《第2课 悠扬民歌-短笛》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐六年级上册

《第2课悠扬民歌——短笛》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第2课悠扬民歌——短笛》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对音乐的审美感知能力，通过欣赏《短笛》这首民歌，让学生感受民族音乐的特点和魅力。提升学生的音乐表现力，通过模仿演奏短笛的方式，锻炼学生的音乐实践技能。增强学生的文化理解，了解我国民族乐器及民歌的传承与发展。激发学生的民族自豪感，培养对民族音乐文化的热爱和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了基本的音乐理论知识和简单的乐器演奏技巧，对音乐的基本要素如节奏、旋律、和声等有一定的了解。此外，他们可能已经接触过一些简单的民族乐器，如笛子、二胡等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对音乐仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，对新鲜事物充满好奇心。在能力上，他们具备一定的音乐基础，能够跟随旋律进行简单的演唱和节奏模仿。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉的结合来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践操作来掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《短笛》这首民歌时，学生可能会遇到以下困难：一是对短笛这种乐器的演奏技巧不熟悉，需要时间和耐心去练习；二是理解并掌握民歌的旋律和节奏，尤其是那些较为复杂的节奏型；三是将理论知识与实际演奏相结合，需要一定的实践经验和指导。此外，对于一些音乐基础较薄弱的学生来说，理解民歌的文化背景和民族特色也可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、短笛乐器、录音设备。

2.课程平台：班级音乐学习平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：民族音乐文化背景资料、短笛演奏视频、相关民歌音频文件。

4.教学手段：实物演示、现场演奏、分组练习、多媒体教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民歌的图片或视频片段，让学生初步感受民歌的魅力或特点。

简短介绍民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民歌的定义，包括其主要风格、类型和特点。

详细介绍民歌的组成部分或结构，如旋律、节奏、歌词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何欣赏和传承民歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首民歌进行深入研究。

小组内讨论该民歌的背景、特点、旋律和歌词，分析其艺术价值和民族特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括民歌的背景、特点、旋律和歌词分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民歌。

7.课堂实践（10分钟）

目标：通过实践，让学生体验民歌的魅力，提高音乐表现力。

过程：

教师示范短笛演奏，并引导学生跟随旋律演唱《短笛》这首民歌。

学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握短笛的演奏技巧和演唱节奏。

8.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生对民歌的欣赏能力和实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后观看关于民歌的纪录片或视频，记录下自己的观后感和体会。

鼓励学生尝试自己创作简单的民歌旋律或歌词，展示自己的音乐才华。

9.课堂总结

目标：对本节课的学习内容进行总结，为下一节课做好铺垫。

过程：

教师对本节课的学习内容进行总结，强调民歌的重要性，并简要介绍下一节课的学习内容。

鼓励学生在课后继续关注民歌，积极参与音乐活动，提高自己的音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-民歌的历史背景：介绍民歌的起源、发展历程以及在不同历史时期的特点和演变。

-民族音乐风格：探讨不同民族的音乐风格，如汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等，以及这些风格在民歌中的体现。

-民歌的传承与保护：分析民歌在现代社会中的传承现状，以及政府和社会各界在保护民歌方面的努力。

-短笛演奏技巧：提供关于短笛的基本演奏技巧，包括持笛姿势、指法、呼吸等，以及如何练习和提升演奏水平。

-民歌创作方法：介绍民歌的创作过程，包括灵感来源、旋律创作、歌词编写等，以及如何创作具有民族特色的民歌。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、书店或在线资源查阅有关民歌的书籍和资料，深入了解民歌的历史和文化背景。

-建议学生观看民族音乐纪录片或音乐会视频，通过视听结合的方式感受民歌的魅力。

-组织学生参加社区或学校举办的音乐活动，如民族音乐讲座、民歌比赛等，增加实际体验。

-建议学生尝试学习其他民族乐器，如二胡、古筝等，以拓宽音乐视野，提高音乐素养。

-鼓励学生创作自己的民歌作品，可以是即兴创作，也可以是对已有民歌的改编，通过实践加深对民歌的理解。

-建议学生参与或组织民歌演唱活动，通过集体演唱体验民歌的和谐与共鸣。

-引导学生关注民族音乐在当代社会中的应用，如音乐治疗、音乐教育等，思考民歌在现代社会中的价值。

-鼓励学生参与或记录民间音乐家的访谈，了解他们的创作故事和音乐生涯，传承和弘扬民族音乐文化。

-建议学生通过社交媒体或音乐论坛分享自己对民歌的理解和感受，促进交流与学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度和思考深度。未来，我计划进一步增加互动环节，比如设置音乐知识竞赛，让学生在游戏中学习。

2.跨学科融合：在讲解民歌时，我尝试将音乐与历史、文化等学科相结合，让学生从多个角度理解民歌。接下来，我打算探索更多跨学科的教学方法，比如结合美术课进行民歌主题绘画创作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：我发现课堂上的时间管理有时不够灵活，有时候讨论时间过长，影响了课程的进度。我需要更好地规划时间，确保每个环节都能在预定时间内完成。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但可能对于一些学生来说，这些方法还不够直观易懂。我需要进一步观察学生的学习反应，调整教学策略，使之更符合学生的认知特点。

3.教学评价：在评价学生时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能忽略了学生的个体差异。我计划引入更全面的评价体系，包括课堂参与、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化时间管理：我将重新规划课程时间表，确保每个环节都有明确的时间限制，并在课堂上使用计时器来监控时间。

2.个性化教学策略：我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价体系：我将设计一套多元化的评价体系，包括定期的课堂表现评估、小组合作项目、个人作品展示等，以便更全面地评估学生的学习情况。

4.加强师生互动：我会鼓励学生在课堂上提问和分享，通过提问和回答的方式，激发学生的思考，同时也能及时了解学生的学习难点。

5.教学反思与反馈：我会定期进行教学反思，收集学生的反馈意见，并根据这些反馈调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①民歌概述

-民歌定义

-民歌特点：民族性、地域性、传承性

-民歌类型：劳动号子、山歌、小调

②短笛介绍

-短笛起源与发展

-短笛构造：笛身、笛头、笛尾

-短笛演奏技巧：指法、呼吸、音色

③民歌《短笛》分析

-歌曲背景：创作时间、作者

-歌词内容：主题、情感表达

-旋律特点：节奏、音调、和声

④民歌欣赏与评价

-欣赏要点：旋律、节奏、歌词

-评价标准：艺术价值、民族特色、文化传承

⑤民歌学习与传承

-学习方法：听、唱、演奏

-传承意义：文化传承、民族精神

-传承途径：学校教育、社会活动课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《第2课悠扬民歌——短笛》这一内容，通过本节课的学习，我们了解了民歌的基本概念、特点以及短笛的演奏技巧。以下是我们本节课的主要收获：

1.民歌的定义、特点以及类型，包括劳动号子、山歌、小调等。

2.短笛的起源、发展、构造以及演奏技巧，如指法、呼吸、音色等。

3.民歌《短笛》的创作背景、歌词内容、旋律特点等。

4.民歌的欣赏与评价标准，以及民歌在文化传承中的意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：

（1）以下哪一项不属于民歌的特点？