第一单元主题阅读专项训练五年假下册语文

第一单元“童年往事”主题阅读专项训练阅读要素体会课文表达的思想感情阅读要素体会课文表达的思想感情童年往事1.借助典型事例，体会文章的思想感情；童年往事1.借助典型事例，体会文章的思想感情；2借助关键语句，体会文章的思想情感；方法突破2借助关键语句，体会文章的思想情感；方法突破3.3.借助标题，体会文章的思想情感。单元概述本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。语文要素及其解读本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让我们运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导，《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。（一）粽子里的乡愁（节选）异多客地,愈是没有年节的气氛,愈是怀念旧时的年节情景。端午节是个大节,也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她那灵活的双手,裹着四角玲珑的粽子,就好像马上闻到那股棕香了。母亲包的粽子,种类很多,最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外,还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批,美其名曰“富贵粽”。我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰,铺在白布上,拿开水一冲,滴下的热汤呈深褐色,内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中大的一夜时间,提出来煮熟,就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股特别的清香,是其他粽子所不及的,我一口气可以吃两个。因为灰汤棕不但不碍胃,反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱,母亲就用灰汤粽焙成灰,叫我用开水送服,胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年来,一想起灰汤粽的香味,我就神往童年与故乡的快乐时光。但今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？端午节那天,乞丐一早就来讨粽子,真是门庭若市。我帮着长工阿荣提着“富贵粽”,一个个地分,忙得不亦乐乎。乞丐常常高声喊：“太太,高升点(多给点)。明里去了暗里来,积福积德,保佑你大富大贵!”母亲总是从厨房里出来,连声说：“大家有福,大家有福。”乞丐去后,我问母亲：“他们讨饭吃,有什么福呢？"母亲正色道：“不要这样讲,谁能保证一生一世享福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心、要惜福,这最要紧。他们做乞丐的,并不是一个个都是好吃懒做的,有的是一时做错了事,败了家业。有的是上一代没积福,害了他们。你看那些孩子,跟着爹娘日晒夜露地讨饭,他们做错了什么,有什么罪过呢？”母亲的话,在我心头重重地敲了一下。再看到乞丐和他们背上的婴儿,我心里就有说不出的难过,总希望能尽自己的微薄之力给他们一些帮助。如今,每年的端午节来临时,我很少吃粽子,更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺和琐琐屑屑的事,都只能在不尽的怀念中追寻了。(作者：琦君,选文有删改)1.短文围绕“粽子”主要写了包粽子、、等内容,充满了浓浓的生活气息。2.读文中画“”的句子,母亲将粽子称为“富贵粽”是因为()。A.这样命名是当地的传统习俗B.母亲想让自己的粽子名字听起来更喜气C.母亲希望自己家人吃了粽子能够有福D.母亲希望吃了“富贵粽”的乞丐能够有福3.第6~7自然段写了“我"由开始的不理解母亲祝乞丐有福,到最后同情乞丐,愿意帮助穷苦人。“我”发生这些变化的原因是母亲的话改变了“我”引导“我”学会。4.短文中的母亲是一个令人敬佩的人,她的性格特点不包括()。A.心灵手巧、勤劳能干B.善良、同情穷苦人C.正直勇敢、不畏强权D.教子有方5.作者为什么用大量笔墨来写灰汤粽？从中可以体会到作者怎样的情感？（二）开在心里的橘子花周日的清晨,穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清香,我四处张望,并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤纷,这里竟是一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头,金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,它静静地开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心,花瓣虽已枯落,却仍可唤到淡淡余香,我的心里充盈着满满的感动。小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沐浴,橘树很快就长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之间,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我常常和小伙伴们摘几朵橘子花别在发间,披着满身的花香,满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘子花,脸上露出笑容。“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错!"他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。橘子成熟后,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚乡邻。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下两个橘子，飞也似的逃离橘林心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。晚上,我悄悄拿出剩下的几瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠,哪儿来的橘子？"“我,我,别人给的……"我支支吾吾地,低下头不敢看父亲的脸。“你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。”我点点头,父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年,不知道那老屋后的子花开了吗？——于我,它们一定开了,开在我的心里,芬芳着我生命的每一天。(作者：徐光惠,选文有删改)1.文中描写了什么事？请根据短文把事情补充完整,并理出“我”的心理变化。阅读选文画“”的句子,任选一句,在句子旁边的方框中批注出自己的内心感受。下面对短文内容的理解和分析,不恰当的一项是()第3自然段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句写出了橘子丰收时父亲的喜悦。阅读第4自然段,我们可以感受到民风的淳朴和家庭的温馨和睦。短文以“橘子花”为线索,贯穿全文,照应题目,回忆了童年时父亲教育“我”的往事。读短文最后一段画“”的句子,从中可以体会到“我”怎样的感情？（三）从百草园到三味书屋（节选）我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给他人了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦(qí),光滑的石井栏,高大的皂英(jiá)树,紫红的桑椹(shèn)；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首鸟根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒(cuán)成的小球,又酸又甜,色味很好。冬天的百草园比较的无味；雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的；总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕(bǐ)谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉，便罩住了。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道：“你太性急,来不及等它走到中间去。”我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首鸟毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。(作者：鲁迅。有删改)1.阅读选文第2自然段,概括“我”在“泥墙根一带”发现的乐趣。阅读选文第2自然段中的两处画线句,回下列问题。(1)画“”的句子运用了的修辞手法,突出了昆虫的叫声的特点,表达了“我”的情感。(2)画“”的句子运用了的修辞手法,这样写的好处是。3.选文最后一段中画“”"的句子体现了“我”怎样的内心感受？下列理解最准确的一项是()A.“我”因为将要告别百草园而痛苦、愤怒。B.“我”后悔当初不该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心“受罚”。C.用猜测、无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时内心的震荡、无奈和依恋。D.“我”知道让“我”离开百草园的原因,尽管“我”喜爱这些动物、植物,但“我”已长大了,应该与它们告别了。4.选文第1自然段说：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”这里的“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？（四）系在风筝线上的童年①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望睛空,偶见数点风筝,枭袅娜娜地叙挂在天际,使我募地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟"。正是放风筝的好时光。望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕续牵出了我的童年。②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在薪(wěng)都麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心惊化掉,让野气的笑声赶跑了。③我们找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成引似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，巩叽喳噎商量一阵儿,就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑澜的衣衫。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。④好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧哈哈!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,逸运的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸涂了闪金光的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放,因野外有风，蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但偶有做成功的,那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒酒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。⑥风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。⑧啊,我的鹅黄色的童年!1.请认真阅读第③自然段,按照制作风筝的步骤把下面的内容补充完整。2.作者回忆童年生活,围绕“风筝”选取了两个具体事例：（1）；（2）；下列对文章内容或写法理解错误的一项是（）A.第①自然段描写春天景色,是作者触景生情,自然引出对童年的回忆B.文章第⑥自然段画线句子运用拟人的修辞,将风筝掉落的样子写得活泼有趣C.作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情D.作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似4.作者的童年是鹅黄色的,你的童年是什么颜色的？请写一写你童年的色彩,并说说原因。（五）后园我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就是另一个世界了。①到后园里，我就没有对象地奔了出去,好像我是看准了什么而奔去了似的,好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。②后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着在摘那花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂子蜇人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说：“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路怕也闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父还是安然的不晓得。我跑到很远的地方站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会儿一想起来,又笑了。祖父刚有点儿忘记了我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。1.文中分别写了哪几幅画面？请写一写。文中加点词“异想天开”的意思是，“我”“异想天开”的事是。从中我们能感受到“我”与祖父的关系是的。文中多处写到了人物的“笑”,请结合你的理解,判断下列说法的对的打“√”，错的打“×”。(1)“我"笑得哆嗦是因为“我”为祖父戴花,而祖父没有察觉,表现出了“我”的得意。（）(2)祖母的“笑"是对祖父的嘲笑及对“我”的聪明的赞赏。（）(3)祖父的“笑”是对“我”的包容,也是为“我”的调皮可爱而发笑。（）4.然然读画线句①时,将自己想象成了文中的“我”,从而体会到了“我”的自由和快乐,他运用的体会感情的方法是()。妙可读画线句②时,抓住对玫瑰的描写,体会到了“我”对园子的喜爱之情,她运用的体会感情的方法是()。A.抓住关键句B.抓住具体事物C.代入人物5.结合你对短文内的理解,说一说最后一段话蕴含着“我”怎样的感情。（六）星光童年已成过眼云烟,回忆起来,只是一片迷惘,但我永远忘不了童年时候,依偎在母亲身边的情景——唉,童年的回忆中,母亲的怀里,似乎还有许多星光,一眨一眨地在闪烁呢!第一次知道星星的名字,是在家乡的庭院里,菜瓜花棚下,母亲的膝上。记忆中,月光像水中的冰块,()了一地幽凉；星光在微风拂动的花丛间,忽明忽灭,好似含羞的眼睛；稀疏的花叶,()在母亲的脸上、身上。回忆中,那是一幅不曾褪色的图案啊!“妈妈,我要那星星,我要那星星玩。”多少个夜晚,多少次的愿望,我指着那天上的星星向母亲说。但母亲总是轻轻地拍着我，笑着说道：“只要你长大了，要摘几颗就有几颗。星星是仙女的眼泪变的,谁也不能帮你摘,一摘就碎了。”今晚的星光还是昨夜的星光,星光明灭中,我不知不觉的,已经由母亲的膝上爬下来,背着书包上学校了。学校离家很远,每次放学回家,常常已是黄昏,或者黑夜。一路上尽是不知名的树,和高过人头的蔗园；每到夏天的晚上,树丛间、蔗园里,都有萤火虫来往穿梭着。我第一次看到它,以为是星星,便放下书包,在树丛间、蔗园里,追呀追的,要抓一只萤火虫回家,告诉母亲,说我已经抓到星星了。但抓到萤火虫时，已经在树丛间迷了路,我找不到出口,怕了,便放声大哭。母亲和家里的人打着灯笼来找我,不知道是谁,找到我时，就是一巴掌,亏得母亲赶过来抱住我……回到家时,我悄悄地跟母亲说：“妈妈,我抓到一颗星星了!拿给母亲看时,萤火虫已死在我捏紧的手里,母亲紧抱住我,没说什么。但我看到母亲含在眼内的泪光,那么晶莹,那么清激,我捏了一滴,但马上碎了。“妈妈,你的眼泪像星星哩!”母亲笑了,笑容渐渐扩大。我沐浴在微笑的旋涡里，忘了留住童年,也忘了留住母亲的青春。等到母亲的鬓丝渐渐变成银白,我才然惊觉,我已得到了很多,也失去了很多!1.填入文中括号内的字词最恰当的一项是()A.投酒B.撒映C.泻投D.泄照2.作者用这件事串起了全文,表现了。3.请你用简洁的语言概括短文的主要内容。4.对文中画“"的句子分析有误的一项是()A.母亲看到被“我”当作星星而紧捏在手中的萤火虫,想到她曾经说过的“只要你长大了,要摘几颗就有几颗"的话,非常感慨和激动,因此流了泪。B.找到“我”时,有人打了“我”一巴掌,母亲赶过来抱住“我”,非常心疼,因此流了泪。C.“我捏了一滴,但马上碎了”这句话与前面妈妈说的“星星是仙女的眼泪变的,谁也不能帮你摘,一摘就碎了”相照应。5.短文以“星光”为题,有什么含义？6.作者最后说“我已得到了很多,也失去了很多”,联系全文,你觉得作者想表达怎样的感情呢？参考答案（一）粽子里的乡愁（节选）1.短文围绕“粽子”主要写了包粽子、吃粽子、送粽子等内容,充满了浓浓的生活气息。2.读文中画“”的句子,母亲将粽子称为“富贵粽”是因为(D)。A.这样命名是当地的传统习俗B.母亲想让自己的粽子名字听起来更喜气C.母亲希望自己家人吃了粽子能够有福D.母亲希望吃了“富贵粽”的乞丐能够有福3.第6~7自然段写了“我"由开始的不理解母亲祝乞丐有福,到最后同情乞丐,愿意帮助穷苦人。“我”发生这些变化的原因是母亲的话改变了“我”引导“我”学会善意地对待生活中的不幸者,懂得惜福,懂得感恩。4.短文中的母亲是一个令人敬佩的人,她的性格特点不包括(C)。A.心灵手巧、勤劳能干B.善良、同情穷苦人C.正直勇敢、不畏强权D.教子有方5.作者为什么用大量笔墨来写灰汤粽？从中可以体会到作者怎样的情感？作者用大量笔墨描写灰汤粽,一方面是因为作者喜欢吃灰汤粽；另一方面是因为对作者来说,灰汤粽是一种情感寄托。从中可以体会到作者对母亲、童年时光及故乡的怀念之情。（二）开在心里的橘子花1.文中描写了什么事？请根据短文把事情补充完整,并理出“我”的心理变化。阅读选文画“”的句子,任选一句,在句子旁边的方框中批注出自己的内心感受。示例一：“一团团”“一簇簇”表现了橘子花花蕊多而密集的特点,充满了生机和活力,从中能够感受到“我”对橘子花的喜爱之情。示例二“橘子笑红了脸”运用拟人的修辞手法,“像一个个晶莹的红灯笼"运用比喻的修辞手法,写出了橘子熟透后诱人的模样,能够感受到“我”看到树上红橘子的喜悦和渴望吃橘子的心情。3.下面对短文内容的理解和分析,不恰当的一项是(A)A.第3自然段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句写出了橘子丰收时父亲的喜悦。B.阅读第4自然段,我们可以感受到民风的淳朴和家庭的温馨和睦。C.短文以“橘子花”为线索,贯穿全文,照应题目,回忆了童年时父亲教育“我”的往事。4.读短文最后一段画“”的句子,从中可以体会到“我”怎样的感情？对于“我"来说,橘子花的香味使“我"想起了父亲的教导,它一直留在“我”的心中影响着“我”。这句话照应题目,升华了主题,抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（三）从百草园到三味书屋（节选）1.阅读选文第2自然段,概括“我”在“泥墙根一带”发现的乐趣。摘覆盆子按住摘覆盆子按住斑蝥蟋蟀们弹琴2.阅读选文第2自然段中的两处画线句,回下列问题。(1)画“”的句子运用了拟人的修辞手法,突出了昆虫的叫声悦耳动听的特点,表达了“我”对百草园的喜爱和怀念的情感。(2)画“”的句子运用了比喻的修辞手法,这样写的好处是生动形象地描绘出覆盆子有趣的样子和酸甜的味道。3.选文最后一段中画“”"的句子体现了“我”怎样的内心感受？下列理解最准确的一项是(C)A.“我”因为将要告别百草园而痛苦、愤怒。B.“我”后悔当初不该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心“受罚”。C.用猜测、无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时内心的震荡、无奈和依恋。D.“我”知道让“我”离开百草园的原因,尽管“我”喜爱这些动物、植物,但“我”已长大了,应该与它们告别了。4.选文第1自然段说：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”这里的“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？不矛盾。距离作者最后一次见百草园已经相隔七八年了,所以用“似乎”；而作者回忆起儿时的快乐时光，百草园又让人记忆深刻,因而用“确凿”。（四）系在风筝线上的童年1.请认真阅读第③自然段,按照制作风筝的步骤把下面的内容补充完整。系缠放线糊纸涂色制作骨架系缠放线糊纸涂色制作骨架2.作者回忆童年生活,围绕“风筝”选取了两个具体事例：（1）做风筝；（2）放风筝；3.下列对文章内容或写法理解错误的一项是（C）A.第①自然段描写春天景色,是作者触景生情,自然引出对童年的回忆B.文章第⑥自然段画线句子运用拟人的修辞,将风筝掉落的样子写得活泼有趣C.作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情D.作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似4.作者的童年是鹅黄色的,你的童年是什么颜色的？请写一写你童年的色彩,并说说原因。我的童年是彩色的。有艳阳天里聒嗓的蝉鸣,有暴雨后清新的花香,有小树林中无忧无虑的奔跑,有长长的欢乐假期……（五）后园1.文中分别写了哪几幅画面？请写一写。大家笑祖父给祖父戴花摘玫瑰花大家笑祖父给祖父戴花摘玫瑰花2.文中加点词“异想天开”的意思是想