论，引导学生深入理解新航路开辟的历史背景和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟新航路开辟的过程，增强学生的参与感和历史情境感。

3.利用多媒体教学手段，如地图投影、历史图片和视频资料，直观展示航海家的航线和新航路开辟的地理环境，帮助学生建立空间概念。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨新航路开辟的经济、政治和文化意义。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习新航路开辟的历史背景和主要航海家。

-设计预习问题：提出如“新航路开辟对欧洲和世界历史产生了哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解新航路开辟的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述哥伦布发现新大陆的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新航路开辟的原因、过程和影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同航海家的航线和贡献。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么达伽马先于哥伦布到达印度？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考新航路开辟的历史意义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，如“新航路开辟对非洲人民有何影响？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解新航路开辟的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于新航路开辟影响的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成小论文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解新航路开辟的历史背景。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史意识增强：通过学习新航路开辟的历史背景、过程和影响，学生对世界历史的发展有了更全面的认识，增强了历史意识。学生能够理解到新航路开辟是人类文明发展的重要里程碑，是人类探索未知世界、追求进步的体现。

2.知识掌握程度提高：学生在学习过程中，掌握了新航路开辟的相关知识点，如主要航海家的航线、贡献、影响等。学生能够清晰地区分不同航海家的航线，分析新航路开辟对欧洲、非洲、亚洲和美洲等地区的影响，以及新航路开辟对世界贸易格局和殖民主义的发展。

3.分析能力提升：学生在学习过程中，通过分析新航路开辟的原因、过程和影响，提高了自己的分析能力。学生能够从经济、政治、文化等多方面分析新航路开辟的原因，以及新航路开辟对世界历史进程的深远影响。

4.思维方式转变：学生在学习过程中，逐渐形成了开放、多元的思维方式。学生能够从全球视野出发，看待新航路开辟这一历史事件，认识到不同文明之间的交流与融合。

5.情感态度价值观培养：通过学习新航路开辟的历史，学生能够认识到人类对未知世界的探索精神，培养爱国主义情感和民族自豪感。同时，学生能够理解到新航路开辟对非洲、亚洲等地区带来的负面影响，培养同情心和责任感。

6.团队合作能力提高：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在活动中学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了自己的团队合作能力。

7.自主学习能力增强：学生在课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。学生能够根据自己的需求，查找资料、分析问题、解决问题，提高了自主学习能力。

8.问题解决能力提升：学生在学习过程中，面对新航路开辟这一复杂的历史事件，学会了如何分析问题、解决问题。学生能够运用所学知识，解释历史现象，提高自己的问题解决能力。

9.国际视野拓展：通过学习新航路开辟的历史，学生能够了解到不同国家和地区的历史文化，拓宽了自己的国际视野。学生能够认识到世界是一个多元、复杂、相互联系的整体。

10.学习兴趣激发：学生在学习新航路开辟的历史过程中，感受到了历史的魅力，激发了学习兴趣。学生对历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索历史，了解历史。七、板书设计①新航路开辟背景

-欧洲商品经济的发展

-对东方财富的渴望

-宗教传播的需求

-地理知识的积累

②主要航海家及其航线

-达伽马：从葡萄牙出发，绕过非洲南端，到达印度

-哥伦布：从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲

-麦哲伦：从西班牙出发，环球航行，证实了地球是圆的

③新航路开辟的影响

-欧洲殖民主义的兴起

-世界贸易格局的变化

-全球文化交流的加强

-殖民地对当地社会和文化的冲击

④新航路开辟的意义

-推动了人类历史的发展

-促进了世界各地的联系

-丰富了人类对地球的认识八、重点题型整理1.**题目**：新航路开辟的主要动机有哪些？

**答案**：新航路开辟的主要动机包括经济利益（如对东方财富的渴望）、政治目的（如扩大势力范围）、宗教传播（如传播基督教）、探索未知世界以及提高欧洲的国际地位。

2.**题目**：简要介绍哥伦布的航线及其到达的主要地方。

**答案**：哥伦布的航线是从西班牙出发，横渡大西洋，先后到达巴哈马群岛、古巴、海地等地，他认为自己到达了亚洲的印度，因此称当地人为“印第安人”。

3.**题目**：麦哲伦的环球航行有哪些历史意义？

**答案**：麦哲伦的环球航行证实了地球是圆的，开辟了从欧洲到亚洲的新航路，同时也展示了世界各地的联系，对后来的航海和地理学发展产生了重要影响。

4.**题目**：新航路开辟对欧洲和世界产生了哪些影响？

**答案**：对欧洲的影响包括：促进了资本主义经济的发展；加速了欧洲的封建制度解体；导致了欧洲国家之间的殖民竞争。对世界的影响包括：促进了全球贸易的发展；加强了东西方文化交流；带来了殖民主义和种族歧视。

5.**题目**：为什么说达伽马的航线比哥伦布的航线更重要？

**答案**：达伽马的航线比哥伦布的航线更重要，因为它直接到达了亚洲，实现了欧洲与亚洲的直接贸易，对于推动欧洲的商品经济和资本主义的发展起到了更为直接和显著的作用。此外，达伽马的航线避免了哥伦布航线带来的疾病和死亡，对葡萄牙的殖民扩张也更加成功。课堂课堂评价是确保教学目标实现和学生学习效果的关键环节。以下是对本节课的评价方法：

1.**提问评价**

-在课堂教学中，教师将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新航路开辟的背景时，教师可以提问：“新航路开辟的背景有哪些？”以检查学生对相关历史背景的掌握情况。

-对于学生的回答，教师应给予及时反馈，对于正确的回答给予鼓励，对于错误的回答进行纠正和解释，确保学生正确理解知识点。

2.**观察评价**

-教师在课堂上将观察学生的参与度、合作能力和问题解决能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与同伴合作。

-通过观察，教师可以评估学生的课堂表现，并根据需要调整教学策略。

3.**互动评价**

-通过课堂互动，教师可以评价学生的理解和应用能力。例如，在讨论新航路开辟的影响时，教师可以让学生设计一个思维导图，展示新航路开辟对各个地区的影响。

-评价标准包括学生思维导图的完整性、逻辑性和创意性。

4.**测试评价**

-在课堂结束前，教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，可以设计一个简短的填空题或选择题，测试学生对航海家航线、新航路开辟原因和影响等知识点的记忆。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，教师将对学生的成绩进行统计分析，以便调整后续的教学计划。

5.**作业评价**

-课后作业是课堂学习的延伸，教师将对学生的作业进行认真批改和点评。例如，可以布置学生撰写一篇关于新航路开辟影响的小论文，教师将根据论文的内容、结构、论证和语言表达进行评价。

-通过作业评价，教师可以了解学生在课外对知识的深入程度，并及时给予反馈，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

6.**自我评价**

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，识别自己的优势和不足。例如，学生可以填写自我评价表，列出自己在课堂上的参与度、作业完成情况等。

-教师将指导学生如何根据自我评价进行自我提升。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，感觉收获还是蛮多的，但也发现了一些问题。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是蛮有效的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能参与到课堂中来。比如说，在讲解新航路开辟的原因时，我并没有直接告诉他们答案，而是提出了一系列问题，引导学生去思考、去分析。看到他们积极讨论，我真心觉得这种互动挺有成效的。

然后呢，我在课堂上也尝试了一些新的活动，比如角色扮演。我让学生扮演不同的历史人物，体验他们的生活，感受他们的情感。这样做的目的是让学生更加直观地理解历史，而不是仅仅停留在书本知识上。结果，我发现学生们在角色扮演的过程中，不仅提高了参与度，还对历史人物有了更深的理解。

但是，反思一下，我觉得在课堂管理上还有待加强。比如说，在小组讨论的时候，有些学生就有点放飞自我了，讨论的内容有点偏离主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对新航路开辟的历史背景、航线、影响等方面有了更深入的了解。而且，从他们的作业和课堂表现来看，他们对这一历史事件的理解能力也有所提高。

不过，也有地方让我觉得不太满意。比如，有些学生在回答问题时，还是显得有点拘谨，不敢大胆表达自己的观点。这可能是由于他们对知识的掌握不够扎实，也可能是由于课堂氛围不够轻松。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，让他们在课堂上敢于展示自己。

另外，我发现有