2024年秋季学期新青岛版（六三制）数学三年级上册课件 第2单元 信息窗4 10的认识和加减法

二走进花果山信息窗410的认识和加减法

情景导入图中两只小猴子在做什么？你能提出什么问题？你问我说9个添上1个是几个？你问我说10学过的数中最大就是9，再添上1怎么表示？9添上1是10。你问我说910109你问我说拨一拨，比一比。910<>你问我说你问我说10个一是1个十。我发现生活中经常把10个作为一组，这样数起来既方便又清楚。这是计数器。你能在计数器上拨出10吗？你问我说10“1”和“0”分别表示什么？十位上的1表示1个十；个位上的0表示什么也没有。你问我说想一想：10与前面学过的数有什么不同？1~9都只有一个数字，10是由学过的两个数字组成的。小试牛刀1．数一数，填一填。9添上1是。10小试牛刀2．照样子，写一写。略你问我说我这样分。101910个

分成两堆，可以怎样分？1＋9＝1010－1＝99＋1＝1010－9＝1你问我说我这样分。81022＋□＝1010－2＝□□＋2＝1010－□＝28888你问我说我还可以把10分成3和7。10373＋7＝1010－3＝77＋3＝1010－7＝3你问我说345765我用表格记录。1928小试牛刀1．分一分，数一数，填一填。1019109110101910911910282810821010281082小试牛刀10373710731010371073104646106410104610641055551010551.看珠子填数。110（选题源于课本练习应用）当堂检测2.读一读，写出诗中的数。12345678910（选题源于课本练习应用）当堂检测3.数一数，填一填。一共有(

)只鸭子，戴帽子的有(

)只，不戴帽子的有(

)只。1046当堂检测4.照样子，画一画。○○○○○○○○○○当堂检测5.看图列算式。6410106410461046当堂检测（选题源于课本练习应用）6.猜数游戏。5当堂检测（选题源于课本练习应用）7.看谁算得又对又快。8218107510当堂检测（选题源于课本练习应用）8.《尚书》中记录了下面这首二言诗。1028当堂检测（选题源于课本练习应用）9.<<===>>>当堂检测（选题源于课本练习应用）课堂总结我懂得了9再加上1是10，会用算珠表示10。我认识了10的分解和组合，学会了列和是10的加法和被减数是10的减法算式。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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