Unit 3 Food Fun Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodFunTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“Unit3FoodFunTime”为主题，结合三年级学生的认知特点，以趣味性、互动性为原则，通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物词汇和表达。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生英语学习的兴趣和积极性，提升学生的语言实践能力。通过学习食物词汇，学生能够理解和运用与食物相关的日常用语，增强跨文化交际意识。同时，课程设计注重培养学生的观察力和创造力，通过角色扮演和互动游戏，提高学生的英语思维能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音食物词汇，如apple,banana,cake等，强调元音和辅音的正确结合。

②能运用所学食物词汇进行简单的日常对话，如询问、介绍或描述食物。

③理解并运用句型“What’sthis?”和“Whatdoyoulike?”进行简单的交际。

2.教学难点，

①食物词汇的拼写规则，尤其是那些形近词或复杂词的拼写。

②在实际情境中运用食物词汇进行交流，包括选择合适的词汇和语法结构。

③理解并区分食物名称的不同表达方式，如口语和书面语的不同用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、食物制作视频、食物词汇卡片等，用于丰富教学内容和提升学生兴趣。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等，用于播放音频材料，帮助学生练习听力。

4.教室布置：设置互动区域，摆放桌椅，方便学生分组活动；布置教室墙壁，展示食物主题的图片和词汇卡片。教学过程【导入新课】

1.老师以生动有趣的方式介绍本节课的主题“FoodFunTime”，可以通过展示一些美味的食物图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过观察图片或视频，初步感知本节课将要学习的食物词汇和表达。

【新课导入】

1.老师引导学生回忆已学过的食物词汇，如apple,banana等，并鼓励学生尝试用这些词汇进行简单的交流。

2.学生在老师的引导下，积极参与讨论，复习旧知识，为学习新内容做好准备。

【新课讲解】

1.老师讲解本节课的新词汇，如cake,icecream,sandwich等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

2.学生跟读老师的发音，注意单词的音标和重音，提高发音准确性。

【句型练习】

1.老师带领学生练习句型“What’sthis?”和“Whatdoyoulike?”，通过游戏和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。

2.学生分组进行练习，互相提问，提高口语表达能力。

【情景对话】

1.老师展示一段关于食物的情景对话，引导学生理解对话内容，并分析对话中的语法结构和词汇运用。

2.学生跟随老师的讲解，模仿对话内容，提高听力理解和口语表达能力。

【课堂活动】

1.老师组织学生进行“FoodShow”活动，让学生展示自己带来的食物，并用英语介绍食物名称、制作方法和口味。

2.学生积极参与活动，锻炼自己的英语口语和表达能力。

【拓展延伸】

1.老师引导学生思考：为什么食物在我们的生活中如此重要？食物有哪些营养价值？

2.学生分组讨论，分享自己的观点，提高思维能力和语言表达能力。

【课堂小结】

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调食物词汇和表达方式的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

【作业布置】

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学食物词汇和表达方式；

（2）用所学句型进行情景对话练习；

（3）收集自己喜欢的食物图片，并用英语介绍。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识，提高英语学习效果。

【教学反思】

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.学生对老师的讲解和活动进行反馈，提出改进意见，共同提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：学生在本节课的学习后，能够准确地发音和拼写食物相关的词汇，如apple,banana,cake等。他们能够运用这些词汇进行简单的日常对话，如询问、介绍或描述食物，显示出在听、说、读、写四个方面的语言技能都有所提高。

2.词汇积累：学生通过本节课的学习，积累了大量的食物词汇，这些词汇不仅与课本内容相符，而且在实际生活中也非常实用。他们能够识别和运用这些词汇，增强了词汇的实用性和记忆效果。

3.句型运用：学生在课堂活动中，通过角色扮演和游戏，学会了使用"What’sthis?"和"Whatdoyoulike?"等句型进行交流。这些句型的掌握，有助于学生在日常生活中进行简单的交际，提高了他们的语言运用能力。

4.文化意识增强：通过学习不同的食物词汇和表达方式，学生能够更好地理解西方文化中关于食物的习俗和表达。这种跨文化意识的培养，有助于学生形成全球视野，理解不同的文化背景。

5.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动，如“FoodShow”和角色扮演，学生对于学习英语的兴趣得到了极大的激发。他们能够主动参与课堂活动，表现出对英语学习的积极态度。

6.合作能力提升：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这种合作学习的过程，不仅提高了学生的团队协作能力，也增强了他们的沟通能力和解决问题的能力。

7.创造力发展：在介绍自己带来的食物时，学生需要发挥想象力，用英语描述食物的特点。这种创造性表达的学习过程，有助于学生思维的发展和创新能力的培养。

8.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生需要自主复习和巩固所学知识。这种自主学习的能力，有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和游戏活动。对于新学的食物词汇和句型，大部分学生能够正确发音和运用。课堂纪律良好，学生能够集中注意力，跟随老师的节奏进行学习。

2.小组讨论成果展示：

在“FoodShow”活动中，学生分组展示自己带来的食物，并用英语进行介绍。小组成员之间分工合作，一人负责介绍食物，另一人负责展示食物图片。学生的展示内容丰富，语言表达流畅，展现了良好的团队协作能力和英语表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对食物词汇和句型的掌握情况。测试包括听写、选择题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确书写食物词汇，正确回答关于食物的问题，显示出对知识的良好掌握。

4.学生自评与互评：

在课堂结束后，学生进行自评和互评。他们反思自己在课堂上的表现，如发言次数、参与度等，并给予同伴积极的反馈。这种自我评价和同伴评价的方式，有助于学生认识自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

-词汇掌握：提醒学生在日常学习中多复习词汇，特别是形近词和复杂词。

-句型运用：指导学生注意句型的正确运用，提高交际能力。

-团队合作：表扬学生在小组活动中的合作精神，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-自主学习：建议学生利用课余时间进行自主学习，巩固所学知识。

6.家长反馈：

通过家长会或家校联系册，教师与家长沟通学生的学习情况。家长反馈学生在家中的学习表现，教师根据家长的反馈，给予针对性的指导和建议。

7.教学反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的优势和不足，总结教学经验。针对不足之处，教师计划在今后的教学中采取改进措施，以提高教学效果。板书设计①知识点：

①食物词汇：apple,banana,cake,icecream,sandwich等。

②句型：What’sthis?Whatdoyoulike?

②词汇：

①单词：apple,banana,cake,icecream,sandwich,juice,fruit,vegetable等。

②形容词：big,small,sweet,delicious,spicy等。

③句子：

①What’sthis?(这是什么？)

②Whatdoyoulike?(你喜欢什么？)

③Ilike…(我喜欢…)

④Thisisa…(这是一个…)

⑤Thoseare…(那些是…)

③教学