贵州省贵阳市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第12课 面对诱惑学会说“不”杜绝不良嗜好 第1框 正确对待从众心理和好奇心教学实录1 苏教版

贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第12课面对诱惑，学会说“不”杜绝不良嗜好第1框正确对待从众心理和好奇心教学实录1苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“面对诱惑，学会说‘不’杜绝不良嗜好”为主题，旨在引导学生正确认识从众心理和好奇心，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生树立正确的价值观，增强自律意识，为健康成长奠定基础。二、核心素养目标培养学生正确认识从众心理和好奇心的能力，提高学生辨别是非的能力，增强自律意识，形成健康的生活态度。通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，学会抵制不良诱惑，促进道德品质的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的道德规范和价值观，对是非善恶有一定的认识。他们可能已经接触过关于从众心理和好奇心的简单描述，但对其背后的心理学原理和实际应用可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对心理学现象有较强的探索欲望。他们的学习兴趣主要集中在实际案例和互动讨论上。学生具备一定的分析能力，能够从多角度思考问题，但在面对复杂情境时，可能需要教师的引导和启发。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过小组讨论来深化理解；而另一部分学生可能更倾向于独立思考，需要给予独立完成作业的空间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解从众心理和好奇心时，可能会遇到将个人价值观与群体行为相冲突的困惑。此外，面对不良诱惑时，学生可能难以辨别是非，缺乏抵制诱惑的策略。部分学生可能因为缺乏自律和意志力，在实践抵制不良嗜好的过程中遇到困难。因此，教学中需要帮助学生建立正确的价值观，并提供实际可行的抵制诱惑的方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级政治下册教材。

2.辅助材料：准备与从众心理和好奇心相关的图片、视频和案例分析材料。

3.实验器材：无特定实验器材，但需准备多媒体播放设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排舒适的座位，确保屏幕和投影设备可清晰展示教学内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对从众心理和好奇心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过这样的情况：大家都这么做，你也跟着做？或者，你对某个新奇事物特别感兴趣，想要去探索？”

展示一些关于从众心理和好奇心在生活中的实例图片或视频片段，如跟随潮流购物、探索未知的科学现象等。

简短介绍从众心理和好奇心的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.从众心理和好奇心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解从众心理和好奇心的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解从众心理的定义，包括其主要表现和影响。

详细介绍好奇心的发展阶段和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.从众心理和好奇心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解从众心理和好奇心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的从众心理和好奇心案例进行分析，如盲目跟风、探索未知的风险等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解从众心理和好奇心的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何正确对待和引导好奇心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与从众心理或好奇心相关的主题进行深入讨论，如“如何在保持好奇心的同时避免盲目从众”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对从众心理和好奇心的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调从众心理和好奇心的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括从众心理和好奇心的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调从众心理和好奇心在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何正确对待从众心理和好奇心的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

学生能够准确理解和掌握从众心理和好奇心的定义、特点、表现形式及其对个人和社会的影响。

学生能够区分从众心理的积极面和消极面，以及好奇心在不同情境下的作用。

学生对教材中提到的相关案例能够进行分析，并从中提炼出对现实生活有指导意义的知识点。

2.思维与能力：

学生在案例分析环节中，能够运用批判性思维，从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

学生在小组讨论中，能够有效沟通和协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

学生通过课堂展示和点评，提升了口头表达和公共演讲的能力。

3.价值观与态度：

学生能够认识到从众心理和好奇心在个人成长和社会发展中的重要性，形成正确的价值观。

学生在了解从众心理的消极影响后，能够更加自觉地抵制不良诱惑，维护个人和社会的利益。

学生在探索好奇心的过程中，培养了积极探索、勇于尝试的学习态度。

4.行动与实践：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在面对群体压力时，能够保持独立思考，不盲目从众。

学生在遇到未知问题时，能够运用好奇心去探索和解决问题，提高自我学习能力。

学生在日常生活中，能够主动寻找和抵制不良嗜好，增强自我保护意识。

5.自我反思与成长：

学生在课后作业的撰写过程中，能够进行自我反思，总结自己在从众心理和好奇心方面的优点和不足。

学生通过反思，明确了自身在抵制不良诱惑、培养好奇心方面的努力方向，为未来的成长奠定基础。

学生在参与课堂讨论和展示的过程中，增强了自信心，提升了自我认知能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-从众心理的定义和表现形式

-好奇心的特点和作用

-从众心理的积极和消极影响

-如何正确引导好奇心

②重点词汇：

-从众心理：指个体在群体压力下，违背个人意愿而与多数人保持一致的行为。

-好奇心：指个体对未知事物或现象的探索欲望。

-引导：指对好奇心进行适当的指导和引导，使其朝着积极的方向发展。

③重点句子：

-“从众心理是人类社会普遍存在的一种心理现象。”

-“好奇心是推动人类探索和创新的动力。”

-“正确的引导好奇心有助于我们成为有创造力和责任感的人。”

-“在面对从众心理时，我们应该保持独立思考，做出符合自身价值观的选择。”八、教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了从众心理和好奇心。我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，这种方法确实起到了一定的效果，学生们对从众心理和好奇心有了初步的认识。但是，我也意识到，有些学生对于这些概念的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只能给出一些表面的答案。这可能是因为他们对这些概念的实际应用还不够熟悉，所以我需要在今后的教学中，更多地结合实际案例，帮助学生将理论知识与生活实践相结合。

在讲解基础知识时，我尽量使用简单易懂的语言，并结合图表和实例，使抽象的概念更加具体化。从学生的反应来看，他们对于从众心理和好奇心的基本概念有了较为清晰的认识。但是，我也发现，有些学生在面对复杂问题时，还是显得有些迷茫。这说明我在讲解过程中，可能需要更加注重逻辑性和系统性，帮助学生建立起完整的知识体系。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活密切相关的案例，希望他们能够通过这些案例，更好地理解从众心理和好奇心。从课堂讨论来看，学生们对于案例的分析比较到位，能够从多个角度进行思考。但是，我也注意到，部分学生在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。这可能是由于他们在平时缺乏这方面的训练，因此在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，并且能够提出一些有创意的观点。这让我很高兴，因为这说明我们的教学方式是有效的。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和协作，导致讨论效率不高。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，让他们学会在小组中发挥各自的优势。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得比较自信，能够清晰地表达自己的观点。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学目标已经达到了一部分。但是，我也发现，有些学生在接受他人点评时，显得有些不自在。这说明他们在面对批评时，还需要更多的心理承受能力。在今后的教学中，我需要加强对学生心理素质的培养。

最后，在课堂小结和布置作业时，我强调了从众心理和好奇心的重要性，并鼓励学生们在日常生活中，要学会正确对待这两种心理。我希望通过这节课的学习，学生们能够树立正确的价值观，提高自我保护意识。课后作业1.**案例分析题**：

案例一：小明在课堂上总是跟着同学们一起起哄，即使他并不认同同学们的看法。请分析小明的行为属于哪种从众心理，并讨论这种行为可能带来的后果。

答案：小明的行为属于从众心理中的“群体压力下的从众”。这种行为可能导致小明失去独立思考的能力，盲目跟随他人，从而影响其判断力和决策。

2.**应用题**：

案例二：小红对科学实验非常感兴趣，经常自己动手做实验。请结合好奇心的发展阶段，分析小红的行为体现了好奇心的哪些特点。

答案：小红的行为体现了好奇心的探索性和创造性特点。她通过自己动手做实验，处于好奇心的发展阶段，即“探索阶段”，这个阶段的特点是主动探索、勇于尝试。

3.**辩论题**：

题目：从众心理是否有积极的一面？

答案：正方观点：从众心理有积极的一面。例如，在紧急情况下，人们往往会从众，跟随大多数人的行为，这有助于提高生存率。

反方观点：从众心理没有积极的一面。它可能导致人们盲目跟风，失去独立思考的能力，从而影响个人和社会的发展。

4.**写作题**：

请以“抵制不良诱惑，培养良好习惯”为题，写一篇短文，谈谈你如何抵制不良诱惑，培养良好的生活和学习习惯。

答案：（学生个人作文，以下为示例）

抵制不良诱惑，培养良好习惯

在生活中，我们总会遇到各种各样的诱惑，有些诱惑可能会对我们的身心健康产生不良影响。为了抵制这些不良诱惑，我尝试了以下几个方法：

首先，我学会了自我约束。每当遇到诱惑时，我会先冷静下来，思考这个诱惑是否值得我去追求。如果我认为这个诱惑对我的成长没有帮助，我会坚决抵制。

其次，我注重培养自己的兴趣爱好。当我投入到自己喜欢的事物中时，就会减少对不良诱惑的关注。

最后，我学会了与朋友分享。当我遇到难以抵制的不良诱惑时，我会向朋友寻求帮助，他们的支持和鼓励对我很有帮助。

5.**讨论题**：

题目：如何正确引导好奇心，使其成为推动个人和社会发展的动力？

答案：正确引导好奇心需要以下几个方面的努力：

-提供丰富的学习资源，激发学生的探索欲望。

-培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考问题。

-鼓励学生勇于尝试，从实践中学习和成长。

-建立良好的学习氛围，让学生在探索中感受到成就感和快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够积极参与讨论，对从众心理和好奇心的概念有较好的理解。大部分学生能够根据教师提出的问题进行思考和回答，体现了良好的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的讨论，并提出有建设性的意见。特别是在辩论题的讨论中，正反双方都能够充分准备，逻辑清晰，观点明确，展现了较高的思辨能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对从众心理和好奇心的基础知识掌握得比较扎实。测试结果表明，学生们能够正确区分从众心理的积极和消极影响，以及好奇心在不同情境下的作用。

4.学生反馈：

学生们普遍认为这节课内容贴近生活，案例丰富，有助于他们更好地理解抽象的心理现象。同时，他们也提出了