黑龙江省哈尔滨市九中2024-2025学年高三下学期第二次模拟检测语文试题（原卷版+解析版）

哈尔滨市第九中学校2024——2025学年度高三下学期第二次模拟考试语文学科试卷（考试时间：150分钟试卷分值：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①在市场经济环境下，应处理好文化与经济关系，发挥好市场积极作用，激励广大文艺工作者投身“创造性转化、创新性发展”伟大实践，推动文艺由高原向高峰迈进。②文艺创造、文化传承常常与经济发展相伴而行。如果没有元明清市民社会的繁盛，我们今天很可能看不到《水浒传》、“三言二拍”等文学经典。改革开放以来，中国文艺呈现新气象，经济发展使我们更有能力、更加自觉地保护和传承优秀文化。充分运用新技术，汉唐雄风早在2008年北京奥运会开幕式上得以淋漓尽致的展示，借助现代传播力量，诗词雅韵融入中国人时尚生活，最新智能技术被用来创作格律诗词。③以文化为资源，以创意为能量，文化产业已经发展为许多发达经济体的支柱产业。在我国，文化产业作为战略性支柱产业，已经成为经济实现高质量发展的重要内生动力。尤其是，中华优秀文化的魅力与价值日益凸显，文艺经典不断被重新品牌化和产权化。④盘活优秀文化资源，以市场效能为文化传承创新注入强大动能。这些年，市场机制在激活文化创造活力方面成效显著。一些优秀文化资源在现代技术条件下，创造性转化的空间广大，改编再创作层出不穷，焕发新的生命力。《西游记之大圣归来》通过强大市场影响力带动国漫崛起，文艺“国潮”已在青少年群体中成为时尚。⑤在充分满足国内市场需求过程中，锤炼文艺作品和文化产品足以影响世界的文化艺术魅力。具有深厚民族传统特色的优秀文艺作品和文化产品在国际上更受欢迎，由“西游”题材、“三国”故事等经典改编的影视作品、动漫、游戏等，是中国文化内容在国际上最有市场价值的品类之一。在本国具有良好市场效益的产业往往在国际上也具有竞争优势，这是国际竞争优势理论通过大量案例研究得出的结论。（摘编自魏鹏举《进一步建立健全现代文化产业体系》）材料二：①科技与文化融合发展到新高度时，会改变产品的价值、品质，形成新的内容、形式、功能与服务。这体现了一个创新的过程，也将成为一种社会秩序的更新。②创新三螺旋理论认为，支持创新系统必须形成一个螺旋状的联系模式，这种缠绕在一起的螺旋由三股力量构成：一是由地方或区域政府及下属机构组成的行政链；二是由垂直和水平联系的公司构成的生产链；三是由研究和学术制度组成的技术科学链。而这三者在履行知识创造、财富生产和政策协调的职能之外，还通过互动派生出新职能，最终孕育出基于知识繁衍的创新。③显然，科技与文化与社会秩序也切合着创新三螺旋理论，并基于此生长和发展着。其中，社会秩序是文化追求和科技探寻的目标，但社会秩序的解释意义既不在文化之中，更不可能禁锢于科技之中。在文化、科技和社会秩序的三螺旋模型中，三者交迭作用、互促创新，形成的“互为因果”关系，是系统成形的核心吸引力，使创新三螺旋模式得以成立。（摘编自陈根《科技与文化，从融合走向更新》）材料三：中华优秀传统文化在新时代绽放新光彩谈及为什么要拍“哪吒”？创作的原动力在哪？《哪吒2》编剧兼导演饺子的回答是，首先这个IP拥有强大的生命力。“哪吒这个角色的性格定位是一以贯之的，只不过他认识到了这世界的规则、框架和他想象的不一样，就会渐渐地发生更多本质性的矛盾冲突。在这个过程中，他会有自己认知上的成长。这也是我们希望开发这个IP的原动力所在。”宏观来看，在习近平文化思想的指引下，全社会对传承和弘扬好中华优秀传统文化形成高度共识。创作层面来看，中国艺术研究院教授支菲娜认为，“一方面，创作者因此产生了挖掘民族文化的自觉性，另一方面，观众也能从相关的电影作品中获得文化身份的认同感和自豪感，《哪吒2》周边产品被抢购一空，掀起‘国潮’消费热潮。创作者发现传统文化里可以挖掘的题材还有很多，哪怕是一些人们耳熟能详的故事，也能从全新的角度进行诠释，求新求变。”创新精神成为时代澎湃发展的标识①角色数量是第一部的3倍，特效镜头近2000个、超过第一部镜头总和……饺子坦言，最初也曾尝试与国际团队合作，但由于国外团队制作的风格并不适合影片的内容和审美，最终还是选择特效由中国团队主导完成。其中许多特效镜头的完成，体现出中国电影视效技术发展的开创性。②新时代是创新精神高扬的时代，创新精神推动着改革发展不断前行。从《哪吒2》可以看到，在这个时代，电影视效技术得到前所未有的发展，打破人有我无的局面，实现从无到有的突破。“影片里最后一场妖仙大战的戏，想要的效果是双方部队的对战既要像海浪又要像鸟群，要像一种自然奇观，需要很强的形式上的美感。为了把这个效果做出来，我们需要内部一遍遍打样测试。这个过程是最痛苦的，需要一遍遍去‘死磕’，但也是在这个过程中，我们的技术水平得到了新的提升。”执行制片人刘潘说。（摘自《“哪吒”为何诞生在今天——从〈哪吒之魔童闹海〉看创新文化》2025.2.23《人民日报》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.随着市场经济的发展，文化创造、文化传承显示了与经济发展相伴而行的特点。B.科技与文化的融合，会改变产品的价值与品质，还有可能涉及社会秩序的更新。C.《哪吒2》由中国团队主导特效的根本原因是国外团队风格与该影片适配度不足。D.虽然打磨特效的过程很痛苦，但《哪吒2》打破了电影技术“人有我无”的局面。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.现代科技手段和传播技术的运用使得诗词雅韵在中国人的生活中焕发生机，体现了文化传承与经济发展互动的特点。B.创新三螺旋结构的行政链、生产链、技术科学链的“缠绕”特性体现在三股力量的静态平稳运行与彼此的职能渗透中。C.三螺旋模型中，社会秩序作为文化追求和科技探寻的目标，它的解释意义不能局限于文化，也不可以仅由科技定义。D.《哪吒2》创作者对哪吒“认知上的成长”的设计，既是对此IP生命力的延续，也是对传统文化内核的现代化解构。3.下列选项能体现材料一中盘活优秀文化资源的“强大动能”的一项是（）A.随“故宫猫”文创的推出，故宫IP文创产品需求大增，2025年初故宫推出的结合科技手段的“灵蛇献瑞”日历备受欢迎。B.哈尔滨第九届亚冬会开幕式运用裸眼3D、AR、数字AI等科技手段，呈现出了虚实交织的舞台，展示尔滨的冰雪文化。C.春晚节目《秧Bot》以传统秧歌和现代科技融合为亮点，宇树科技的H1人形机器人在演出后被广泛关注，销量猛增。D.《黑神话：悟空》依托于空间计算、全景光追等前沿技术，使中国传统文化中的深山禅院、曲径通幽等场景一一显现。4.根据材料一的内容，在表格的横线处补充恰当的内容。文化案例经济/市场方面作用创新转化方式影响/价值《水浒传》、“三言二拍”等经典作品①____________文学创作与市民文化结合成为中华文化经典，影响后世2008年北京奥运会开幕式②__________运用新技术展示汉唐文化展现文化魅力，提升国际形象《西游记之大圣归来》市场激活文化创造力现代技术改编传统IP③_________“西游”“三国”改编作品满足国内市场需求，锤炼国际竞争力④_________具有国际竞争优势的文化内容5.《文化周报》举办“我看电影创新”活动。假如你是一名影评人，请结合材料二和材料三，简要分析《哪吒2》是如何在“文化、科技、社会秩序”三方面实现创新的。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。主角（节选）陈彦①她叫忆秦娥。开始叫易招弟。是出名后，才被剧作家秦八娃改成忆秦娥的。②易招弟为了进县剧团，她舅给改了第一次名字，叫易青娥。③多少年后，剧作家秦八娃给秦腔名伶忆秦娥写文章时，是这样记述的：④那是1976年6月5日的黄昏时分，一代秦腔名伶忆秦娥，跟着她舅——一个著名的秦腔鼓师，从秦岭深处的九岩沟走了出来。那天，离她十一岁生日，还差十九天。⑤易青娥自从进了剧团就被安排进了厨房。本来她是死了心，当厨师算了的。这下有了自己的空间，她反倒想练一练了。有一天，她正在灶门口烧火，见三个灶洞的火都旺得呼呼地笑，就兴奋得把一条腿，自己抬上了头顶。苟存忠来换火种生炉子，一眼看见这条腿，竟然激动得“呀”了一声，说：“娃，腿是自己上去的？”易青娥急忙把腿放下来了。他说：“踢几下让老师看看。”她就踢了几下，苟存忠甚至都惊呆了，说：“娃呀，你的腿这么好，愿不愿学武旦，苟老师给你教，保准能教个好武旦出来。”⑥易青娥知道，苟存忠原来是看大门的，礼貌起见，她还是点了点头。可没想到，苟存忠把这事当真了。⑦每天早上，他都要到灶门口检查易青娥的练功情况，过去，她拿大顶也就十到十五分钟，现在就被要求必须半小时以上了。⑧一天，苟存忠拿了条宽板带进来，要她系上。板带边沿，已经洗得发毛了，明显是有了年代的东西，但还十分紧结、精致。原来这是他师父传给他的，是一条真正的丝质板带。板带有小拇指厚，扎在腰上，有一种被夹板箍起来的感觉。⑨苟存忠说：“你知道我们那时是咋练圆场的？师父让腿中间夹把扫帚跑，你步子一大，扫帚就掉了。一跑就是大半早上，师父拿根藤条，你扫帚一掉，一藤条。你一慢，一藤条。你腰一拧，一藤条。你说为啥我们‘存字派’能出这么多吃遍大西北的名角儿？就是师父太厉害了！老师为啥看上你，一来觉得娃乖，小小的就活得没别人顺当。二来觉得你有潜力。在女娃娃里面，你是能真正挑起梢子的人。三是老师看你能吃苦。这是唱戏这行的本钱，不吃苦中苦，哪能人上人哪！娃呀，你把老师这三条记下！”⑩苟存忠这番话，让易青娥很感动，眼里都转起了泪花，这对她是多大的鼓励啊！进剧团快三年了，谁这样肯定过自己是学戏的好材料呢？她想哭，她想喊，但没有喊出来。她知道，这是灶房，她只是个烧火丫头，再激动，都得悄声着。但苟存忠待见她，这一院子人里，就他死死认定：易青娥是块唱戏的好料当！她扑通一声，跪在苟老师脚下，泪流满面。⑪很快，剧团下乡，易青娥就跟着炊事班走了。⑫一路上她一直守着柳条筐，也看着车厢最后边的那道槽子。因为那里边，还放着一根平时练习《打焦赞》的“烧火棍”。第二天早上，易青娥发现舞台前后都还没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥一动作，旁边就有人鼓掌喊好。她平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关门时练，而在这么多人面前练，还是头一次。她也没经见过这大的阵仗，武艺就越发的好。练着练着，就聚起了小半场子人。⑬看得大家都有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。⑭关键是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。⑮这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村土台子上，把相亮了。⑯这天晚上，易青娥化妆后需要包大头。旦角化妆后，用一两丈长的黑纱网，拿水闷湿后，捆扎好多圈，把整个头发包起来。苟老师就要求胡老师她们，把娃头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟存忠喊道：“咋了？痛了？不痛还能学成戏？”胡老师说：“把娃勒晕了，一会儿咋演哩。”可苟存忠还在往紧地勒，易青娥说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些发飘了。⑰易青娥撑着，忍着，为苟老师、古老师、周老师……为了剧团，当然，更是为自己撑下来。虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持，今晚绝对不能丢人。⑱《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。⑲苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，你是我见到过的最好武旦！上！”⑳易青娥手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住。再然后，又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”；紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”。底下观众连声“好好好”地喊叫起来。21出场以前，易青娥还头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，头颅都不存在了一样。第一个回合下来，她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！比平常任何时候排练都好！我娃成了！绝对成了！”22戏终于演完了。当易青娥走完最后一定动作，她感到浑身都在颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻，天旋地转，刚进后台，果然就栽倒了。23这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说以“三次易名”开篇，通过名字的更迭串联人物命运轨迹，增强故事真实性，使情节波澜起伏，激起读者的好奇心。B.易青娥随剧团下乡，清晨在舞台前练功时，意外获得剧团领导的认可并安排演出，暗示其长期默默的努力最终获得认可。C.下乡路上，易青娥仍带着练习用的“烧火棍”并小心保护，既表现其对戏曲的热爱与执着，也为后文能登台表演做铺垫。D.文本描写易青娥头部被勒紧及头痛欲裂的细节，写出其承受的极限痛苦，增加情节紧张感，意在突出其对主角的极度渴望。7.关于文中苟存忠发现易青娥并收徒训练的部分，下列说法不正确的一项是（）A.易青娥起初认为苟存忠只是看大门的，却不知苟存忠老师是一位身怀绝技的“存字派”老艺人，为文本增添了传奇色彩。B.苟存忠将师父传下的丝质板带交给易青娥，并讲述自己学戏的艰苦经历，表现出对徒弟的期望和对秦腔艺术的热爱与传承。C.苟存忠欣赏易青娥乖巧、有潜力、能吃苦，这让她很受鼓舞，从而彻底改变原本认命当厨师的想法，努力练功，争做主角。D.苟存忠的鼓励与肯定使易青娥内心受到触动。文中大量细腻的心理描写，使读者更直接地感受到人物内心世界和情感变化。8.易青娥成为武旦的过程中，经历了哪些重要的转折点？请简要分析。9.校文学社发起“秦腔之韵”创作活动，要求参赛者描写秦腔表演，展现其艺术魅力。请结合本文和《秦腔》的相关内容，谈谈可借鉴的创作经验。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。——《秦腔》（节选）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临菑。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅独留徇齐，齐皆城守。乐毅攻入临菑，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单卒败燕军。燕惠王悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅乘燕之敝以伐燕，乃使人让乐毅，且谢之。乐毅使人献书报燕王曰：臣不佞不能奉承王命以顺左右之心恐伤先王之明，有害足下之义，故遁逃走赵。今足下使人数之以罪，臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以书对。臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不絜其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。唯君王之留意焉。（节选自《史记·乐毅列传》）材料二：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。（节选自苏轼《乐毅论》）材料三：“论者曰：乐毅相弱燕，破强齐，合五国之兵，雪君王之耻，围城而不急攻，将令道穷而义服，此则仁者之师。”张辅曰：“夫以五国之兵共伐一齐，不足为强；大战济西，伏尸流血，不足为仁。”（节选自赵蕤《反经·臣行》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣A不佞B不能C奉承D王命E以顺F左右G之心H恐I伤先王J之明11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.数，责备，与《苏武传》“数通使相窥观”“数”意思不同。B.畜，收容，与《齐桓晋文之事》“俯足以畜妻子”的“畜”的意思不同。C.不肖，不才、不贤，与《屈原列传》“人君无愚、智、贤、不肖”的“不肖”意思相同。D.“围城而不急攻”与《种树郭橐驼传》“遂而鸡豚”的“而”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.乐毅联合五国军队攻打齐国，在济西大败齐军，又独自率军攻入临菑，尽夺齐国宝物祭器，因功被封为昌国君。B.齐国的田单听说惠王和乐毅有隔阂，扬言说“乐毅要率领军队与齐军联合并留在齐国自立为王”，来离间他们。C.乐毅降赵后，燕王害怕赵国趁机任用乐毅来攻打自己，于是派人向乐毅表达自己谦让态度并表示道歉。D.乐毅认为古代的君子，在断绝交往后不会说对方的坏话；忠臣即使含冤离开本国，也不为自己的行为辩白。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。（2）恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。14.在材料二和材料三中，针对论者对乐毅评价，简要分析苏轼和张辅的观点。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。访秋【注】李商隐酒薄吹还醒，楼危望已穷。江皋当落日，帆席见归风。烟带龙潭白，霞分鸟道红。殷勤报秋意，只是有丹枫。【注】此诗作于李商隐被迫放弃京职，远赴桂林任幕职期间。15.下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（）A.首联用字精当，独具匠心，“还”“已”使诗句曲折起伏，“望”总领全篇，可谓一诗之“眼”。B.颔联“落日”与“归风”对举，既点明时间推移，又以“归风”反衬诗人漂泊无依的羁旅之愁。C.颈联“龙潭白”“鸟道红”以冷、暖色调交织，描绘暮霭与晚霞的绚烂，暗含对壮丽山河的赞叹。D.尾联“殷勤报秋意”赋予丹枫以人情人性，却以“只是”转折，感叹秋意寂寥、无人与之共赏。16.清代诗评家沈德潜评李商隐诗“深情绵邈，寄托遥深”（《唐诗别裁》），请结合这句话，谈谈你对本诗内容的理解。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代游记常通过色彩对比凸显山川神韵，如《登泰山记》中既写出山雪覆盖的素白，又暗含夕阳映照的暖金，构成视觉冲击的句子是“____________，____________”。（2）深秋，古诗词中又称“穷秋”“三秋”“高秋”。由此小李只想到《李凭箜篌引》中“吴丝蜀桐张高秋”，你提醒他还有《燕歌行》中“____________”和《望海潮》中“____________”。（3）古诗词中常有“西风”这个意象，多寄托苍凉之意，如“____________，____________”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。当人类仰望星空时，总能感受到宇宙的深遂与神秘。2024年4月25日，神舟十八号载人飞船从酒泉卫星发射中心起程，开起中国空间站常态化运营新篇章；此次任务中，叶光富、李聪、李广苏三位航天员驻留太空192天，创下在轨时长新记录，他们既要完成空间站日常维护、又需开展近百项科学实验，每项操作都凝聚着航天科技的智慧之光。有趣的是，航天员们的作息安排并非千篇一律，①有人需要每天工作10小时处理紧急事务，②有人却能通过高效规划充足休息时间；③有人连续进行舱外作业依然精神饱满，④有人专注实验研究却需要频繁弥补能量。这生动诠释了航天工作的特殊性：在微重力环境下，身体机能与工作节奏都需要进行适应性调整。空间站的安全防护是此次任务的重点。航天员们先后实施6次货物出舱和3次出舱活动，其中在5月执行的首个出舱任务中，他们在舱外连续工作8小时16分，突破了单次出舱任务的最长时长。安装新型空间碎片防护装置，对关键设备进行“太空加固”，如同为空间站穿上量身定制的“防护铠甲”。科研人员会采用量化评估法——实时监测设备运行参数，比对防护装置安装前后的数据变化——来判断这些防护措施是否有效。当空间碎片撞击预警次数明显下降时，就说明防护系统正在发挥预期作用。但单纯增加防护装置并非万全之策，过度防护反而会增加空间站质量，影响轨道维持效率。因此对于安全防护，需要讲究适度原则。航天员们还创新采用了“模块化替换”的方式，即对受损或老化的设备部件进行局部更换而非整体维修。这样既保障了设备安全，又实现了资源的最优配置。18.下列词语与文中加点的“防护铠甲”得名方式最接近的一项是（）A.坚壁深垒 B.铜墙铁壁 C.坚甲利兵 D.高城深池19.文中第一段有多处错别字和标点错误，请找出四处并加以改正。20.文中第二段画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。22.某新闻记者围绕神舟十八号任务对叶光富、李聪、李广苏三位航天员进行了采访。请结合语段内容，补充完整下列采访摘要。每空不超过15字。记者：①__________？航天员：首先，安装新型空间碎片防护装置加固关键设备，然后，对设备运行参数量化评估。记者：在防护过程中要如何平衡防护效果与空间站运行效率？航天员：②_________________。记者：③_________________？航天员：这是一种创新维护方式。是对设备的局部更换而非整体维修。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷现代文阅读Ⅰ提到《哪吒》团队以“死磕”精神突破视效技术壁垒，实现从无到有的飞跃。从《哪吒》动画到新能源汽车，很多领域可能都需要突破认知边界的攀登者。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

哈尔滨市第九中学校2024——2025学年度高三下学期第二次模拟考试语文学科试卷（考试时间：150分钟试卷分值：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①在市场经济环境下，应处理好文化与经济关系，发挥好市场积极作用，激励广大文艺工作者投身“创造性转化、创新性发展”伟大实践，推动文艺由高原向高峰迈进。②文艺创造、文化传承常常与经济发展相伴而行。如果没有元明清市民社会的繁盛，我们今天很可能看不到《水浒传》、“三言二拍”等文学经典。改革开放以来，中国文艺呈现新气象，经济发展使我们更有能力、更加自觉地保护和传承优秀文化。充分运用新技术，汉唐雄风早在2008年北京奥运会开幕式上得以淋漓尽致的展示，借助现代传播力量，诗词雅韵融入中国人时尚生活，最新智能技术被用来创作格律诗词。③以文化为资源，以创意为能量，文化产业已经发展为许多发达经济体的支柱产业。在我国，文化产业作为战略性支柱产业，已经成为经济实现高质量发展的重要内生动力。尤其是，中华优秀文化的魅力与价值日益凸显，文艺经典不断被重新品牌化和产权化。④盘活优秀文化资源，以市场效能为文化传承创新注入强大动能。这些年，市场机制在激活文化创造活力方面成效显著。一些优秀文化资源在现代技术条件下，创造性转化的空间广大，改编再创作层出不穷，焕发新的生命力。《西游记之大圣归来》通过强大市场影响力带动国漫崛起，文艺“国潮”已在青少年群体中成为时尚。⑤在充分满足国内市场需求过程中，锤炼文艺作品和文化产品足以影响世界的文化艺术魅力。具有深厚民族传统特色的优秀文艺作品和文化产品在国际上更受欢迎，由“西游”题材、“三国”故事等经典改编的影视作品、动漫、游戏等，是中国文化内容在国际上最有市场价值的品类之一。在本国具有良好市场效益的产业往往在国际上也具有竞争优势，这是国际竞争优势理论通过大量案例研究得出的结论。（摘编自魏鹏举《进一步建立健全现代文化产业体系》）材料二：①科技与文化融合发展到新高度时，会改变产品的价值、品质，形成新的内容、形式、功能与服务。这体现了一个创新的过程，也将成为一种社会秩序的更新。②创新三螺旋理论认为，支持创新系统必须形成一个螺旋状的联系模式，这种缠绕在一起的螺旋由三股力量构成：一是由地方或区域政府及下属机构组成的行政链；二是由垂直和水平联系的公司构成的生产链；三是由研究和学术制度组成的技术科学链。而这三者在履行知识创造、财富生产和政策协调的职能之外，还通过互动派生出新职能，最终孕育出基于知识繁衍的创新。③显然，科技与文化与社会秩序也切合着创新三螺旋理论，并基于此生长和发展着。其中，社会秩序是文化追求和科技探寻的目标，但社会秩序的解释意义既不在文化之中，更不可能禁锢于科技之中。在文化、科技和社会秩序的三螺旋模型中，三者交迭作用、互促创新，形成的“互为因果”关系，是系统成形的核心吸引力，使创新三螺旋模式得以成立。（摘编自陈根《科技与文化，从融合走向更新》）材料三：中华优秀传统文化在新时代绽放新光彩谈及为什么要拍“哪吒”？创作的原动力在哪？《哪吒2》编剧兼导演饺子的回答是，首先这个IP拥有强大的生命力。“哪吒这个角色的性格定位是一以贯之的，只不过他认识到了这世界的规则、框架和他想象的不一样，就会渐渐地发生更多本质性的矛盾冲突。在这个过程中，他会有自己认知上的成长。这也是我们希望开发这个IP的原动力所在。”宏观来看，在习近平文化思想的指引下，全社会对传承和弘扬好中华优秀传统文化形成高度共识。创作层面来看，中国艺术研究院教授支菲娜认为，“一方面，创作者因此产生了挖掘民族文化的自觉性，另一方面，观众也能从相关的电影作品中获得文化身份的认同感和自豪感，《哪吒2》周边产品被抢购一空，掀起‘国潮’消费热潮。创作者发现传统文化里可以挖掘的题材还有很多，哪怕是一些人们耳熟能详的故事，也能从全新的角度进行诠释，求新求变。”创新精神成为时代澎湃发展的标识①角色数量是第一部的3倍，特效镜头近2000个、超过第一部镜头总和……饺子坦言，最初也曾尝试与国际团队合作，但由于国外团队制作的风格并不适合影片的内容和审美，最终还是选择特效由中国团队主导完成。其中许多特效镜头的完成，体现出中国电影视效技术发展的开创性。②新时代是创新精神高扬的时代，创新精神推动着改革发展不断前行。从《哪吒2》可以看到，在这个时代，电影视效技术得到前所未有的发展，打破人有我无的局面，实现从无到有的突破。“影片里最后一场妖仙大战的戏，想要的效果是双方部队的对战既要像海浪又要像鸟群，要像一种自然奇观，需要很强的形式上的美感。为了把这个效果做出来，我们需要内部一遍遍打样测试。这个过程是最痛苦的，需要一遍遍去‘死磕’，但也是在这个过程中，我们的技术水平得到了新的提升。”执行制片人刘潘说。（摘自《“哪吒”为何诞生在今天——从〈哪吒之魔童闹海〉看创新文化》2025.2.23《人民日报》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.随着市场经济的发展，文化创造、文化传承显示了与经济发展相伴而行的特点。B.科技与文化的融合，会改变产品的价值与品质，还有可能涉及社会秩序的更新。C.《哪吒2》由中国团队主导特效的根本原因是国外团队风格与该影片适配度不足。D.虽然打磨特效的过程很痛苦，但《哪吒2》打破了电影技术“人有我无”的局面。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.现代科技手段和传播技术的运用使得诗词雅韵在中国人的生活中焕发生机，体现了文化传承与经济发展互动的特点。B.创新三螺旋结构的行政链、生产链、技术科学链的“缠绕”特性体现在三股力量的静态平稳运行与彼此的职能渗透中。C.三螺旋模型中，社会秩序作为文化追求和科技探寻的目标，它的解释意义不能局限于文化，也不可以仅由科技定义。D.《哪吒2》创作者对哪吒“认知上的成长”的设计，既是对此IP生命力的延续，也是对传统文化内核的现代化解构。3.下列选项能体现材料一中盘活优秀文化资源的“强大动能”的一项是（）A.随“故宫猫”文创的推出，故宫IP文创产品需求大增，2025年初故宫推出的结合科技手段的“灵蛇献瑞”日历备受欢迎。B.哈尔滨第九届亚冬会开幕式运用裸眼3D、AR、数字AI等科技手段，呈现出了虚实交织的舞台，展示尔滨的冰雪文化。C.春晚节目《秧Bot》以传统秧歌和现代科技融合为亮点，宇树科技的H1人形机器人在演出后被广泛关注，销量猛增。D.《黑神话：悟空》依托于空间计算、全景光追等前沿技术，使中国传统文化中的深山禅院、曲径通幽等场景一一显现。4.根据材料一的内容，在表格的横线处补充恰当的内容。文化案例经济/市场方面作用创新转化方式影响/价值《水浒传》、“三言二拍”等经典作品①____________文学创作与市民文化结合成为中华文化经典，影响后世2008年北京奥运会开幕式②__________运用新技术展示汉唐文化展现文化魅力，提升国际形象《西游记之大圣归来》市场激活文化创造力现代技术改编传统IP③_________“西游”“三国”改编作品满足国内市场需求，锤炼国际竞争力④_________具有国际竞争优势的文化内容5.《文化周报》举办“我看电影创新”活动。假如你是一名影评人，请结合材料二和材料三，简要分析《哪吒2》是如何在“文化、科技、社会秩序”三方面实现创新的。【答案】1.C2.B3.A4.①.元明清市民社会繁盛提供了经济基础②.经济发展使文化保护传承能力增强③.带动国漫崛起，推动“国潮”流行④.影视、动漫、游戏等多样化改编5.①文化：延续IP生命力，挖掘传统文化内涵，用全新角度诠释，如《哪吒2》“认知成长”设定。②科技：由中国团队主导特效制作，影片特效技术得到了开创性发展，如实现了“妖仙大战”的视效突破。③社会秩序：激发社会大众的文化身份的认同感和自豪感，掀起“国潮”消费热潮，如抢购《哪吒2》的周边产品。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕“文化与经济、科技融合发展”的主题展开，通过三则材料系统阐述了文化传承创新的多元路径。材料一从市场经济角度分析文化产业的现代转型，材料二引入创新三螺旋理论构建分析框架，材料三则以《哪吒2》为案例具体呈现创新实践。三则材料层层递进，既有理论高度又有实践深度，共同论证了传统文化在当代的创新转化需要经济支撑、科技赋能和社会认同的多维协同。【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“随着市场经济的发展”错，根据材料一②段“文艺创造、文化传承常常与经济发展相伴而行。如果没有元明清市民社会的繁盛，我们今天很可能看不到《水浒传》、‘三言二拍’等文学经典”可知，这一特点并不是在市场经济环境下显示的，早在古代就显现了。B.“科技与文化的融合”错，根据材料二第①段“科技与文化融合发展到新高度时，会改变产品的价值、品质，形成新的内容、形式、功能与服务。这体现了一个创新的过程，也将成为一种社会秩序的更新”可知，原文说的是“科技与文化融合发展到新高度时”，强调新高度。D.“但《哪吒2》打破了电影技术……局面”错误，根据材料三“从《哪吒2》可以看到，在这个时代，电影视效技术得到前所未有的发展，打破人有我无的局面，实现从无到有的突破”可知，是“电影视效技术”，范围扩大。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“静态平稳运行”错，根据材料二“而这三者在履行知识创造、财富生产和政策协调的职能之外，还通过互动派生出新职能，最终孕育出基于知识繁衍的创新”可知，原文说的是“还通过互动派生出新职能”，可见三股力量应该是动态运行的。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.该选项提到“故宫猫”文创产品结合科技手段推出“灵蛇献瑞”日历，体现了通过市场机制（文创产品需求大增）和现代技术（科技手段）盘活传统文化资源（故宫IP），完全符合材料一中“以市场效能为文化传承创新注入强大动能”的论述，故宫IP的创造性转化和市场化运作正是“强大动能”的典型表现。B.虽然展示了科技与文化融合（裸眼3D等），但重点在于展示冰雪文化而非盘活既有文化资源，且未体现市场机制对文化资源的激活作用，与材料一强调的“市场效能”关联性较弱。C.传统秧歌与机器人结合确实体现创新，但“销量猛增”主要反映科技产品的商业价值，而非对传统文化资源的深度开发和市场激活，未直接体现“盘活文化资源”的核心要求。D.技术还原传统文化场景虽具创新性，但仅体现技术对文化呈现的辅助作用，缺乏市场维度（如IP开发、消费热潮等），不符合材料一强调的“市场效能带动文化创新”这一“强大动能”的定义。故选A。【4题详解】本题考查学生分析理解表格和文章内容的能力。材料一第一段明确指出“如果没有元明清市民社会的繁盛，我们今天很可能看不到《水浒传》、‘三言二拍’等文学经典”，这句话直接揭示了这些文学经典产生的经济基础，在元明清时期，随着商品经济的发展和市民阶层的壮大，市民文化需求日益增长，这为文学创作提供了市场动力和创作素材。市民社会的繁盛不仅为文人创作提供了经济支持，也形成了适合这些作品传播的社会环境，所以①处应填写“元明清市民社会繁盛提供了经济基础”。材料一第二段提到“改革开放以来，中国文艺呈现新气象，经济发展使我们更有能力、更加自觉地保护和传承优秀文化”，这明确指出了经济发展对文化保护传承能力的提升作用，随着经济实力的增强，国家和社会可以投入更多资源用于文化遗产保护、传统文化研究和传播技术开发。2008年北京奥运会开幕式正是这种能力的集中体现，通过强大的经济支持，运用新技术手段展示汉唐文化，实现了传统文化的现代表达和国际传播，所以②处应填写“经济发展使文化保护传承能力增强”。材料一第四段以《西游记之大圣归来》为例，说明“市场机制在激活文化创造活力方面成效显著”，该作品“通过强大市场影响力带动国漫崛起”，并指出“文艺‘国潮’已在青少年群体中成为时尚”，这表明成功的文化产品不仅能够实现商业价值，更能带动整个行业的发展，形成文化潮流，这种“国潮”现象正是市场效能与文化创新相结合的产物，体现了传统文化在现代市场环境中的强大生命力。所以③处应该填写“带动国漫崛起，推动‘国潮’流行”。材料一第五段提到“‘西游’题材、‘三国’故事等经典改编的影视作品、动漫、游戏等，是中国文化内容在国际上最有市场价值的品类之一”，这说明传统文化资源可以通过多种现代艺术形式进行创新性转化，这种多样化改编既满足了不同受众的文化需求，也拓展了传统文化的传播渠道，是传统文化创造性转化的重要方式。通过影视、动漫、游戏等现代媒介的改编，传统文化获得了新的表达形式和更广泛的受众群体，所以④处应该填写“影视、动漫、游戏等多样化改编”。【5题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。①文化：材料三中提到“哪吒这个角色的性格定位是一以贯之的……这也是我们希望开发这个IP的原动力所在”，说明《哪吒2》在创作时注重延续哪吒这一IP的生命力，保持其角色性格定位的连贯性，为故事的进一步发展奠定基础。“创作者因此产生了挖掘民族文化的自觉性……也能从全新的角度进行诠释”表明《哪吒2》的创作者自觉挖掘民族文化，从传统文化中寻找题材，并以全新角度诠释人们耳熟能详的故事，如对哪吒“认知成长”的设定，使传统文化在新时代焕发出新的光彩。②科技：根据原文“最终还是选择特效由中国团队主导完成”可知，《哪吒2》在特效制作上选择由中国团队主导，这体现了对国产团队的信任与支持，也为中国电影视效技术的发展提供了实践机会。文中提到“其中许多特效镜头的完成，体现出中国电影视效技术发展的开创性”以及“影片里最后一场妖仙大战的戏……我们的技术水平得到了新的提升”，说明《哪吒2》在特效技术方面取得了开创性的发展，通过不断尝试和“死磕”，实现了如“妖仙大战”中独特视效的突破，提升了中国电影的视效技术水平。③社会秩序：“观众也能从相关的电影作品中获得文化身份的认同感和自豪感”表明《哪吒2》通过精彩的故事和精良的制作，让观众在欣赏电影的过程中，对民族文化产生强烈的认同感和自豪感，这种情感的共鸣有助于增强社会凝聚力和文化自信；“《哪吒2》周边产品被抢购一空，掀起‘国潮’消费热潮”，电影的成功带动了周边产品的热卖，形成了“国潮”消费现象，这不仅促进了文化产业的发展，也在一定程度上影响了社会的消费文化和审美趋势，为社会秩序注入了新的活力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。主角（节选）陈彦①她叫忆秦娥。开始叫易招弟。是出名后，才被剧作家秦八娃改成忆秦娥的。②易招弟为了进县剧团，她舅给改了第一次名字，叫易青娥。③多少年后，剧作家秦八娃给秦腔名伶忆秦娥写文章时，是这样记述的：④那是1976年6月5日的黄昏时分，一代秦腔名伶忆秦娥，跟着她舅——一个著名的秦腔鼓师，从秦岭深处的九岩沟走了出来。那天，离她十一岁生日，还差十九天。⑤易青娥自从进了剧团就被安排进了厨房。本来她是死了心，当厨师算了的。这下有了自己的空间，她反倒想练一练了。有一天，她正在灶门口烧火，见三个灶洞的火都旺得呼呼地笑，就兴奋得把一条腿，自己抬上了头顶。苟存忠来换火种生炉子，一眼看见这条腿，竟然激动得“呀”了一声，说：“娃，腿是自己上去的？”易青娥急忙把腿放下来了。他说：“踢几下让老师看看。”她就踢了几下，苟存忠甚至都惊呆了，说：“娃呀，你的腿这么好，愿不愿学武旦，苟老师给你教，保准能教个好武旦出来。”⑥易青娥知道，苟存忠原来是看大门的，礼貌起见，她还是点了点头。可没想到，苟存忠把这事当真了。⑦每天早上，他都要到灶门口检查易青娥的练功情况，过去，她拿大顶也就十到十五分钟，现在就被要求必须半小时以上了。⑧一天，苟存忠拿了条宽板带进来，要她系上。板带边沿，已经洗得发毛了，明显是有了年代的东西，但还十分紧结、精致。原来这是他师父传给他的，是一条真正的丝质板带。板带有小拇指厚，扎在腰上，有一种被夹板箍起来的感觉。⑨苟存忠说：“你知道我们那时是咋练圆场的？师父让腿中间夹把扫帚跑，你步子一大，扫帚就掉了。一跑就是大半早上，师父拿根藤条，你扫帚一掉，一藤条。你一慢，一藤条。你腰一拧，一藤条。你说为啥我们‘存字派’能出这么多吃遍大西北的名角儿？就是师父太厉害了！老师为啥看上你，一来觉得娃乖，小小的就活得没别人顺当。二来觉得你有潜力。在女娃娃里面，你是能真正挑起梢子的人。三是老师看你能吃苦。这是唱戏这行的本钱，不吃苦中苦，哪能人上人哪！娃呀，你把老师这三条记下！”⑩苟存忠这番话，让易青娥很感动，眼里都转起了泪花，这对她是多大的鼓励啊！进剧团快三年了，谁这样肯定过自己是学戏的好材料呢？她想哭，她想喊，但没有喊出来。她知道，这是灶房，她只是个烧火丫头，再激动，都得悄声着。但苟存忠待见她，这一院子人里，就他死死认定：易青娥是块唱戏的好料当！她扑通一声，跪在苟老师脚下，泪流满面。⑪很快，剧团下乡，易青娥就跟着炊事班走了。⑫一路上她一直守着柳条筐，也看着车厢最后边的那道槽子。因为那里边，还放着一根平时练习《打焦赞》的“烧火棍”。第二天早上，易青娥发现舞台前后都还没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥一动作，旁边就有人鼓掌喊好。她平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关门时练，而在这么多人面前练，还是头一次。她也没经见过这大的阵仗，武艺就越发的好。练着练着，就聚起了小半场子人。⑬看得大家都有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。⑭关键是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。⑮这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村土台子上，把相亮了。⑯这天晚上，易青娥化妆后需要包大头。旦角化妆后，用一两丈长的黑纱网，拿水闷湿后，捆扎好多圈，把整个头发包起来。苟老师就要求胡老师她们，把娃头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟存忠喊道：“咋了？痛了？不痛还能学成戏？”胡老师说：“把娃勒晕了，一会儿咋演哩。”可苟存忠还在往紧地勒，易青娥说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些发飘了。⑰易青娥撑着，忍着，为苟老师、古老师、周老师……为了剧团，当然，更是为自己撑下来。虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持，今晚绝对不能丢人。⑱《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。⑲苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，你是我见到过的最好武旦！上！”⑳易青娥手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住。再然后，又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”；紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”。底下观众连声“好好好”地喊叫起来。21出场以前，易青娥还头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，头颅都不存在了一样。第一个回合下来，她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！比平常任何时候排练都好！我娃成了！绝对成了！”22戏终于演完了。当易青娥走完最后一定动作，她感到浑身都在颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻，天旋地转，刚进后台，果然就栽倒了。23这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说以“三次易名”开篇，通过名字的更迭串联人物命运轨迹，增强故事真实性，使情节波澜起伏，激起读者的好奇心。B.易青娥随剧团下乡，清晨在舞台前练功时，意外获得剧团领导的认可并安排演出，暗示其长期默默的努力最终获得认可。C.下乡的路上，易青娥仍带着练习用的“烧火棍”并小心保护，既表现其对戏曲的热爱与执着，也为后文能登台表演做铺垫。D.文本描写易青娥头部被勒紧及头痛欲裂的细节，写出其承受的极限痛苦，增加情节紧张感，意在突出其对主角的极度渴望。7.关于文中苟存忠发现易青娥并收徒训练的部分，下列说法不正确的一项是（）A.易青娥起初认为苟存忠只是看大门的，却不知苟存忠老师是一位身怀绝技的“存字派”老艺人，为文本增添了传奇色彩。B.苟存忠将师父传下的丝质板带交给易青娥，并讲述自己学戏的艰苦经历，表现出对徒弟的期望和对秦腔艺术的热爱与传承。C.苟存忠欣赏易青娥乖巧、有潜力、能吃苦，这让她很受鼓舞，从而彻底改变原本认命当厨师的想法，努力练功，争做主角。D.苟存忠的鼓励与肯定使易青娥内心受到触动。文中大量细腻的心理描写，使读者更直接地感受到人物内心世界和情感变化。8.易青娥成为武旦的过程中，经历了哪些重要的转折点？请简要分析。9.校文学社发起“秦腔之韵”创作活动，要求参赛者描写秦腔表演，展现其艺术魅力。请结合本文和《秦腔》的相关内容，谈谈可借鉴的创作经验。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。——《秦腔》（节选）【答案】6.C7.C8.①天赋被发现。苟存忠发现易青娥的腿功和天赋，主动提出教她学武旦，并严格指导和鼓励她，让烧火丫头易青娥逐渐坚定学戏的决心。②获得认可。下乡演出时，易青娥清晨练功表现出色获当地观众称赞并引起当地“拿事的人”关注，为她登上舞台赢得了机会。③舞台首秀。在《打焦赞》的演出中，易青娥凭借精湛的技艺赢得观众喝彩，正式成为剧团关注的焦点，完成了从烧火丫头到武旦演员的重要蜕变。9.①重视细节描写。借鉴《主角》中演员专业武打技巧如“高吊毛儿”“飞脚”等及《秦腔》中慧娘蹲下、站起的动作描写，在创作中，可通过细腻的描写来突出秦腔表演中武打场面的精彩和演员高超的技艺。②突出观众互动/侧面烘托。借鉴《主角》中观众喝彩对易青娥的激励及《秦腔》中观众随表演动作的变化，在创作中，可通过观众与演员之间的互动增强表演的感染力。③语言形象生动。借鉴“烧火棍抛出老远”“人头矮下去了半尺”等用语，语言形象，增强了画面的生动感。在创作中，应注重锤字炼句，运用修辞及化用熟语等增强语言的形象性，使读者更容易在脑海中形成清晰的画面。④注重节奏把控。借鉴《主角》连续武打动作或《秦腔》演员中舒缓的动作描写，在创作中，可通过叙述表演语言节奏或快或慢的变化来突出表演的张力与艺术魅力。⑤借虚实结合突显技艺。《主角》以“棍花‘枪挑不入’”“五龙绞柱”等动作实写武旦技艺的惊险，辅以观众喝彩虚写艺术感染力，《秦腔》以慧娘蹲站动作实写，以观众“脖子拉长”虚写表演的摄人心魄。可借鉴“实写动作+虚写效果”增强表现力。⑥多感官联动渲染氛围。《主角》通过“唢呐声”“铜器响”的听觉、“头颅炸裂”的痛感，立体化表现舞台体验；《秦腔》以“人头矮下”“脖子拉长”的视觉夸张，强化表演张力。在创作中，可借鉴调动听觉、视觉、触觉等多种感官多维度描写。【解析】【导语】这篇小说通过秦腔名伶忆秦娥的成长历程，展现了传统戏曲艺术的传承与坚守。作者以细腻的笔触刻画了主角从烧火丫头到舞台新星的蜕变，通过“三次易名”的巧妙设计，串联起人物命运的起伏。文中对秦腔表演的生动描写（如“枪挑不入”“水泼不进”的棍花）和严苛训练场景的刻画，既呈现了戏曲艺术的独特魅力，也揭示了艺人背后的艰辛。苟存忠与易青娥的师徒情谊，体现了艺术传承中“严师出高徒”的传统理念。小说将个人成长与戏曲艺术完美融合，展现了传统文化生生不息的生命力。【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“使情节波澜起伏，激起读者的好奇心”错，开篇只是陈述，并非使情节波澜起伏，激起读者的好奇心。这段文字通过主角名字的变迁，巧妙串联起人物命运轨迹，但并未刻意制造情节起伏。B.“意外获得剧团领导的认可并安排演出”错，文中内容是“关键是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏”，原文明确是“当地拿事的人”（即当地负责人）要求安排演出，而非“剧团领导”，这体现了外部观众对易青娥技艺的惊艳，而非剧团内部对其长期努力的认可。D.“意在突出其对主角的极度渴望”错，原文通过易青娥头部被勒紧及头痛欲裂的细节，意在表现其不畏苦难、追求卓越的精神品质，而非对主角地位的渴望。故选C。【7题详解】本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。C.“从而彻底改变原本认命当厨师的想法，努力练功，争做主角”错，根据原文“本来她是死了心，当厨师算了的。这下有了自己的空间，她反倒想练一练了”可知，搬进厨房就已经不再死心了，同时易青娥的心理并未完全改变，而是因为苟存忠的鼓励和环境的影响，她逐渐开始认真练功，但并非“彻底改变”，此刻也并没有产生争做主角的意识。故选C。【8题详解】本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。①天赋被发现。易青娥在灶门口烧火时，因看到灶火旺盛心情愉悦，无意间将一条腿抬上头顶，这一不经意的举动被前来换火种的苟存忠撞见。苟存忠看到她的腿功后极为震惊，忙让她踢腿展示，随后断言她腿功绝佳，是学武旦的好苗子，并主动提出要教她。在此之前，易青娥进剧团后一直被安排在厨房，早已对成为厨师认命，而苟存忠的出现和肯定，如同一束光照进她黯淡的生活。此后，苟存忠每天到灶门口严格检查她的练功情况，将拿大顶时间从十到十五分钟要求延长至半小时以上，还把师父传给他的丝质板带送给易青娥，分享学艺经历，不断鼓励她。这些举动让易青娥逐渐坚定了学戏的决心，从一个对未来迷茫的烧火丫头，开始踏上武旦的学艺之路。②获得认可。剧团下乡演出期间，易青娥清晨发现舞台前后无人，烧火时间尚早，便拿出练习《打焦赞》的“烧火棍”到舞台前的平场子里练习。她精湛的棍花表演吸引了众多人围观，旁边的人纷纷鼓掌叫好。她平常都是在灶门口、别人未起床或剧场关门时独自练习，这次在众人面前表演还是头一回，面对大场面，她反而武艺发挥得更加出色，引得小半场子人聚集观看。众人对这个不起眼的烧火娃能玩出如此精彩的棍花感到十分惊讶，关键是当地拿事的人也看到了她的表演，当即要求剧团安排她表演耍棍的戏，这次经历让易青娥获得了外界的广泛认可，为她赢得了登上舞台的宝贵机会，从默默无名的幕后烧火丫头，有了走向台前展示自己的契机。③舞台首秀。在《打焦赞》的演出中，易青娥带着头痛欲裂的状态登场，演出前化妆包大头时，苟存忠要求把她的头使劲勒紧，尽管她疼得“哎哟”出声，但仍咬牙坚持。当“大开场”唢呐吹响，易青娥手持“烧火棍”，一系列高难度动作接连上演，如将棍抛出后在空中完成高“吊毛儿”“飞脚”并稳稳背身接住，还有“大跳”接“卧鱼”“五龙绞柱”加“三跌叉”等，她的精彩表演赢得台下观众连声叫好。第一个回合结束，苟存忠激动地抱住她称赞，演出结束后，她虽因极度疲惫栽倒，但深刻感受到了作为主角被众人关注和重视的快慰。这场演出让她正式成为剧团关注的焦点，完成了从烧火丫头到武旦演员的关键蜕变，也让她坚定了在武旦道路上继续前行的信念。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①重视细节描写。在《主角》里，易青娥表演《打焦赞》时，“高吊毛儿”“飞脚”“大跳接卧鱼”“五龙绞柱加三跌叉”等一系列武打动作描写得极为精细，清晰展现出武旦表演的专业与精彩。《秦腔》中对慧娘蹲下、站起的动作，通过“慢慢地，慢慢地”反复强调，细腻入微。创作者在描写秦腔表演时，可借鉴这种手法，聚焦演员手指的细微动作、身段的微妙变化，比如花旦兰花指的姿态、武生亮相时的眼神等，将表演细节放大，生动呈现秦腔表演的独特魅力，凸显演员扎实深厚的功底。②突出观众互动/侧面烘托。《主角》中，易青娥表演时观众连声“好好好”的喊叫，充分展现出其表演的精彩程度，同时也给易青娥带来极大鼓舞。《秦腔》里，慧娘蹲下、站起时，全场人头矮下去半尺、脖子全拉长，观众的反应随着表演动作而变化。在创作中，可通过描写观众的表情、动作、欢呼、惊叹等，如观众屏气敛息的专注神情、爆发出的热烈掌声，从侧面烘托秦腔表演的感染力，让读者深切感受到表演现场的热烈氛围，增强表演的生动性与吸引力。③语言形象生动。《主角》里“烧火棍抛出老远”，简单直白却将动作画面生动勾勒出来。《秦腔》中“人头矮下去了半尺”运用夸张手法，形象展现观众对表演的反应。创作时，要注重锤炼语言，可运用比喻，像“演员的水袖似灵动的飘带在空中飞舞”；化用熟语，如“一招一式有板有眼”。通过这些方式，使语言更加鲜活，让秦腔表演画面在读者脑海中清晰呈现，仿佛身临其境观看表演。④注重节奏把控。《主角》中易青娥一连串紧凑的武打动作，节奏紧凑明快，充满力量感与紧张感。《秦腔》里慧娘缓慢的蹲站动作，节奏舒缓，韵味悠长。创作者可依据秦腔表演的情节和情感，灵活调整节奏。激烈的打斗场景采用快节奏叙述，快速推进情节；抒情性强的片段运用慢节奏，细腻展现情感。通过节奏的快慢变化，增强表演的艺术张力，牢牢抓住读者的注意力。⑤借虚实结合突显技艺。《主角》实写易青娥“棍花‘枪挑不入’”“五龙绞柱”等惊险动作，展现武旦技艺的高超，又借观众喝彩虚写其表演的感染力。《秦腔》实写慧娘蹲站动作，以观众“脖子拉长”这一反应虚写表演的摄人心魄。创作时，先细致描绘演员的动作，再通过观众、环境等侧面效果来虚写，如写演员精彩唱腔后，描写观众如痴如醉的神情，全方位展现秦腔表演的魅力，使表演更具层次感和表现力。⑥多感官联动渲染氛围。《主角》中“唢呐声”“铜器响”带来听觉冲击，“头颅炸裂”的痛感让读者感同身受，多感官立体展现舞台体验。《秦腔》用“人头矮下”“脖子拉长”的视觉夸张，强化表演张力。创作时，可调动多种感官，听觉上描写激昂的板胡声、清脆的梆子声；视觉上描绘绚丽的戏服、精美的妆容；触觉上感受演员舞动时的劲风。从多个维度营造秦腔表演氛围，让读者全方位沉浸在表演情境中。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乐毅为燕昭王合五国之兵而攻齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临菑。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅独留徇齐，齐皆城守。乐毅攻入临菑，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，行赏飨士，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单卒败燕军。燕惠王悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅乘燕之敝以伐燕，乃使人让乐毅，且谢之。乐毅使人献书报燕王曰：臣不佞不能奉承王命以顺左右之心恐伤先王之明，有害足下之义，故遁逃走赵。今足下使人数之以罪，臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以书对。臣闻古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不絜其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。唯君王之留意焉。（节选自《史记·乐毅列传》）材料二：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。（节选自苏轼《乐毅论》）材料三：“论者曰：乐毅相弱燕，破强齐，合五国之兵，雪君王之耻，围城而不急攻，将令道穷而义服，此则仁者之师。”张辅曰：“夫以五国之兵共伐一齐，不足为强；大战济西，伏尸流血，不足为仁。”（节选自赵蕤《反经·臣行》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣A不佞B不能C奉承D王命E以顺F左右G之心H恐I伤先王J之明11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.数，责备，与《苏武传》“数通使相窥观”的“数”意思不同。B.畜，收容，与《齐桓晋文之事》“俯足以畜妻子”的“畜”的意思不同。C.不肖，不才、不贤，与《屈原列传》“人君无愚、智、贤、不肖”的“不肖”意思相同。D.“围城而不急攻”与《种树郭橐驼传》“遂而鸡豚”的“而”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.乐毅联合五国军队攻打齐国，在济西大败齐军，又独自率军攻入临菑，尽夺齐国宝物祭器，因功被封为昌国君。B.齐国的田单听说惠王和乐毅有隔阂，扬言说“乐毅要率领军队与齐军联合并留在齐国自立为王”，来离间他们。C.乐毅降赵后，燕王害怕赵国趁机任用乐毅来攻打自己，于是派人向乐毅表达自己谦让的态度并表示道歉。D.乐毅认为古代的君子，在断绝交往后不会说对方的坏话；忠臣即使含冤离开本国，也不为自己的行为辩白。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。（2）恐侍御者之亲左右之说，不察疏远之行，故敢献书以闻。14.在材料二和材料三中，针对论者对乐毅的评价，简要分析苏轼和张辅的观点。【答案】10.BEH11.D12.C13.（1）于是燕昭王带着从齐国掳获的战利品回国，而命令乐毅继续带领军队平定齐国那些尚未攻克的城池。（2）（我）担心您轻信近臣的说法，不能理解（体察）我这个被疏远的人的行为，所以冒昧地写信让您知道。14.苏轼认为：乐毅不知大道，失败是必然。燕国吞并齐国，不合他国利益；军队在外久战疲惫，燕国会被乘虚而入，受内外夹击。张辅认为：联合五个国家攻打齐国，不算是强大；济西一战，血流成河，不能说是仁义。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料围绕乐毅伐齐的历史事件展开，通过《史记》《乐毅论》《反经》三则材料呈现多元视角。材料一以史家笔法详述乐毅战功与政治悲剧，突出其军事才能与忠臣形象；材料二中苏轼以战略眼光指出乐毅必败的深层原因（诸侯制衡），跳脱个人道德评价；材料三通过张辅之口质疑“仁者之师”的说法。三则材料形成“史实-战略分析-道德评判”的递进结构，展现历史人物评价的复杂性，启发读者多维度思考战争伦理与政治得失。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：臣无才无能，没有能接受大王的命令，顺从您的谋士们的心意，我唯恐（回到燕国会被杀掉，从而）影响了先王有知人之明的声誉。“不佞”作“臣”的谓语，主谓结构单独成句，故B处断句；“不能”是状语修饰“奉承”，“王命”作“奉承”的宾语，宾语后断句，故E处断句；“左右”修饰“心”，中间不能断句，“左右之心”作“顺”的宾语，宾语后断句，故H处断句。故选BEH。11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。责备/屡次、多次。句意：现在，您派人来数落我的罪过。/多次互派使者彼此窥探观察。B.正确。收容/养活。句意：我深恐您并不了解先王之所以收容我宠信我的道理。/下能养活妻子儿女。C.正确。均为“不才、不贤”之意。句意：议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明。/国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸。D.错误。用法不同。连词，表转折关系，却/通“尔”，代词，你的。句意：包围了莒城、即墨却不急于夺取。/喂大你们的鸡和猪。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“于是派人向乐毅表达自己谦让的态度并表示道歉”错，根据“乃使人让乐毅，且谢之”可知，文中的“让”为“责备”之意，是燕惠王就派人去责备乐毅，并且又表示道歉。故选C。13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“卤”，通“虏”，掳掠；第二个“以”，带领；“下”，攻克。（2）“左右”，近臣；“行”，行为；“闻”，让……知道。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。苏轼在《乐毅论》中开篇即表明“乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣”，鲜明指出乐毅不知大道，其失败具有必然性。他分析“燕之并齐，非秦、楚、三晋之利”，意思是燕国企图吞并齐国这一行为，不符合秦、楚以及三晋等其他诸侯国的利益，在战国纷争的局势下，燕国此举定会招致他国的不满与反对。而且“今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣”，乐毅率领大军长时间攻打齐国仅剩的莒、即墨两城，数年未能攻克，军队长期在外作战，疲惫不堪，必然会给其他国家以可乘之机，最终“诸侯乘之于内，齐击之于外”，如此内忧外患的局面，就算是像太公、穰苴这样的军事大家也难以避免失败，所以苏轼认为乐毅失败是必然的。张辅针对论者“乐毅相弱燕，破强齐，合五国之兵，雪君王之耻，围城而不急攻，将令道穷而义服，此则仁者之师”的观点进行反驳，他指出“夫以五国之兵共伐一齐，不足为强”，意思是乐毅是借助五个国家的兵力才去攻打齐国，这并不能表明燕国自身强大，不能将联合多国之力取得的成果简单归结于燕国的强大。在济西之战中，“大战济西，伏尸流血，不足为仁”，战场上死伤无数、血流成河，这种残酷的战争场面与仁义之师所应具备的特质相去甚远，因此张辅认为乐毅的军队并非如论者所说的是“仁者之师”，有力地反驳了论者对乐毅“强”与“仁”的片面评价。参考译文：材料一：乐毅为燕昭王总领五国大军去讨伐齐国，在济水之西击败齐军。诸侯各国收兵撤回，而独有乐毅率领燕军追击不舍，一直打到临菑。齐湣王在济西作战失利，败退而逃，退入莒城固守。乐毅独自率军在齐地扫荡抢掠，齐军都据城固守。后来，乐毅攻入临菑，将齐国的珍宝、财物、祭器等劫掠一空，统统运回燕国。燕昭王大为高兴，亲自到济水之滨慰劳燕军，赏赐并宴飨全军将士，把昌国封给乐毅，号称昌国君。于是燕昭王带着掳获于齐国的战利品回国，而命令乐毅继续带领军队攻打齐国那些尚未攻克的城池。乐毅留在齐国打了五年仗，攻克了齐国七十多个城，都把它们改为郡县而归属于燕，只剩下莒和即墨两城尚未攻克。正赶上燕昭王去世，他的儿子燕惠王继位。惠王当太子的时候曾经与乐毅有矛盾而对乐毅不满，等到他即位，齐国的田单听说了这件事，就在燕国施反间之计，放出风说：“齐国没有被攻占的城邑只剩下两座了，而之所以不尽快地攻占它们，听说是乐毅与燕国的新王有矛盾，他想率领军队与齐军联合，就留在齐国，在齐国自立为王。现在齐国最担忧的，就只怕燕国派别的将领来。”这个时候，燕惠王本来就已经在怀疑乐毅了，现在又中了齐国的反间之计，就派骑劫去替代乐毅为将，而召乐毅回国。乐毅知道燕惠王是在怀疑他而派人替代他，害怕回国遭杀害，就西去投奔了赵国。齐国的田单最终打败了燕军。燕惠王很后悔让骑劫代替乐毅，因而兵败将亡丢掉了齐国；同时又怨恨乐毅去投奔赵国，害怕赵国任用乐毅，乘燕国吃败仗的机会来攻打燕国。燕惠王就派人去责备乐毅，并且又表示道歉。乐毅便给燕惠主复信写道：臣无才无能，没有能接受大王的命令，顺从您的谋士们的心意，我唯恐（回到燕国会被杀掉，从而）影响了先王有知人之明的声誉，也连累您陷于不义，所以才逃跑到了赵国。现在，您派人来数落我的罪过，我深恐您并不了解先王之所以收容我宠信我的道理，又不明白我之所以侍奉先王的用心，因此才冒昧地写这封信回复您。我听说，古时候的君子，虽然与人绝交，但决不说人坏话；忠臣虽然被迫离开国家，但决不为自己的行为辩白。我虽然无才无能，但也常常受教于君子。（我）担心您轻信近臣的说法，不能理解（体察）我这个被疏远的人的行为，所以冒昧地写信让您知道。恳请您留意读一读吧！材料二：唉！乐毅本是战国时期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾经听闻过王道，这就足以使他灭亡了。议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明，才会被敌人用了反间计，用骑劫顶替乐毅为将，才最终使乐毅逃离燕国。他们认为乐毅之所以不能取得伐齐的成功，完全是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。然而，假设当时燕昭王还在位，即使齐国的反间计不能得逞，乐毅也终究会失败。这又是为什么呢？因为燕国想吞并齐国，但是这却并不符合秦国、楚国和三晋之国（赵、魏、韩）的利益。乐毅如今用百万的军队去攻打（莒、墨）两城的残兵败将，而用了几年的时间都不能取胜，军队长年在外，这样就一定会有敌人利用他的国力空虚。诸侯在内部作乱，齐国在外面攻击。到了这时候，即使是姜太公、田穰苴在世也不能不失败。材料三：议论的人认为：“乐毅辅佐弱小的燕国，打败了强大的齐国，联合五国的兵力攻齐，想雪洗燕王的耻辱，包围了莒城、即墨却不急于夺取，意欲让其走投无路之后起义投诚。这样看来，乐毅所率领的是仁者之师。”张辅对此的看法是：“联合五个国家的军事力量攻击一个齐国，不能算是强大；在济水西岸混战一场，尸横遍野，血流成河，不能说是仁义。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。访秋【注】李商隐酒薄吹还醒，楼危望已穷。江皋当落日，帆席见归风。烟带龙潭白，霞分鸟道红。殷勤报秋意，只是有丹枫。【注】此诗作于李商隐被迫放弃京职，远赴桂林任幕职期间。15.下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（）A.首联用字精当，独具匠心，“还”“已”使诗句曲折起伏，“望”总领全篇，可谓一诗之“眼”。B.颔联“落日”与“归风”对举，既点明时间推移，又以“归风”反衬诗人漂泊无依的羁旅之愁。C.颈联“龙潭白”“鸟道红”以冷、暖色调交织，描绘暮霭与晚霞的绚烂，暗含对壮丽山河的赞叹。D.尾联“殷勤报秋意”赋予丹枫以人情人性，却以“只是”转折，感叹秋意寂寥、无人与之共赏。16.清代诗评家沈德潜评李商隐诗“深情绵邈，寄托遥深”（《唐诗别裁》），请结合这句话，谈谈你对本诗内容的理解。【答案】15.C16.①“深情绵邈”：诗人被迫离开京职远赴桂林，在这秋景中满含羁旅之愁与孤独感。如“酒薄吹还醒”，借酒消愁愁更愁，风一吹酒意散，清醒面对漂泊困境；“楼危望已穷”，极目远眺也难寻慰藉。整首诗情感深沉悠远，漂泊的孤独、思乡的愁绪层层萦绕，似不断延伸的秋意，绵邈不绝。②“寄托遥深”：诗中意象与情感紧密相连，托物寄情。如“归风”