八年级地理下册 7.4 台湾省教学实录1 （新版）商务星球版

八年级地理下册7.4台湾省教学实录1（新版）商务星球版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“八年级地理下册7.4台湾省教学实录1（新版）商务星球版”，旨在引导学生了解台湾省的地理位置、自然环境和人文景观，培养学生的地理思维能力和观察分析能力。通过课堂讨论和实践活动，让学生深入理解台湾省的地理特征，激发学生对地理学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.提升学生的地理空间思维，通过观察地图，分析台湾省的地理位置和地形地貌。

2.培养学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，探究台湾省的气候特征和生态环境。

3.强化学生的文化理解意识，了解台湾省的民俗风情和历史文化，增强对中华文化的认同感。

4.增进学生的可持续发展观念，认识台湾省的资源利用和保护现状，思考人与自然和谐共生之道。教学难点与重点1.教学重点：

-台湾省的地理位置和地形地貌：重点讲解台湾岛的位置、与大陆的关系，以及台湾省的地形特点，如山脉分布、平原位置等。

-台湾省的气候特征：强调台湾省的气候类型、季风气候的影响以及由此产生的地理现象，如台风的分布和影响。

2.教学难点：

-台湾省的经济发展特点：难点在于理解台湾省的工业、农业和旅游业的发展现状，以及它们之间的相互关系。

-台湾省的社会文化特色：难点在于分析台湾省的民俗风情、宗教信仰和历史文化，尤其是对台湾与大陆文化交流的理解。

-台湾省的资源利用与环境保护：难点在于探讨台湾省的资源分布、开发状况以及面临的环境问题，引导学生思考可持续发展策略。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：台湾省地理信息数据库、相关地理视频资料、图片库

-教学手段：多媒体课件、实地考察记录、小组讨论材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生查找台湾省的地理位置、地形地貌等基本信息。

-设计预习问题：围绕“台湾省的地理特征”，设计问题如“台湾岛是如何形成的？台湾省的主要山脉有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解台湾省的地理位置和地形地貌。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对台湾岛的形成过程进行假设和讨论。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示台湾省的自然风光图片或视频，引出“台湾省的地理特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特征等知识点，结合地图实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“台湾省地形地貌模拟”活动，让学生通过小组合作，模拟地形地貌的形成过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么台湾省会有这么多山脉？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“台湾省的气候类型有哪些？”

-参与课堂活动：学生积极参与模拟活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“台湾省的农业发展有哪些特点？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“台湾省的经济发展特点”的作业，要求学生分析台湾省的产业结构和经济发展趋势。

-提供拓展资源：提供与台湾省相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍台湾省历史文化的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析能力进行评价。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如查找台湾省的旅游景点介绍。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，如如何提高自己的地理分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-台湾省的历史文化：介绍台湾省的历史发展脉络，包括台湾原住民的历史、郑成功收复台湾、清朝统治、日本殖民统治以及台湾光复等重要历史事件。

-台湾省的经济发展：分析台湾省的产业结构、经济发展历程，以及台湾省在全球经济中的地位和作用。

-台湾省的自然环境：介绍台湾省的地形地貌、气候特征、生物多样性等自然环境，以及这些环境因素对台湾省社会经济发展的影响。

-台湾省的社会问题：探讨台湾省面临的社会问题，如人口老龄化、城乡差距、教育公平等，以及这些问题对台湾省未来发展的挑战。

-台湾省的地理信息数据：提供台湾省的地理信息系统（GIS）数据，包括地形、气候、资源、人口、经济等方面的数据，供学生进行地理信息分析。

2.拓展建议：

-历史文化拓展：

-建议学生阅读《台湾通史》等书籍，深入了解台湾省的历史发展。

-观看纪录片《台湾的故事》，通过影像资料感受台湾省的历史变迁。

-组织学生进行“台湾历史知识竞赛”，通过游戏互动的方式增强学生对台湾历史的记忆。

-经济发展拓展：

-鼓励学生研究台湾省的产业结构，分析其主要产业如电子、纺织、农业等的特点和发展趋势。

-组织学生参观当地的企业或工业园区，了解台湾省的工业发展现状。

-让学生参与模拟经济活动，如模拟股票交易，体验经济发展的动态过程。

-自然环境拓展：

-引导学生研究台湾省的自然保护区，了解其生物多样性和生态保护工作。

-组织学生进行户外考察，如参观台湾省的山区，观察地形地貌和植被变化。

-利用GIS软件，让学生进行台湾省环境数据的分析，如研究台湾省的气候变化趋势。

-社会问题拓展：

-通过案例分析，让学生了解台湾省的社会问题，如人口老龄化问题的原因和影响。

-组织学生讨论解决社会问题的方案，如提出改善教育公平的建议。

-邀请社会工作者或政策分析师进行讲座，让学生从专业角度了解社会问题的解决途径。

-地理信息数据拓展：

-利用互联网资源，让学生学习如何获取和使用地理信息数据。

-设计地理信息系统（GIS）项目，让学生运用GIS数据进行空间分析。

-组织学生参与地理信息竞赛，提高学生对地理信息技术的应用能力。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解台湾省的地理位置时，可以提问“台湾省位于哪个海域？它周围有哪些邻近的国家或地区？”以此来检测学生对地理位置的掌握。

-观察法：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中情况等，来评估学生对课程内容的兴趣和接受程度。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识进行分析。

-实践活动评价：在组织学生进行实地考察或模拟实验时，评价学生的动手能力、团队合作能力和解决问题的能力。例如，在模拟台湾省地形地貌形成过程的活动结束后，评估学生是否能正确描述地形变化的原因。

-小组合作评价：在小组讨论或项目中，评价学生的沟通能力、协作精神和创新思维。例如，在分析台湾省经济发展特点的小组讨论中，评估学生是否能提出有见地的观点，并能有效与组员沟通。

-自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价和反思，思考自己在课堂上的表现和收获，以及如何改进学习方法。

2.作业评价：

-作业类型多样化：布置不同类型的作业，如填空题、选择题、简答题、论述题等，以全面评估学生对知识的掌握情况。

-及时批改与反馈：对学生的作业进行认真批改，及时给出反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进学习。

-鼓励个性化表达：在评价作业时，鼓励学生表达自己的观点和思考，不局限于标准答案，培养学生的独立思考能力。

-定期回顾与总结：在作业完成后，组织学生进行回顾和总结，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-家长参与评价：鼓励家长参与学生的作业评价，了解学生的学习情况和进步，形成家校共育的良好氛围。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在课程进行过程中，通过课堂提问、观察、作业等方式，持续关注学生的学习进展，及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束后，通过测试或考试的方式，对学生的学习成果进行全面评估，为学生的学习报告提供依据。

-综合评价：将形成性评价和总结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习建议。

4.评价工具与方法：

-评价工具：使用课堂观察记录表、学生作业反馈表、学生自评表等工具，对学生的学习情况进行记录和评估。

-评价方法：采用定量评价与定性评价相结合的方法，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的能力提升和情感态度的发展。

5.评价反馈与改进：

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

-教师反思：教师对评价结果进行反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

-学生参与：鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我评价能力，培养学生的学习自主性。板书设计①台湾省地理位置

-位置：位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望

-海域：东海、南海、台湾海峡

-邻近国家：日本、菲律宾、文莱、马来西亚

②台湾省地形地貌

-主要山脉：中央山脉、阿里山山脉、玉山

-主要平原：台西平原、台中平原、台南平原

-特点：山地为主，平原较少，地形起伏大

③