九年级历史下册 第四单元 经济大危机和第二次世界大战 第14课 法西斯国家的侵略扩张教学实录 新人教版

九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级历史下册第四单元“经济大危机和第二次世界大战”第14课“法西斯国家的侵略扩张”，主要讲述了法西斯国家在第二次世界大战期间对世界和平的破坏。本课内容与课本紧密相连，通过分析法西斯国家的侵略扩张，使学生了解战争给世界带来的灾难，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生理解历史事件的能力，认识到法西斯侵略扩张对世界和平的破坏。

2.培养学生分析历史问题，提高批判性思维和判断力。

3.增强学生的国家认同感和民族自豪感，树立和平发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了九年级上册历史知识，对第一次世界大战有一定的了解，这为学习本课提供了知识基础。

2.学生对历史事件的兴趣参差不齐，部分学生对法西斯侵略扩张的历史事件表现出浓厚兴趣，而部分学生可能对历史事件缺乏关注。

3.学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史事件时，可能难以把握事件的本质和影响。

4.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解历史事件背景的复杂性，分析历史事件因果关系的难度，以及将历史事件与现代社会相联系的能力不足。此外，部分学生可能由于情感因素，对法西斯侵略扩张的历史事件产生排斥心理。教学资源-教材：新人教版九年级历史下册

-图片资源：法西斯国家领导人、战争场景、战争地图等历史图片

-视频资源：二战相关纪录片、历史事件重现视频

-课件资源：PPT课件，包含历史事件的时间线、重要人物和事件概述

-教学辅助工具：历史地图、时间轴

-教学手段：多媒体教学设备、黑板、粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习法西斯国家的背景、主要侵略行动等。

设计预习问题：围绕“法西斯国家的侵略扩张”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“法西斯国家的侵略扩张对世界和平有何影响？”、“你认为如何防止类似的历史悲剧重演？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法西斯国家的侵略扩张相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示法西斯国家领导人图片或播放相关历史事件视频，引出“法西斯国家的侵略扩张”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解法西斯国家的侵略扩张过程，结合实例如德国的闪击战、日本的侵华战争等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分析法西斯国家侵略扩张的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法西斯国家侵略扩张的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与法西斯国家侵略扩张相关的课后作业，如撰写一篇短文，分析法西斯国家侵略扩张的影响。

提供拓展资源：提供与法西斯国家侵略扩张相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解法西斯国家侵略扩张的历史过程和影响，掌握相关历史知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、法西斯国家的兴起

1.法西斯主义的根源：资本主义经济危机、政治动荡和民族主义情绪的高涨。

2.德国纳粹党的崛起：阿道夫·希特勒的领导，宣扬种族主义和扩张主义。

3.日本军国主义的兴起：对外侵略扩张的野心，建立军事独裁统治。

二、法西斯国家的侵略扩张

1.德国侵略波兰：1939年，德国发动突然进攻，标志着第二次世界大战的爆发。

2.德国对欧洲的侵略：占领法国、荷兰、比利时、挪威、丹麦等国。

3.日本侵华战争：1937年，日本全面侵华，对中国进行长达八年的侵略战争。

4.日本在亚洲的侵略：侵占东南亚国家，包括马来西亚、新加坡、印度尼西亚等。

5.意大利侵略阿比西尼亚（今埃塞俄比亚）：1935年，意大利发动侵略战争，导致阿比西尼亚沦为殖民地。

三、法西斯国家的战争罪行

1.大屠杀：纳粹德国对犹太人的大屠杀，即“犹太人大屠杀”。

2.乌克兰大饥荒：斯大林时期，苏联政府对乌克兰实行的人口和粮食控制，导致大量人口死亡。

3.日本战争罪行：慰安妇、南京大屠杀等。

四、反法西斯同盟的建立

1.抗日战争胜利：1945年，世界反法西斯同盟国家战胜日本，抗日战争取得胜利。

2.欧洲战场胜利：1945年，盟军战胜德国，第二次世界大战欧洲战场胜利。

3.日本投降：1945年8月，日本无条件投降，第二次世界大战结束。

五、第二次世界大战的影响

1.政治影响：国际格局发生重大变化，世界分为两大阵营。

2.经济影响：战争导致全球经济损失，但战后经济迅速恢复。

3.社会影响：战争结束后，全球范围内兴起了和平主义、反法西斯主义思潮。

4.科技影响：战争推动了科技的发展，如原子能、航空技术等。

六、第二次世界大战的评价

1.反法西斯战争胜利：人类历史上具有重大意义的一次战争，维护了世界和平与正义。

2.战争带来的损失：第二次世界大战是人类历史上最具破坏力的战争之一，造成了巨大的人员伤亡和经济损失。

3.战后国际关系：战后国际秩序的建立，如联合国成立、冷战的开始等。

七、法西斯主义教训

1.防止种族主义、民族主义极端思想泛滥。

2.建立公正、合理的国际秩序，维护世界和平与稳定。

3.加强国际合作，共同应对全球性挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度和积极性是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性、对问题的思考深度以及与同学的互动情况。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对法西斯国家侵略扩张的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的观点、倾听他人意见以及尊重不同意见。小组讨论结束后，教师将要求各小组展示他们的讨论成果，如制作海报、撰写报告或进行口头陈述。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，教师将设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。测试内容将涵盖法西斯国家的兴起、侵略扩张的主要事件、战争罪行以及战争的影响等方面。通过测试成绩，教师可以了解学生对知识的记忆和理解程度。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。教师可以引导学生填写自评表，包括对课堂表现的自我评价、对小组讨论的贡献度以及对自己学习目标的达成情况。同时，学生之间可以进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评等方面。评价将基于学生的表现是否符合教学目标，是否能够达到预期的学习效果。教师的反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的优点和不足，并提供改进的方向。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-课堂表现：学生在课堂上的积极性和参与度，是否能够主动提问和回答问题。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的贡献，是否能够提出有价值的观点和解决方案。

-随堂测试：学生对知识点的掌握程度，是否能够正确理解和应用所学知识。

-自评与互评：学生对自己的学习过程和成果的反思，以及同学之间的相互评价。

-教师评价：教师对学生的整体表现进行综合评价，包括学习态度、学习能力和学习成果。教学反思与总结哎呀，今天这节课上了下来，心里挺不是滋味儿的。首先得说说咱们这节课的教学方法吧。我试着用了一些小组讨论和角色扮演的活动，想着这样能让学生们更投入，更能理解那些复杂的历史事件。可是，回头想想，可能我在这两个活动的设计上还是有些欠缺。有的小组讨论起来挺热烈的，但有的小组就有点儿沉闷，感觉大家可能对材料理解不够深入。角色扮演嘛，虽然大家都很投入，但我觉得还是有点儿形式化，没有达到预期的那种深入理解和情感共鸣。

再说教学策略，我发现自己可能对一些历史概念的解释还不够清晰。比如说，在讲法西斯主义的根源时，我发现有些学生对于经济危机和政治动荡这些背景知识掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们对法西斯主义兴起的理解。看来我得加强背景知识的铺垫，让学生们能够更好地理解历史事件的来龙去脉。

管理方面，我得承认，我对课堂纪律的把握还不够严格。有些学生可能在小组讨论的时候走神，或者在角色扮演的时候分心，这让我觉得课堂秩序管理还需要加强。我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让学生们明白，只有在一个有序的环境中，他们才能更好地学习和吸收知识。

教学效果嘛，我觉得还算可以。学生们对法西斯国家的侵略扩张有了更深入的了解，对于战争的影响也有了更加直观的认识。不过，我也发现，有些学生对历史事件的情感态度还不够明确。他们可能对法西斯主义的残忍和战争的破坏性没有足够的感受，这让我觉得在情感教育上还有提升的空间。

针对这些问题和不足，我提出以下几点改进措施：

1.在教学设计中，更加注重学生已有知识的评估，根据学生的实际水平来调整教学内容和难度。

2.加强课堂纪律管理，通过明确的规则和及时的反馈，营造一个良好的学习氛围。

3.在教学中融入更多的情感教育元素，让学生通过历史事件感受到战争的残酷和人性的光辉。

4.利用多媒体资源，如纪录片、图片和地图等，让学生更加直观地了解历史。

5.鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的历史知识面，提高他们的历史思维能力。典型例题讲解1.例题：

1939年9月，德国突然进攻波兰，这一事件标志着什么？

答案：这一事件标志着第二次世界大战的爆发。

2.例题：

在第二次世界大战中，日本对哪个国家的侵略战争最为残酷？

答案：日本对中国的侵略战争最为残酷，即抗日战争。

3.例题：

二战期间，哪位领导人提出了“大东亚共荣圈”的构想？

答案：日本领导人东条英机提出了“大东亚共荣圈”的构想。

4.例题：

二战期间，哪场战役被认为是反法西斯战争的一个重要转折点？

答案：斯大林格勒战役被认为是反法西斯战争的一个重要转折点。

5.例题：

二战结束后，联合国成立的主要目的是什么？

答案：联合国成立的主要目的是维护国际和平与安全，发展国际合作，解决国际争端。

补充说明：

1.对于第一题，可以通过提问学生：“德国进攻波兰对世界历史产生了怎样的影响？”来引导学生思考战争爆发的背景和后果。

2.在讲解第二题时，可以结合图片和地图，让学生直观地了解日本侵华战争的路线和影响范围。

3.第三题可以让学生分析东条英机提出“大东亚共荣圈”构想的背景和目的，以及这一构想对亚洲国家的影响。

4.在讲解第四题时，可以介绍斯大林格勒战役的历史背景、过程和影响，以及这场战役对二战局势的转变作用。

5.对于第五题，可以让学生讨论联合国成立的意义，以及联合国在维护世界和平、促进国际合作方面的作用。通过这些例题的讲解，帮助学生更好地理解法西斯国家的侵略扩张和第二次世界大战的相关知识点。板书设计①法西斯国家的兴起

-法西斯主义根源：经济危机、政治动荡、民族主义

-德国纳粹党崛起：希特勒领导，种族主义、扩张主义

-日本军国主义兴起：对外侵略野心，军事独裁

②法西斯国家的侵略扩张

-德国侵略波兰：1939年，二战爆发

-德国对欧洲的侵略：法国、荷兰、比利时、挪威、丹麦

-日本侵华战争：1937年，全面侵华

-日本在亚洲的侵略：马来西亚、新加坡、印度尼西亚

③法西斯国家的战争罪行

-犹太人大屠杀：纳粹德国对犹太人的大屠杀

-乌克兰大饥荒：斯大林时期的人口和粮食控制

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