四年级下册英语5单元教案设计

课题Unit5MyclothesLesson1课型授课时间第十三周

1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,

clothes,hat

教学目标

2.2.能够熟练运用句型1likethatgreenskirt/thosepants.表

达自己对于某件衣物的喜好。

教学重点与难点听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,clothes,hat

教学准备多媒体，单词卡片

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)Enjoyasong：Myclothes

(2)Let'schant

【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学

习状态。】

2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)教学dress

a.引入：播放歌曲"Who'swearingyellow

today?”

b.呈现：当唱到"Who'swearingyellow

today?”时，

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

T:Whatcolorisshewearing?S:Blue.

T:Yes,she'swearingabluedresstoday.

学生是艮读dress,bluedress0

教师出示dress图片,What'sthisinEnglish?

Whatcolorisit?T:Yes.It'sabluedress.

c.操练：教师在教室中走动，并根据学生的

穿着，做以下问答：

T:Whoiswearingadresstoday?Whatcoloris

your/herdress?

(2)教学skirt

a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Is

shewearingadress,too?S:No,itisn't.T:

It，saskirt.

b.操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述

其颜色,如：pinkskirt

C.巩固：学生根据同学穿着对话

SI:Whatisshewearing?

S2:Apinkskirt./Areddress.

(3)教学hat,pants并复习初学单

词

游戏：What'sinmybag?

游戏进行几次后，在袋子中放入

hat和pants,呈现并新授单词。

3.当堂检测：各小组认读单词卡

片比赛

作业设计：

抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子

板书设计

Unit5Myclothes

clothes,skirt,dress,pants,hat

1likethatgreenskirt/thosepants.

评价与反思：

课题第二课时课型授课时间第十三周

工,能听懂、会说：Aretheseyours?Yes,theyare.,theyaren?

t.IsthisJnhn's?Yes,itis.No,itisn't.并能在情景中进行运用

教学目标确认物品的主人。

2.能在情景中运用句型It'sMike's.They'reChenJie's.表

述物品的主人。

能在情景中进行运用句型Aretheseyours?Yes,theyare.,

教学重点与难点theyaren,t.IsthisJnhn,s?Yes,itis.No,itisn^t.确认物品的

主人。

教学准备多媒体

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

SteplWarmup&Revision

LSingasong"Who'swearningyellowtoday???

2.Let'sdo::PutonyourT-shirt

3.Play:youguesswhatclothesusethissentence

“Isthat…？”

【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学

生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服

装的游戏复习服装名称和“Isthat…？”句型,

为本课进一步学习做好铺垫。】

4.LearningAim

l>Askandanswersentences“Arethese

yours?Yes,theyare.,theyaren't.IsthisJnhn,

s?

Yes,itis.No,itisn't.确认物品的主人。

2>Youcanuseofnounspossessive.

【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着

任务有目的的展开学习。】

Step2Presentation

1.Preview:Lookatthepictureonpage29.You

plug-inprepdialogueandthink:

1>Whattimedoesthestudentsgohome?

2>AretheshoesAmy?s?

3>IsthehatJohn,s?

【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培

养学生的自主学习能力和合作精神。】

2.Learnnewdialogue:

l>Answer:Whattimedoesthestudentsgo

home?

Whoarethey?Sayhellotothem.

2>Readthefirstdialogue,thenlearn

sentence:AretheshoesAmy?s?

3>IsthehatJohn,s?

3.Listentothetapeandrepeat.The

dialogueontheroleofreadingin

thissub.

4.Theylearnthistalkbytheirselves

inthegroup.

5.Actthedialogue.

作业设计：

两导第一课时

板书设计：

Unit5Myclothes

Aretheseyours?IsthisJnhn,s?

Yes,theyare.Yes,itis.

No,theyaren,t.No,itisn't.

评价与反思：

课题第三课时课型授课时间第十四周

1.能够感知并归纳Ie在单词中的发音规则。

2.能够读出符合Ie发音规则的单词。

教学目标

3.能够根据单词的读音拼写出符合Ie发音规则的单词中

的字母组合，补全短语和句子。

根据单词的读音拼写出符合Ie发音规则的单词中的字母组

教学重点与难点

合，补全短语和句子。

教学准备多媒体

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

Stepl:Warmup

1.Greetings

2.Singasong:Appleround,applered.

Step2:Presentation

1.听完歌曲后提问:Whatdoyouseeinthis

song?引出歌曲中出现的水果“apple”，并

用图片比较呈现单词:little,接着讲授:The

appleislittle.

2.通过:Whereisthelittleapple?呈现table.

教授具有Ie字母组合的例词的发音。配着音

标读单词,让学生感受字母组合在例词中的发

音。

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

3.通过苹果和桌子的比较，教授“Thetableis

big.Thelittle

appleisonthebigtable.”接着用句型:Whose

tableisit?引出:UncleDan's.并讲授uncle.

4.创设情境UncleDan'shomecomemany

people.引出people的教学。接着问:What

aretheylookingat?弓|出句子:Thepeoplesee

theapple;Thepeopleseethetable.5.听课本

上的chant:Thepeopleseetheapple.The

peopleseethetable.Theappleis

Step3:Practice

1.T:Fillthechant.（展示chnat的内容并补充完

成）,练习音标单词。

2.Let'sread活动。教师给出部分单词的Ie

组合，让学生竞赛形式拼读单词。

3.文本第二部分Read,underlineandlisteno先

让学生以竞赛方式读单词，然后再画出Ie发

音组合，最后听单词的读法，纠正发音。

4.文本第3部分Look,listenand

write,指导学生先看图说说图上的

内容，降低听音写单词的难度。

Step4:Production

Helpapplefndfriends.通过小组活

动,帮苹果找到发音相同的朋友，练

习Ie的发音以及单词的认读。

作业设计：

书写单词

板书设计：

Unit5Myclothes

A.Let'sspell

ChenJiehasagreen____.Thisisa____bike.

ThatisUncleDan's____.

评价与反思：

课题第四课时课型授课时间第十四周

1、听说认读本课时的主要句型:Whosepantsarethose?

教学目标They'reyourfather's.Whosecoatisthis?It'smine.

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

教学重点与难点引导孩子在情境中理解主句型。

教学准备多媒体

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

一、复习引题

1、日常口语交流。

A:Whose...arethose?

B:Theyare...

A:Whose...isthis?

B:It's...

2.Let'sdo:

孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色，

样子。

让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

3.Guessinggame:孩子们都闭上眼睛，一个孩子

描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

二、教学新课

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。问孩子:

Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师

指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让

孩子说一说。

教师问：“Wherearetheskirts/…？”让孩子们

到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出

示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾

“S”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物

的图片和单词，引导孩子体会“S”的意义。

教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导

出句型："Whosepantsarethose??,然后，教师

拿出自己的衣服,让孩子猜猜。导出句型：

“Whosecoatisthis?”教师指着两组衣物，反

复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了

解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。分角

色给课件配音，小组练习和表演。

4、Let'sfindout:两个人一小组说一说。

三、巩固练习

1、失物招领:把孩子们的一些衣物

放到讲台上，让孩子描述，描述正确

了就可以取回。

2、Yesorno:教师让孩子蒙上眼睛，

摸一摸桌上的衣物猜一猜，These

aremysocks

作业设计：

听第51页的Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家

长听。

板书设计：

Thisis...

Theseare”

评价与反思：

课题第五课时课型授课时间第十五周

1、能够听说认读本课主要单词pantssocks的复数形式。

教学目标2、理解歌谣复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

教学重点与难点在情境中应用单词的复数形式。

教学准备多媒体

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

一、复习引题

1、复习A部分Let'sdo的歌谣:说一说，

演一演

2、Talkaboutyourclothes:孩子们走到台前，介

绍一下自己的衣服的颜色,样子。

二、教学新课

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。问孩

子:Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教

师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让

孩子说一说。

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

2、教师问："Wherearetheskirts/,,?”让孩

子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教

师出示新词的复数形式，让孩子读一读,强调结

尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所

有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的

意义。

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、

指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

5、操练新单词。

三、巩固练习

1、Listenandpoint:Whereisyourskirt?Where

areyoursocks?孩子边听,边指出。

2、孩子小组内互问,互指:孩子把自己的一些衣

物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的

句子描述,让其他同学找出这样物品。

3、完成Let'sfindout的练习。

4.读短文并画圈。

5.听录音并判断对错。

6.看一看并连线。

7.唱Let'ssing的歌曲。

作业设计：

1、读课文第52页；

2、用英语向家长介绍自己的衣物。

板书设计：

Wherearetheskirts/,,?

评价与反思:

课题第六课时课型授课时间

1.能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。

2能听懂录音并完成选择和连线任务。

教学目标3会唱Let'ssing的歌曲。

4能读懂Storytime的内容。

1、能完成阅读任务和写作任务。

教学重点与难点2.能让学生运用Thisis...Theseare...写句子。

教学准备教学光盘、单词卡片、画纸、画笔。

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

一、复习引题

1、日常口语交流。

A:Whose...arethose?

B:Theyare...

A:Whose...isthis?

B:It's...

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1.B.Readandwrite.

(1).教师拿出一个背包和一些衣物，边做“打

包”的动作，T:Packtheseclothes.

(2).Readandcircle.教师用课件出示夏令营

结束的情景。

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

T:Thesummercampisover.Thestudents

willgohome.It'stimeforthemto

packtheirclothes.

阅读小短文，圈出正确的选项。

(3).Lookandwrite.

a、让学生练习运用Thisis...These

are...练习说句子。

b、在学生能说的基础上在让学生书写这样

的句子。

2B.Let'scheck.

(1)Listenandtickorcross.

a.观察图片，然后学生播放录音，学生根据录

音内容判断图片与听力内容是否相符。

b.再次播放录音，全班学生跟着录音读。

(2).Lookandmatch.

a.观察挂图，说说挂图中有什么服装。

b.学生读读两组服装单词。

C.学生将单词与相应的图片连线。

三、巩固练习C.Storytime

1教师介绍故事背景。

2.教师一次出示挂图，让同学们

明白大致意思。

3.播放录音并跟读。

4.学生在小组内分角色朗读，然

后请几组同学上台表演。

作业设计：

表演Storytime的内容给父母看

板书设计：

Thisis...

Theseare...

评价与反思：

课题课型授课时间

教学目标

教学重点与难点

教学准备

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

作业设计:

板书设计:

评价与反思:

课题课型授课时间

教学目标

教学重点与难点

教学准备

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

作业设计:

板书设计:

评价与反思:

课题课型授课时间

教学目标

教学重点与难点

教学准备

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

作业设计:

板书设计:

评价与反思:

课题课型授课时间

教学目标

教学重点与难点

教学准备

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

教学设计

教学内容及师生活动个性增补

作业设计:

板书设计:

评价与反思:

课题课型授课时间

教