八年级语文上册 第六单元 23 愚公移山教学实录 新人教版

八年级语文上册第六单元23愚公移山教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“愚公移山”为教学内容，通过分析愚公移山的精神品质，引导学生理解坚持不懈、勇于拼搏的重要性。结合八年级学生的认知水平，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重与课本内容相结合，引导学生深入思考，培养良好的道德品质。核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高文言文阅读水平。

2.培养学生透过文本理解文化内涵，传承中华民族优秀传统美德。

3.培养学生独立思考和批判性思维，学会从不同角度分析问题。

4.增强学生的团队合作意识，提升口语表达和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《愚公移山》中愚公、智叟等人物的性格特点及其背后的深层含义。

②掌握文言文中的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

③分析文章中“移山”这一行为所蕴含的哲理，引导学生理解坚持不懈的精神。

2.教学难点

①理解古代寓言故事在现实生活中的应用，使学生能够联系实际，学以致用。

②分析文章结构，把握文章的叙述方式和表达技巧。

③引导学生体会作者通过寓言故事所传达的深刻道理，培养学生的思辨能力和审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文基础知识，帮助学生理解文意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨愚公移山精神的现实意义，培养思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，体验不同角色，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式，展示文章背景和人物形象，增强直观感受。

2.古诗文朗诵：播放经典朗诵视频，提升学生对文言文的语感。

3.在线互动平台：运用网络平台，开展课后练习和讨论，拓宽学习渠道。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇古代寓言故事——《愚公移山》。这个故事流传了千年，至今仍被我们传颂。那么，愚公移山的故事背后，又蕴含着怎样的道理呢？让我们一起走进今天的课堂，探寻这个问题的答案。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生关注生字词，如“箕畚”、“槌楚”等，并解释其意思。

三、细读课文，深入理解

1.教师提问：愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？

学生回答：愚公为了通路，决心移掉挡在路上的两座大山；他遇到了智叟的嘲笑，也遇到了自然环境的挑战。

2.教师提问：愚公移山的过程中，有哪些人帮助了他？他们是如何帮助的？

学生回答：愚公的家人、邻居和朋友都来帮忙，他们有的出力，有的出钱，还有的出主意。

3.教师提问：愚公移山的精神品质有哪些？这些品质对我们有什么启示？

学生回答：愚公具有坚持不懈、勇于拼搏、团结协作等品质。这些品质启示我们要有坚定的信念，勇于面对困难，团结一致，共同为实现目标而努力。

4.教师引导学生分析文章结构，把握文章的叙述方式和表达技巧。如：文章以愚公移山为线索，通过对比愚公和智叟的观点，突出了愚公移山的精神品质。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：现实生活中，有哪些事例体现了愚公移山的精神？

学生举例：我国航天事业的发展、脱贫攻坚战等。

2.教师引导学生思考：如何将愚公移山的精神运用到我们的学习、生活中？

学生讨论：我们要树立远大目标，勇于面对困难，团结协作，为实现目标而努力。

五、课堂小结

今天我们学习了《愚公移山》这篇寓言故事，感受到了愚公移山的精神品质。我们要学习愚公的坚持不懈、勇于拼搏、团结协作等品质，将这些品质运用到我们的学习、生活中，为实现自己的目标而努力。

六、布置作业

1.请同学们回家后，用自己的话复述《愚公移山》的故事。

2.思考：愚公移山的精神品质对你有什么启示？请写一篇短文，谈谈你的感悟。

七、课堂反思

本节课通过引导学生分析《愚公移山》的故事，让学生体会到了愚公移山的精神品质。在教学过程中，注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，结合现实生活，引导学生思考如何将愚公移山的精神运用到自己的学习、生活中，使学生在实践中提升自己的道德品质。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文化素养和道德修养增强

学生在学习愚公移山的故事后，对古代寓言故事所蕴含的文化内涵有了更深刻的理解。他们认识到愚公的坚持不懈、勇于拼搏等品质是中华民族优秀传统文化的体现，这些品质对于培养学生的道德修养和人生观具有重要影响。

3.思辨能力和批判性思维发展

学生在讨论愚公移山精神与现实生活的联系时，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。这种讨论过程促进了学生的思辨能力和批判性思维的发展，使他们能够在面对复杂问题时，更加理性和客观地思考。

4.团队合作意识和沟通能力提高

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习过程有助于培养学生的团队合作意识，同时，他们在沟通和表达自己观点的过程中，沟通能力也得到了提高。

5.学习习惯和自主学习能力改善

6.情感态度和价值观念的塑造

学生在学习愚公移山的故事后，对坚持梦想、勇往直前的精神有了更深刻的体会。这种情感态度和价值观念的塑造，有助于学生在面对挫折和困难时，保持积极的心态，勇敢地追求自己的目标。

7.语言表达和写作能力提升

在复述故事、撰写感悟等活动中，学生的语言表达和写作能力得到了锻炼。他们学会了如何运用恰当的语言描述事件，如何组织文章结构，如何表达自己的观点和情感。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“寒暑易节，始一反焉。”

答案：一年四季更替，才能往返一次。

2.例题：解释下列词语在文中的含义：“箕畚”。

答案：箕畚是指簸箕和扫帚，这里指用来清除泥土的工具。

3.例题：分析下列句子中的修辞手法：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

答案：这句话运用了夸张的修辞手法，通过“毕力平险”和“指通豫南，达于汉阴”来强调愚公移山的决心和远大目标。

4.例题：概括愚公移山的主要过程。

答案：愚公移山的主要过程包括：提出移山计划、动员家人和邻居、遭到智叟的嘲笑、坚持移山、最终成功。

5.例题：分析愚公移山故事中的人物形象。

答案：愚公形象：具有坚定的信念、勇于拼搏、团结协作的精神；智叟形象：目光短浅、保守、缺乏远见。

补充说明：

1.在翻译文言文句子时，要注意字词的正确读音和意义，同时要遵循直译的原则，确保翻译的准确性和通顺性。

2.解释词语时，要结合上下文语境，理解词语在文中的具体含义，避免孤立地解释字词。

3.分析修辞手法时，要识别出句子中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

4.概括故事过程时，要按照时间顺序，简明扼要地描述故事的主要情节。

5.分析人物形象时，要结合人物的语言、行动和心理活动，分析人物的性格特点和思想感情。板书设计①知识点：

①文言文基础知识点：字词解释、文言文句式、通假字等。

②文学常识：古代寓言故事的特点及意义。

②重点词：

①愚公：决心移山的主人公，代表坚持不懈的精神。

②智叟：反对移山的人，代表保守和短视。

③箕畚：用来清除泥土的工具，引申为工具和方法。

③句子：

①“寒暑易节，始一反焉。”

②“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

③“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《愚公移山》时，我尝试将寓言故事与现实生活中的实例相结合，让学生更容易理解愚公移山精神的现实意义。

2.强化互动交流：我设计了小组讨论和角色扮演等环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，这影响了他们对故事的理解和感悟。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生的学习兴趣和积极性不高。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础知识的教学，如字词解释、句式分析等，帮助学生打下坚实的文言文阅读基础。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣和积极性，我将尝试引入更多样的教学方法，如案例教学、情境教学等，使课堂更加生