《声音的强弱》名师教案2021

《声音的强弱》教学案例【教学年级】一年级【课时】一课时【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。2、在音乐游戏、律动、故事和乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过音乐游戏、律动，让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。【教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。【教学难点】运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、大鼓、课件【教学过程】组织教学韵律活动师：孩子们，今天我们邀请到了两个爱唱歌的乐器，它们是谁呢，我们一起去认识一下它们吧！（教师播放课件《大鼓和小鼓》）（这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点，我通过律动《大鼓和小鼓》，让学生通过模仿大鼓和小鼓的声音来体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。）二、感受音的强弱探索声音活动出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲，师：歌曲中哪个乐器发出的声音更大一些？大鼓。可爱的大鼓也来到了我们教室，大鼓见到大家非常开心，现在老师要请一位同学上来和大鼓打个招呼。它想让打招呼的声音大一些，你能做到吗？师：老师想采访你一下，你是怎么让大鼓发出的大声？生：用力敲师：用了很强的力度还是很弱的力度？出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。师：“强”是我们音乐中的一种力度记号，我们一般用英文字母“f”来表示“强”。（板书“f”）以后你们在乐谱中遇到“f”就知道它表示“强”。谁能来说一说我们生活中有哪些强的声音？师：孩子们你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”出示“弱”师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，我们用英文字母“p”来表示“弱”。（板书“p”）师：谁能让大鼓发出弱的声音呢？（动作幅度小）师：谁能来说一说我们生活中有哪些强的声音？（说悄悄话、跺脚声）（这一环节的设计，实现了本课的认知目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。）2、师：老师也收集了一些表示不同强弱的图片，请同学们一起说出它们的强弱。（这一环节的设计，学生通过回答问题，既活跃了课堂气氛，又使知识得到巩固。）3、我会念、我会拍师：刚才我们用哪个字母表示强——f，哪个字母表示弱——p现在老师要考考大家，看看你们是不是真的记住了这两种记号。（这一环节的设计，是为了让学生识记fp两个音乐记号，既知道它们所代表的声音力度，又能够通过拍手表现这两种力度。）4、将强弱知识运用到节奏中（1）模仿小猫和小狗的叫声，对比它们声音的强弱师：谁能来模仿一下小猫和小狗的叫声？你觉得谁的叫声可能会强一些，谁的叫声会弱一些？你能在这两种叫声中加上强弱吗？加上节奏朗读这两种小动物的叫声师：它们的叫声加上了节奏你会读吗？X0X0XX0XXX-汪汪汪汪喵喵喵（3）在节奏中加入强弱参考节奏型：（这一环节的设计，让学生通过模仿生活中最常见的动物小猫小狗入手，先感知强弱再通过学生自主创编节奏同时将刚学过的强弱记号fp及时放入ss节奏中进行练习，调动学生的好奇心、积极性，训练学生的思维能力，又使学生在节奏中巩固了力度记号“强”和“弱”。）5、学习歌曲。⑴师：在神奇的大自然中，不但动物的声音有强弱，下雨的声音也有强弱，我们一起去听一听吧！播放《大雨和小雨》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。发歌单老师下去辅导。师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？你想把“f”记号标在第几小节？你想把“p”记号标在第几小节？师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。（这一环节的设计，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现出“社会促进作用”或结伴效应。使学生能正确地掌握运用“f”和“p”到演唱歌曲中。）6、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们还可以用声音来讲故事呢，这个音乐故事的名字也叫《大雨和小雨》。师：森林里住着一群可爱的小动物，这天清晨，小动物们决定去郊游，你听，小鸟高兴地唱起了歌。它们走着走着，突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，小动物们不能去郊游了，它们好伤心啊。可是，过了一阵，雨呀慢慢慢慢地变小了，哇，小动物们都欢呼了起来，原来雨过天晴以后，天边出现了一条美丽的彩虹，小动物们又可以去郊游了。故事讲到这，谁能来说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？师：谁能来说说我们可以用什么声音模仿小雨、大雨、打雷的声音？师：那你能不能用这几声音来表现这个音乐故事呢？再播放一次故事，学生通过拍手、拍腿、跺脚、搓手随故事表现音乐中的强弱。师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！师：森林里住着一群可爱的小动物，这天清晨，小动物们决定去郊游，你听，小鸟高兴地唱起了歌。它们走着走着，突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨呀，过了一会，雨开始慢慢变小了，越来越小，天放晴了，小动物们又可以出去郊游了，它们玩得多开心呀！（这一环节的设计，小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最高兴的事。加上配上声音和画面，更加吸引他们，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，让学生在自己的演奏中感受音乐，使他们的想像力和创造性思维