五年级下册科学教案 (一)

总第（1）课时

课题（内容）什么叫机械课型新授

1、知道复杂机械是由简单枷L械组成的，复杂机械乂叫

做机器。

知识与能

为2、知道人类很早就开始制连二和使用机械，科学在不断

发展。

教

学

、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

目过程与方1

标法2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

情感态度1

价值观2、愿意合作与交流。

教学重难点知道什么是机械，判断哪些物品属于机械

课前准备教学准备各种简单的工具。

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教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、创设情境，导入新课

1、问学生提到机械，想

到了什么？

2、出示一个有螺丝的盒

子。

3、问学生，有人可以帮

我打开吗？

4、出示起子。

5、出示一根蔬菜，让学学生交流事实导入

生帮忙弄成小片。

6、出示刀。

教师活动学生活动应对预案

二、学习新课

1、师告知，其实刚才我

首先眼降低

们用的起子、刀就属于机

大家对机械

械。

的神秘感，不

要觉得机械

离生活很遥

远。

初步感知机械

2、出示P2的图，让学生

说说，哪些是机械。

分几步理请

3、你觉得什么样的东西机械概念。并

可以称为机械？巩固。

说•说

4、出示机械的概念。(降

低工作难度)

5、再看P2图，哪些是机记一记

械。

、讲简单机械和复杂机

6看课本上的图分一分

械的概念。

辨一辨

7、请同学说有区分图中

的简单机械和复杂机械。

从年代上体

8、你还知道哪些机械。现机械的不

说一说断进步。

9、这些机械大约是在什

么年代发明和使用的。

10、讲古人的机械。(P3)

教师活动学生活动应对预案

三、回顾和解释

1、回忆家里用过哪

些机械？

大胆回忆一下

积极说一说

主要是建立一

个大致的概

2、在使用过的机械念，不可能通

同桌合作你说我区分

中，哪些是简单机械，哪过一节课把机

些是复杂机械。械、简单机械、

复杂机械的概

四、布置作业

念都弄清。

要求学生利用课余

时间，观察或者调查生活课余时间，观察或者调查

中还有那些物品也属于

简单机械，它们怎样方便

了我们的生活。

板

书什么叫机械

设

机械降低工作难度或省力的工具装置

计

简单机械复杂机械

教通过本次科学优质课的实践，我的感想颇多。首先我感到自己比较

学

成功的是整堂课我始终都贯穿我所学的科学新理念“合作学习，自主

反

探究''进行教学，课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩，在玩中

思

学习科学真理。

总第（2）课时

课题（内容）怎样移动重物课型新授

知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

知识与能

力知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

教

学过程与方能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作

目用。

标法

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

情感态度

价值观留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解

教学重难点

释

课前准备实验器材和生活中常用的各种工具

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教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、创设情境，导入研

究主题

老师现在要把讲台垫

高一点，在每个桌脚的地由学生来试动手试一试

方放一个木块，谁能帮帮

忙，只能一个人来帮忙。

教师活动学生活动应对预案

二、认识杠杆的结构，探

究杠杆的功能

1、老师觉得刚才**同学

想办法来解决问题

的办法有点累人了，

有更省力的办法吗？

学生用杠杆试

2、刚才这位同学使用的

这样的简单机械叫名引出杠杆

称啊？

在力的作用下能够绕

固定点转动的硬棒叫杠

观察回答必要提示

杆。

所以要构成一个杠

杆，必须有哪些材料？

3、在使用杠杆的时候要

注意什么呢？

4、杠杆有哪几个必要的

部分组成？

合理的帮助

5、生活中还用过杠杆

吗？（结合P5图）通过实验就己经知道了，要想省

力，是有条件的，并不是都省力，有

、是不是支点越靠前就

6的费力，有的不省也不费。

越省力呢？请同学设

计一个实验来解决这

个问题。

7、学生讨论实验，交流

实验、做实验、记录、

交流。

明确杠杆不只是为了省力，有的

8、是不是用杠杆就一定是为了省距离

省力呢？

9、为什么有的时候还要

用费力的杠杆呢？

教师活动学生活动应对预案

三、巩固应用、拓展

延伸

1、认一认大家带来

的工具，你知道是怎么使

用的吗？

剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、

2、说说杠杆在日常

生活中的应用。老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀

鼓励多动

⑴生活中有哪些省力等

的杠杆？铁锹、扫帚、镜子、钓鱼杆等，脑想一想

⑵生活中用到哪些费因为使用它们可以使操作活动变得

力的杠杆？为什么费力更加方便。）

还要用它？它还有什么

作用？天平、跷跷板

⑶生活中哪种杠杆既

不省力也不费力？

3、观察课本插图：

哪些是省力的？哪些是讨论、应用所学

费力的？

四、回顾和解释

阿基米德曾经说过，

如果能找到一个支点，就应用

能把整个地球撬起来。他

说得有道理吗？你觉得

是否可行？

板

书怎样移动重物

设

计.杠杆定义分类

组成举例

教他们时而观察发现，时而探究领悟，时而又笑容满面，我想这就是

学科学课的乐趣。我觉得在本堂课中我体现的三趣激发着学生的好奇

反

思心和探究欲：导课，有情趣；实验，有兴趣；教师语言，幽默更有

趣。

总第（3）课时

课题（内容）斜坡的启示课型新授

知道斜面是简单机械之一，了解它的结构!杼征及组成；

知识与能1.

力2.知道斜面及其变形一一螺旋的功能及作用目；

教

学过程与方1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；能够就斜面

目要素与用力大小的关系提出疑问。

标法

通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

情感态度1.

价值观2.关注身边的简单机械的应用。

能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题

教学重难点

的需要，探究可能的答案

课前准备演示材料、分组实验器材

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教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、设置情景，引入斜面。

1、提问：我们己经

学过了哪几种简单机

械？这些简单机械各有

什么作用？小组讨论，并利用身

边的现有材料操作演示利用斜坡，搬运工作会简

搬运活动

单许多

2、谈话：假如有一个交流，比较：哪一种

沉重的机器要你从低处方法搬运起来更容易些

搬到高处，你会怎么做？呢？

教师活动学生活动应对预案

总第（4）课时

小组讨论，设计实验

2、如何通过实验来

点评学生的

验证自己的假设？

实验设计，并

按假设的不同分组实验，收集相

关数据，填写活动记录作指导

3、可以分别从影响各组同学在

斜面倾斜度的两个因素实验操作时要

去考虑并实验操作：斜面保持其中一个

的长度和斜面的长度。量的不变

汇报实验现象

4、提问：比较全班

同学测得的数据，你有什

么发现？

5、小结：交流实验收获

如果斜坡的长度不

变，斜坡的坡度越大，小

车运动所需的拉力也越

大；

如果保持斜面的高

度不变，增加斜面的长

度，斜坡越长，小车运动

时所需的拉力越小。

板

书

斜坡的启示

设

计影响斜面倾斜度的因素

斜面要素对力的影响

教

我觉得作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新

学

的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达

反

到较好的教学目标。总之，本次科学优质课的实践活动，促使了我专业化的

思

成长。

课题（内容）斜坡的启示2课型新授

知识与能知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的

力应用

教

学过程与方能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法

目

标法能够发现斜面的变形及其功能

情感态度通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

价值观关注身边的简单机械的应用

教学重难点知道并能发现斜面的变形及其功能

课前准备演示材料

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、复习旧知、导入新课

动脑回忆复习导入

1、上节课我们学习了

斜坡请同学回忆一下主

耍内容

2、今天来学习变形的

斜面

教师活动学生活动应对预案

9、螺旋、楔形等都

是斜面的变形

三、学习应用，迁移

拓展

1、出示多幅图片，主动思考

解释一下它们是如何省

力的？积极探索

2、生活中还有哪些

合理指导

地方应用了斜面和螺旋，

它们的作用各是什么？

斜面的高度长度不

变，坡度越大一拉力越大

影响斜面倾斜度的

因素：

斜面的长度高度不

变增加长度f拉力越小

斜面省力互动交流

四、当堂小结

通过本节课学习你

有什么感受和同伴交流

以下

斜坡的启示2

变形的斜面影响斜面倾斜度的因素

螺旋楔形

教运用猜想，是引导学生掌握科学方法，养成探究习惯的一种有效途

学径；也是发展学生个性，培养学生创新精神的一种有效方法。通过

反这两个猜想，既能充分调动学生的学习兴趣，而且还能让学生的注

思意力集中到要研究的问题上来

-

总第（5）课时

课题（内容）4、拧螺丝钉的学问课型新授

知识与能1、知道轮轴也是一种机械2、知道轮轴实质是一种变形

教力的杠杆，了解使用轮轴可以省力，且轮比轴越大越省力。

学

过程与方

目1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2.能够就轮轴的作

标法用提出疑问；3.会做轮轴省力的实验。

情感态度1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.留心

价值观观察和研究身边的简单机械。

教学重难点能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。

课前准备简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒

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教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、情境导入，提出问题：

操作竞赛：选择合适的工

具，比一比哪个小组可以师提示注意安全

学生活动

又轻松又迅速地把螺丝

钉拧进木头里。

教师活动学生活动应对预案

学生交流想法

二、猜想假设：

获奖小组交流操作方法并试着

师：你认为为什么会出解释其中的道理。

现这样的现象？(1)自己是怎么样做的？

1、谈话：谁对汽车方⑵为什么要这样做？

教师提醒

向盘比较熟悉，请给大家

语言的准确性

介绍一下。观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘

2、出示汽车方向盘的改变运动方向的？

图片，观察分析：汽车方

向盘可分为几个部分？

各部分是怎么连接的？

3、讲解：像汽车方向

盘这样，由一个轮固定在交流观察收获。

可以转动的轴上的机械叫轮

轴。师生齐读

三、动手探究

教师巡视指

1、使用简易材料制作导，督促学生

提出假设并设计实验

一个轮轴。作好实验记

分组实验，研究轮轴的作用。录

2、学生实验

教师活动学生活动应对预案

四、汇报交流

师：谁愿意来交流一下？

师小结：轮轴能省力。省

力的多少，和轮与轴的大汇报实验现象，交流实验收获。

小比例有关。

学生讨论

师问：为什么使用轮轴能引导向杠杆方

够省力？向思考

⑴这个器械的轮是什么？轴是什

五、拓展延伸

么？

师生共同小结

（观察课P9插图）

⑵这个器械如何使用更省力？

师小结本节内容

学生汇报

4、拧螺丝钉的学问

轮轴：有一个轮固定在可以转动的轴上的机械。

省力轮比轴大越省力。

教教师不放过任何一个问题。因为学生提出了问题就说明他在进行思

学考，哪怕这个问题没有什么价值，但至少对学生来说是有价值的。

反所以在黑板上尽量的把学生的问题罗列下来，这样不仅可以最大程

思度的保护学生的自尊心，而且还能使学生的研究兴趣得到延伸。

总第（6）课时

课题（内容）5、国旗怎样升上去课型新授

知道滑轮的结构特征及事（分类，知道两种滑轮的作

知识与能

用以及一些在生产生活中的运用，能再具体的情境中识

教力

别它们O

学

目过程与方能够通过观察，描述滑轮构造上的特点会做滑轮的

标法实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

情感态度通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意

价值观义。建立一种物体可以有多种用途的意识。

知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用

教学重难点

以及一些在生产生活中的运用。

课前准备滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

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教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、激趣导入，提出问

题：

师：有谁做过升旗

从学生的身边生活引

手？能告诉我，你升旗的入课题。

激发兴趣

时候是向下用力还是向

上用力的呢？

为什么向下用里，国

旗却会向上走呢？

教师活动学生活动应对预案

二、猜想假设：

师：你是怎样想的？学生猜想

（师出示滑轮）讲解

师生共同观察

各部分名称

总结动滑轮核定滑轮的特点师根据学生

师：它们有什么特点？

的回答板书

三、动手探究

讨论实验。

定滑轮除了可以帮并小结

交流、改善实验。

助我们改变用力的方向，

还能帮我们省力吗？并记录实验结果

教师巡视指

动滑轮又有什么用呢？

导

四、汇报交流师结合学生

学生汇报交流

师：有谁愿意来汇报一的回答适当

下？

小结

要想做到既省力，又

改变用力方向，可以怎样

讨论交流

做呢？

可以让学生

师：让我们一起验证一下有选择的进

学生实验验证。

吧！

行

五、拓展延伸

1、找一找，你的周提示注意安

学生思考后回答

围哪些地方用到了滑全

轮？它们分别发挥了什

么作用？

教师活动学生活动应对预案

2、生活中如果想应用

滑轮来解决生活中的问

题，你觉得必须要有哪些学生讨论交流利用学生的已

知经验，对于

条件，才能比较方便地使他们的学习有

很大的帮助。

用滑轮？

3、师小结：生活中

并不是什么地方都很方

便使用滑轮，比如前面讲

到的搬箱子上卡车，就不

适合使用。

4、小结:通过学习，学生回答

通过学习你们有什么收

学生自评

获？

并找到改进的方法

你认为你的表现怎

样？有没有需要改进的

地方？

板

书

设5、国旗怎样升上去

计

教

学动画的效果更加直观、清晰，对于小学五年级的同学来说，理解这

反样本来很有难度的知识，有很大的帮助，学生看了动画以后，都能

思比较准确、快速地得出正确的结论，达到了事半功倍的效果。

总第（7）课时

课题（内容）6、自行车车轮转动的奥秘课型新授

知识与能知道什么是传动装置及传动装置的作用，了解自行

教力车是怎样传动的，认识玩具和常见机械的传动装置。

学过程与方能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作

目

标法用。能够对两种传动方式进行比较。

情感态度喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣，

价值观能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学重难点知道什么是传动装置及传动装置的作用

自行车、齿轮、链条、皮尺、玩具赛车、跳蛙、回力汽

课前准备

车

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、激发兴趣，提出问

题

学生观看并发现问题

观看录像，欣赏动

激发学习的兴趣

力传递的过程。

教师活动学生活动应对预案

师解释：这些可以把动力传到

另一个地方的装置叫做“传动装师生齐读

置”。学生观察并提问

（师出示一个皮带传动装置图这个传动装置是由哪些

片）部件组成的？

二、猜想假设学生猜想

师：你们认为呢

当大轮运动时，小轮是何种状交流讨论

态？大轮和小轮的运动方向是怎么

样的？大轮和小轮转动的快慢一样

吗？动力是依靠什么传递到小轮上

的？分组操作实践师巡视指

三、动手探究边实验边记录导

师：让我们一起来验证一下吧！

四、汇报交流学生汇报实验现象

师：汇报实聆现象，交流实验交流实验结果

收获。

讨论：

⑴在齿轮传动装置中，相邻的学生讨论后回答

两个齿轮转动方向有什么特点？

⑵齿轮传动中，齿轮转动的快

慢与什么有关？

教师活动学生活动应对预案

师：链条传动与皮带传动、齿轮

传动之间的联系和区别。

学生体验

五、拓展延伸链条传动的特点。

1、谈话：找一找玩具的哪个部师巡视

分是起传动作用的，说一捉它们分

别属于哪一种传动方式。

学生操作

2、提问：你在生活中还见过哪

些机器分别运用了什么传动方式学生回答

呢？

3、通过学习，你有什么收获？

有什么需要改进的地方？学生交流

板

书

设6、自行车车轮转动的奥秘

计

教师的选择是对教学活动本质的思考，对自身价道如何体现的思考。

教选择令教师充满睿智，充满自信，充满期待地走近学生；学生的选

学

择是内心情感的真实流露，选择让学生满怀兴趣地投入学习，并在

反

自由自觉的活动中充分地展现自己的个性和创造潜能。选择，让科

思

学课堂充满情趣与生机，让师生情意交融、心心相通。

总第（8）课时

课题（内容）折形状

知识了解一些不易变形物体的承受力。

教

与能力知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

学过程

能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关。

能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

目与方法

标情感态度

体验与人合作完成任务的乐趣。

价值观

教学重点难点知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

课前准备纸、蛋壳、胶水

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、提出问题

谈话：自然界里有各种各样

的物体，他们有着各种各样的学生探究用小刀切割橡教师出示各

形状。你能说出下列物体是有皮泥。种图片

哪些形状构成的吗？

教师活动学生活动应对预案

讲述：物体有各种形状，汇报自己切割出的形

但大多数物体是由圆锥体、圆

柱体、立方体、板、球体5种状，并尝试说一说这些形

形状构成的，请大家试一试，

由这些形状你还能变出哪些状像什么物体？

形状？

二、猜想与假设

1、谈话：纸是我们身边最

常见的材料之一，你能想办法

给纸改变一下形状吗？比比

谁的方法多。

2、活动：学生折纸，教师提醒

交流各自折的形状。

3、谈话：那么我们刚才折

的这些形状的纸谁的承受力

学生讨论，记录好预

最大呢？你能预测一下吗？

测结果。

三、动手探窕

学生讲述方法。

1、我们怎么来比较这不同

形状的纸，谁的承受力大呢？

教师活动学生活动应对预案

学生实验，并做好记录。教师提

醒：比较的

2、提问：通过刚才的实验，

时候在哪些

说明了什么？

方面应该保

3、教师演示：（出示蛋壳）

薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，持相同的

猜猜多少本本子能将它压塌

呢？先学生预测，老师演示蛋呢？如何比

壳的承受力较结果呢？

四、合作交流

讨论：我们周围还有哪些

物体也具有牢固的形状？

板

书

设

计

经过改进的课堂教学，缺少了肤浅，增加了力度，拣弃了负面效

应，体现了科学探究的特性。创设简约的课堂风格，给每个试验活动以

教学

充足的时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。

反思

总第（9）课时

课题（内容）搭支架

知识1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易

教变形。

与能力2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

学过程

能够分析稳固性结构的特点。能够比较不同结构的稳固性。能

够设计并制作立体支架。

目与方法

情感态度

标体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性

价值观

知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变

形。

教学重点难点

了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等

课前准备

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、提出问题

1、出示书上的图片2、分组讨论，汇报想法，相揭题：（板书课

互评议题）

吸管、大头针、剪刀、透明胶、细

线等。

教师活动学生活动应对预案

二、猜想与假设

1、谈话：下面我们就用桌上的塑

料管来搭支架，各组同学相互合作

搭出各种不同形状的支架，比较哪

种形状的支架最稳固。用塑料管搭2、学生回答。教师补充介

支架时我们可以用哪些连接方法绍连接方法。

呢？

3、学生动手搭支架。

4、汇报研究成果。

6、学生活动。小结：三角形

的稳定性比

5、提问：你能使这些容易变较好。

形的支架也稳固吗？

三、动手探究

学生设计、并全班展示。

1、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高

耸直立、非常壮观，引来各国游客

前去参观，你们也想搭一座这样的

高塔吗？

师巡视帮助

2、提问：搭高塔前首先要做什么

工作呢？分组进行搭建工作，

教师活动学生活动应对预案

3、谈话：同学们，你们的高塔搭学生讨论、回答。

建完成了吗？怎么测试高塔的强

学生分组实验。

度和稳定性呢？

4、提问：为什么有些组的高塔的

坚固、稳定性好？

学生讨论、回答。

5、提问：有办法增强高塔的强度

和稳定性吗？

汇报、小结。

学生动手活动。

四、合作交流

出示书上的

图片

提问：通过本课的学习，你

有什么收获吗？在我们的日常生

活中有用吗？

板

书

设

计

把教学内容与学生的有趣生活结合起来产生出兴趣的火花，再借

教学兴趣激活思维，唉起学生的学习注意，进而将兴趣上升为学习的志趣，

形成主动探究的原动力。这样的教学才能更具科学性与创造性，更加符

反思合儿童心理发展的规律。

总第（10）课时

课题（内容）建桥梁

知识

知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力

教大而结实的桥梁

与能力

学过程

初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料

目与方法

标情感态度经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术

价值观在桥梁建设中的作用

知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力

大而结实的桥梁。

教学重点难点

了解常见的桥的特点

课前准备硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、提出问题

出示一组有关

1、谈话：它们都是什么桥？

桥的图片

用什么材料建造的？

教师活动学生活动应对预案

2、提问：桥梁的结构一般由哪几讨论、汇报

部分组成？师适时板书。

3、提问：这么多形态各异的桥梁，出示桥梁卡片

你们按不同标准给它们分类吗？

5、学生讨论并分类。

6、学生汇报分类结果及分类

标准。

二、猜想与假设

1、谈话：请同学们猜测一下，你

认为哪种形状的桥梁承重力最大，

为什么这么认为？出示书上的三

2、学生讨论、猜测。种桥梁图

3、提问：实验时要注意写什么？

4、组织学生分组建造桥梁，并比

较其承受力。学生汇报结果

5、提问：你觉得桥梁的承重力跟

什么因素有关？学生汇报。

三、动手探究

1、组织学生分组使用瓜皮，建

造承受力大的桥梁。

教师活动学生活动应对预案

分组展示结果，比较、发

现其中的秘密。

四、合作交流

1、提问：通过本课的学习，你有什

么收获吗？在我们的日常生活中

有用吗？今天的桥梁比古代的桥

梁如何？说明什么呢？

2、回家后继续研究桥梁

的秘密。有兴趣的可以使用其

他材料搭建承受力大的桥梁。

板

书

设

计

要创造性地使用教材，不要套教材，不要教教材，要用教材去教，

教学而用教材去教时，重点要把眼光放在孩子的发展上，而不是放在你要教

的书本上。不按教材教，但你必须深入研究教材，了解教材的意图，教

反思材要达到的目标如何确定，重点往哪儿去。

总第（11）课时

课题（内容）造房子

知识

教了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作

与能力用。知道一些古今中外著名的建筑。

学过程能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能

够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的

目与方法图片和文字资料。

标情感态度喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。体会科学

价值观技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作

教学重点难点

用。知道一些古今中外著名的建筑

课前准备旧报纸、胶带、剪刀、彩笔

远资使用资源编号

教学过程

教师活动学生活动应对预案

一、提出问题

课件演示：古代

人类居住的房

1、谈话：同学们，今天老师

子

带你们坐火箭穿越时光隧道去古

代玩一趟好吗？

教师活动学生活动应对预案

2、提问：你知道这些房子是用什

么材料建造的吗？这些房子有什

么特点？课件演示：现

代的各种房

屋。

3、提问：你知道这些房子是怎么

建造的吗？让学生回忆见过的建造房子

的所见所闻，了解建房子的大

致程序。

4、今天我们也要来当个小小设计

揭示课题

师，动手建造一座房子。你们有信

心吗？

二、猜想与假设

1、提问：建造一所房子之前首先

要干什么？2、各组讨论，画出本组要建

造的房子的简图

3、各组推选一名代表到前面

介绍本组的设计思路和制作

方法。

4、各组取长补短，修改自己

的设计图。

各组计算，教

师巡视指导。

5、教师启发学生计算盖房子需要

多少用料。

教师活动学生活动应对预案

三、动手探究

1、教师演示制作纸棒的方法。

各组分散开来，按照自己设计

的图纸建造房子。

2、房子建好后还可以用彩笔或彩教师巡视指

纸装饰，每组给自己的房子起一个导，学生遇到

好听的名字。困难时应及

3、把各组的房子放在一起，评出时给予帮助

最结实的、最漂亮的等等。

让学生谈谈建房子的体会。

四、合作交流