口语交际：意见不同怎么办 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

口语交际：意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：口语交际：意见不同怎么办

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过讨论“意见不同怎么办”，学生将学会有效沟通的技巧，增强语言表达能力和解决问题的能力，同时培养尊重多元观点的批判性思维，以及理解和尊重不同文化背景下的沟通习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①能正确理解和运用“表达不同意见”的交际策略，学会在交流中尊重他人，表达自己的观点。

②学会倾听他人意见，能够通过恰当的方式表达自己的看法，并在交流中寻找共同点，促进理解与和谐。

2.教学难点，

①如何在意见不同时保持礼貌和尊重，避免冲突，这需要学生理解并实践有效的沟通技巧。

②如何在交流中灵活运用多种表达方式，既能够清晰地表达自己的立场，又能够理解和接受他人的观点。这要求学生在实际操作中不断练习和调整自己的表达方式。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解“意见不同怎么办”的交际原则和技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，模拟不同场景下的意见交流，培养学生的实际应用能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色在意见不同时的应对策略，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示不同意见交流的场景，增强直观性和互动性。

2.互动软件：运用教学软件，进行在线问答和投票，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.情境模拟：通过视频、音频等媒体资源，创设真实情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同意见交流的短视频，引导学生思考在现实生活中遇到意见不同的情况应该如何处理。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在现实生活中遇到过意见不同的情况吗？当时是怎么解决的？”

3.引导学生分享经验，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解交际原则：介绍在意见不同时保持礼貌和尊重的原则，如倾听、理解、尊重、表达等。

2.分析案例：结合具体案例，讲解如何运用交际原则处理不同意见。

3.强调重点：强调在表达不同意见时要保持冷静、理性，避免情绪化。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在意见不同时保持礼貌和尊重？

-如何在交流中倾听他人意见？

-如何在表达自己观点时避免冲突？

2.小组代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生：在意见不同时，如何运用交际原则保持礼貌和尊重？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师扮演不同角色，学生扮演旁观者，观察并评价角色在意见不同时的表现。

2.教师提问：在角色扮演过程中，学生如何处理意见不同的情况？

3.学生回答：教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生思考：在意见不同时，如何运用批判性思维，提出建设性意见？

2.学生分享经验：教师点评并总结。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调交际原则在处理不同意见中的重要性。

2.作业布置：要求学生课后思考以下问题：

-在日常生活中，如何运用所学知识处理意见不同的情况？

-如何在交流中尊重他人，表达自己的观点？

教学过程设计结束。六、知识点梳理1.口语交际的基本原则

-尊重对方：在交流中保持礼貌，尊重对方的观点和感受。

-倾听他人：认真倾听他人的意见，不打断，不急于反驳。

-理解他人：尝试理解对方的立场和观点，寻找共同点。

-表达清晰：表达自己的观点时，要清晰、准确，避免歧义。

2.处理不同意见的策略

-冷静应对：遇到不同意见时，保持冷静，避免情绪化。

-理性表达：用事实和理由支持自己的观点，避免攻击性语言。

-寻求共识：在交流中寻找共同点，达成共识。

-求同存异：尊重不同意见，即使不能达成一致，也要保持和谐。

3.交际技巧

-使用恰当的语气和语速：避免过于激动或冷漠，保持适中。

-选择合适的时机：在对方愿意交流时提出不同意见。

-运用肢体语言：适当使用肢体语言，如点头、微笑等，以示友好。

-避免使用专业术语：确保对方能够理解自己的观点。

4.案例分析

-不同情境下的意见不同处理：如家庭、学校、社会等不同场景下的交际策略。

-不同文化背景下的交际差异：了解不同文化背景下的交际习惯，避免误解。

5.实践练习

-小组讨论：在小组内模拟不同意见的交流，练习处理不同意见的策略。

-角色扮演：通过角色扮演，体验不同角色在意见不同时的应对方式。

-情景模拟：创设真实情境，让学生在实际操作中运用所学知识。

6.评价与反思

-评价：在交流中，评价自己的表现，包括沟通技巧、处理不同意见的能力等。

-反思：总结交流过程中的优点和不足，为今后的交际能力提升提供借鉴。

7.核心素养

-批判性思维：在意见不同时，能够运用批判性思维，提出建设性意见。

-交流能力：通过有效的沟通，提高自己的交流能力和人际交往能力。

-自我认知：了解自己在交际中的优势和不足，不断调整和提升自己。

知识点梳理结束。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇日记，记录一次自己经历的意见不同的情况，描述当时的情境、自己的感受以及最终是如何解决的。

2.准备一个小型的辩论赛，选取一个日常生活中的话题，分别代表正反方进行辩论，要求学生在辩论中运用本节课所学的交际原则和技巧。

3.设计一份调查问卷，调查同学们在家庭、学校中遇到意见不同的情况时是如何处理的，收集至少10份有效问卷，并进行分析总结。

作业反馈：

1.日记反馈：教师将对学生的日记进行批改，重点关注学生在记录情境、表达感受和解决问题方面的能力。对于表达清晰、逻辑合理的日记，给予积极评价；对于表达模糊、缺乏问题解决思路的日记，给出具体的改进建议。

2.辩论赛反馈：教师将对辩论赛的过程进行观察，评估学生在辩论中的表现，包括语言表达、论据运用、尊重对方等方面。对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生，提供针对性的指导和建议。

3.调查问卷反馈：教师将对问卷结果进行统计分析，总结出同学们在处理意见不同时的普遍做法和存在的问题。对于积极参与调查并认真分析的学生给予肯定，对于在分析中提出创新观点的学生给予表扬。

反馈方式：

1.课堂口头反馈：在课堂上，教师会对学生的作业进行口头反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固知识。

2.书面反馈：教师将对学生的作业进行书面批改，附上评语和建议，帮助学生了解自己的不足并加以改进。

3.个别辅导：对于作业中有明显问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们解决具体问题。

反馈时间：

1.课后立即进行口头反馈，以巩固课堂所学。

2.下一节课前完成书面批改，以便学生及时了解自己的作业情况。

3.针对个别问题，教师将在课后进行辅导，帮助学生克服困难。八、板书设计1.教学目标

①口语交际原则

②处理不同意见的策略

③交际技巧

2.交际原则

①尊重对方

②倾听他人

③理解他人

④表达清晰

3.处理不同意见的策略

①冷静应对

②理性表达

③寻求共识

④求同存异

4.交际技巧

①使用恰当的语气和语速

②选择合适的时机

③运用肢体语言

④避免使用专业术语

5.案例分析

①不同情境下的意见不同处理

②不同文化背景下的交际差异

6.实践练习

①小组讨论

②角色扮演

③情景模拟

7.评价与反思

①评价

②反思

8.核心素养

①批判性思维

②交流能力

③自我认知课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何有效沟通》

本材料是一篇关于有效沟通技巧的文章，涵盖了沟通的基本原则、倾听技巧、非言语沟通等内容，对于学生理解和应用本节课所学的交际原则和技巧有很好的补充作用。

-视频资源：《沟通的艺术》

这是一部关于沟通技巧的教学视频，通过实际案例展示了在日常生活和工作中如何运用有效的沟通策略来处理不同意见。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以根据自己的阅读习惯和时间安排，选择合适的时间进行阅读。在阅读过程中，可以重点关注以下内容：

-沟通中的尊重和倾听的重要性。

-如何在表达不同意见时保持礼貌和尊重。

-非言语沟通在意见交流中的作用。

-观看视频：

视频观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享观看感受和所学到的沟通技巧。讨论话题可以包括：

-视频中展示的沟通案例是否贴近实际生活？

-视频中的沟通技巧在现实生活中如何运用？

-学生在观看视频后，是否发现了自己在沟通中需要改进的地方？

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与沟通技巧相关的书籍，供学生课后阅读。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做好笔记，记录下重要的观点和技巧。

-在下一节课上，教师可以组织学生进行分享会，让学生展示自己的学习成果，并相互交流心得。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。教学反思十、教学反思

今天上的这节课，我总体感觉还过得去，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演等环节，但部分学生的参与度并不高。这可能是因为我对活动的引导不够，没有激发起他们的兴趣。今后，我打算在活动设计上更加贴近学生的生活实际，增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现有些学生在处理不同意见时，还是缺乏自信。在课堂上，我让他们尝试表达自己的观点，但他们的表达往往显得紧张和不自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理素质培养，帮助他们建立自信，学会勇敢地表达自己。

另外，我在课堂提问时，发现有些学生对于“意见不同怎么办”这个问题理解不够深入。这可能是因为我在讲解时，过于注重理论知识的灌输，而没有结合实际案例进行讲解。今后，我需要在教学中更加注重理论与实践相结合，通过具体的案例让学生更好地理解知识。

在教学手段上，我发现多媒体设备的使用并没有达到预期的效果。有些学