七年级语文下册 第三单元 凡人真情 12 台阶教学实录 新人教版

七年级语文下册第三单元凡人真情12台阶教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级语文下册第三单元“凡人真情”以12篇课文组成，涉及亲情、友情、师生情等情感主题。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生情感共鸣。教学设计将围绕课文主题，引导学生深入理解文本，感受人物情感，提高学生的情感表达和审美鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生对家庭、朋友和师生之间真情的感悟与理解，提升学生的情感体验和表达能力；增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品；提高学生的文化理解，认识传统美德在现代社会中的价值。三、学情分析七年级学生正处于青春期，情感丰富而敏感，对家庭、友情等主题有较强的共鸣。然而，由于生活经验相对有限，他们对“凡人真情”的理解可能较为浅显，需要教师引导深入思考。在知识层面上，学生对文学作品的阅读和分析能力有待提高，对文本中的情感细节把握不够精准。在能力方面，学生的语言表达能力和写作技巧需要加强训练。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、注意力不集中等问题，影响学习效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的情感投入，通过多种教学活动提高学生的参与度和学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作学习意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，并准备相关课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学互动：设计互动环节，如卡片、小纸条等，用于学生表达情感和观点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，营造轻松的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放一段关于亲情的公益广告或短片，让学生分享自己对家庭情感的看法，引起学生的兴趣和思考。

（2）回顾旧知：提问学生：“什么是真情？你在生活中遇到过哪些真实的情感故事？”引导学生回顾之前学过的关于情感的表达和描写方法。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括课文中的情感表达、人物塑造、写作手法等。

（2）举例说明：结合课文内容，分析文中人物的情感变化和表达方式，让学生了解如何通过具体例子来理解知识。

（3）互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①课文中的主人公是如何表现出真情的？

②文中使用了哪些修辞手法来描绘人物的情感？

③如何从自己的生活经历中找到与课文情感相呼应的部分？

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：让学生根据所学知识，以小组为单位，创作一段关于真情的短文，要求运用学到的修辞手法和表达方式。

（2）教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

4.课堂小结（约5分钟）

（1）学生展示：邀请各小组代表分享自己的创作，让其他同学评价和提出改进意见。

（2）教师总结：对学生的创作进行点评，强调真情在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和珍惜身边的真情。

5.作业布置（约5分钟）

（1）让学生课后阅读《七年级语文下册》中的其他课文，挑选一篇自己认为充满真情的文章，分析其情感表达和写作手法。

（2）撰写一篇关于真情的日记，记录自己生活中的一次感动或感悟。

6.教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习等环节，帮助学生理解和感受“凡人真情”这一主题。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究知识，培养学生的情感体验和表达能力。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。课后，将收集学生的作业和反馈，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《红楼梦》、《家》、《围城》等经典文学作品，这些作品中的亲情、友情、师生情等情感描写丰富，可以作为拓展阅读材料。

（2）影视作品：《活着》、《山楂树之恋》、《小欢喜》等反映真情的影视作品，通过视觉和听觉的结合，加深学生对情感的理解。

（3）名人名言：收集与真情相关的名人名言，如“家是避风的港湾”、“友情是人生最宝贵的财富”等，用于课堂讨论和分享。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《红楼梦》等经典文学作品，了解不同时代背景下的人物情感和价值观，培养学生的文学素养。

（2）影视欣赏：组织学生观看《活着》等影视作品，通过电影中的情感表达，引导学生思考生活中的真情实感。

（3）名言积累：让学生收集与真情相关的名人名言，并尝试用自己的语言进行解读，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

（4）实践活动：组织学生开展主题班会或征文活动，让学生结合自己的生活经历，分享自己对真情的理解和感悟。

（5）网络资源：推荐一些与真情相关的网络文章、讲座等，如“亲情的力量”、“友情的故事”等，引导学生通过网络平台拓展学习视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-真情：亲情、友情、师生情等真挚的情感。

-情感表达：通过语言、动作、心理描写等方式表达人物的情感。

-文学手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

②重点词句：

①“家是避风的港湾，亲情是永远的依靠。”

②“友情如阳光，温暖人心；友情如雨露，滋润心田。”

③“师恩如山，高不可攀；师恩似海，深不可测。”

③情感分析：

-亲情：描述家庭中的温馨场景，体现家庭成员之间的关爱和支持。

-友情：描绘朋友间的相互扶持，展现真挚的友谊。

-师生情：表现师生之间的尊重和信任，强调教育的重要性。八、课堂1.课堂评价

（1）提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式，可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。教师应设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题和评价性问题，以检测学生的知识掌握和思维深度。

①事实性问题：直接询问学生对课文内容的记忆情况，如“课文中的主人公是谁？”

②分析性问题：引导学生对课文内容进行深入思考，如“主人公为什么会有这样的情感变化？”

③评价性问题：鼓励学生对课文中的情感和价值观进行评价，如“你认为主人公的情感处理是否恰当？为什么？”

（2）观察评价：

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作能力、表达能力等，来评价学生的学习状态。

①参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问或回答问题。

②合作能力：评估学生在小组讨论中的合作情况，如是否能有效沟通、分工合作。

③表达能力：观察学生在回答问题时是否能够清晰、连贯地表达自己的观点。

（3）测试评价：

①随堂练习：在课后进行简单的练习，检验学生对课文内容的理解和应用能力。

②课堂小测验：设计针对性的测试题，覆盖课文中的主要知识点，及时反馈学生的学习效果。

2.作业评价

（1）作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

①详细批改：对学生的作业进行逐题批改，指出错误并提出改进建议。

②评分标准：根据作业质量设定评分标准，确保评分的公正性和客观性。

（2）反馈交流：

①个别辅导：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

②集体反馈：在课堂上对作业中的共性问题进行集体反馈，提高全班学生的学习效果。

（3）鼓励与激励：

在作业评价中，注重鼓励和激励学生的努力和进步。

①肯定进步：对于学生在作业中的点滴进步给予肯定，增强学生的自信心。

②设定目标：鼓励学生设定更高的学习目标，不断追求进步。课后作业1.阅读课文《背影》，选择一个你认为最能体现父爱的片段，用自己的话描述这个片段，并分析作者如何通过细节描写来表达父爱。

答案：《背影》中父亲送别儿子的场景最能体现父爱。作者通过父亲在雨中撑伞、买橘子等细节，展现了父亲对儿子的关爱和呵护。例如：“他先将橘子一股脑儿放在皮包里，然后又掏出一把伞，说：‘我给你打着伞，你自己进去吧。’”这些细节描写让读者感受到父爱的深沉。

2.分析课文《最后一课》中韩麦尔先生对祖国的深情，列举至少三个具体事例，并说明这些事例如何体现了他的爱国情感。

答案：韩麦尔先生在最后一课上，通过以下事例体现了对祖国的深情：

①在课堂上，他激情澎湃地讲述法国的历史和文化，让学生了解祖国的伟大。

②当学生提到“法国万岁”时，他激动地站起身来，大声回应：“法国万岁！”

③在课程结束时，他让学生们记住祖国的语言，以此激发他们的爱国之情。

3.结合课文《背影》中父亲的形象，谈谈你对“父爱如山”这句话的理解，并举例说明。

答案：“父爱如山”意味着父爱坚定、伟大，如同山一样稳重。在《背影》中，父亲的形象体现了这种特质。例如，父亲在雨中为儿子撑伞，即使自己淋湿也毫无怨言，这种无私的付出体现了父爱的伟大。再如，父亲在儿子面前总是显得坚强，即使内心担忧，也从不表露出来，这种坚强和隐忍也是“父爱如山”的体现。

4.课文《背影》中，父亲买橘子时的细节描写非常生动，请选择一个细节，分析作者如何通过这个细节来表现父亲的关爱。

答案：课文《背影》中，父亲买橘子时的细节描写是：“他先将橘子一股脑儿放在皮包里，然后又掏出一把伞，说：‘我给你打着伞，你自己进去吧。’”这个细节通过父亲将橘子放在皮包里，表明他关心儿子的健康，不希望儿子吃太多橘子。而递伞的动作则表现出父亲对儿子出行安全的担忧和关心。

5.课文《最后一课》中，韩麦尔先生在课堂上表现出强烈的爱国情感，请列举一个事例，并分析这个事例如何体现了他的爱国精神。

答案：在《最后一课》中，韩麦尔先生在课堂上激情澎湃地讲述法国的历史和文化，这是体现他爱国精神的一个事例。他通过讲述法国的辉煌历史和灿烂文化，让学生们了解祖国的伟大，激发他们的爱国情怀。例如，他提到法国的文学、艺术和科学成就，让学生们为祖国的骄傲而自豪。这种对祖国的热爱和自豪感，正是韩麦尔先生爱国精神的体现。教学反思教学反思

这节课，我们围绕《背影》和《最后一课》这两篇课文进行了学习，孩子们的表现让我既欣慰又有所思考。下面，我想结合课堂的实际教学情况，对自己进行一番反思。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度非常高。他们对于父亲的爱和老师的深情都表现出了强烈的共鸣。在分析《背影》中父亲的形象时，孩子们能够结合自己的生活经验，说出很多感人的故事。这让我很高兴，因为这说明我们教学的目标之一——让学生体会和理解父爱，已经达到了。同时，我也反思了如何更好地引导学生进行情感体验，让他们在文学作品中找到自己的影子。

在《最后一课》的教学中，我尝试通过多种教学手段激发学生的兴趣，比如播放相关的视频资料，让学生直观地感受法国沦陷的情景。这节课，我发现学生的讨论非常热烈，他们对于韩麦尔先生的爱国情感有了更深的理解。但同时，我也意识到，对于这样一篇富有情感色彩的文章，仅仅依靠视频和讨论是不够的，还需要结合文本进行深入的分析。

其次，我在课堂上采用了小组合作的学习方式。这种模式在一定程度上提高了学生的合作意识和表达能力，但也暴露出一些问题。比如，在讨论过程中，部分学生表现出了主导地位，而其他同学则相对沉默。这让我意识到，在小组合作教学中，教师需要更加注重引导和协调，确保每个学生都有发言的机会，都能够参