五年级英语下册 Unit 1 My day Part A第二课时教学实录2 人教PEP

五年级英语下册Unit1MydayPartA第二课时教学实录2人教PEP主备人备课成员设计意图本节课通过复习旧知，导入新知，帮助学生巩固和拓展有关日常生活用语的表达，提高学生英语口语表达能力，培养学生良好的英语学习习惯。通过本节课的学习，让学生在真实的语言环境中运用所学知识进行交流，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标培养学生英语语言表达能力，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过模仿、表演等活动，增强学生的文化意识，了解西方国家的日常生活，拓展跨文化交际的视野。同时，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生解决问题的能力。学情分析五年级学生正处于从基础阶段向中级阶段过渡的关键时期，他们在英语学习上已经积累了一定的词汇和句型，具备基本的听说读写能力。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语学习水平存在一定差异。部分学生在听说能力上较为突出，但在写作和阅读理解方面相对较弱。此外，学生的英语学习兴趣和动机也有所不同，部分学生能够积极参与课堂活动，而部分学生则可能表现出一定的退缩和抗拒。

在知识层面，学生对日常生活用语有一定了解，但词汇量有限，语法知识掌握不够系统。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，尤其是对于复杂句型和连贯表达的运用。在素质方面，学生的跨文化意识相对较弱，对于西方文化的了解有限。

在行为习惯上，部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲，积极参与互动；但也有部分学生注意力不集中，容易分心，课堂参与度不高。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如课堂效率不高、学习效果不理想等。

总体而言，五年级学生在英语学习上具有一定的潜力，但同时也面临着知识、能力和素质等方面的挑战。教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的日常情境，让学生在情境中自然运用英语。

2.结合游戏教学法，设计趣味游戏，如“MemoryGame”和“SimonSays”，提高学生的学习兴趣。

3.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自主学习和运用所学知识。

4.利用多媒体技术，展示图片、视频等，丰富教学内容，增强直观感受。

5.鼓励学生小组合作，通过小组讨论和角色扮演，提升口语表达能力和团队协作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“五年级英语下册Unit1MydayPartA”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都是怎样度过的呢？”

展示一些关于日常生活活动的图片，如上学、做作业、玩耍等，让学生初步感受日常生活的多样性。

简短介绍本单元的主题“我的日常”，强调了解自己和他人的日常生活对于英语学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我的日常”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我的日常”的定义，包括每天的活动安排和时间段。

详细介绍早晨、上午、下午、晚上等时间段的活动，使用时间轴帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我的日常”的特性和重要性。

过程：

选择几个学生的日常生活作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景，如学生的作息时间、日常活动等。

引导学生思考这些案例中如何使用英语描述日常活动，以及如何用英语询问他人的日常安排。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个成员的日常生活作为讨论主题。

小组内讨论如何用英语描述该成员的日常活动，并制定一个简单的英语对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我的日常”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括成员的日常活动和相应的英语对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我的日常”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我的日常”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调通过学习“我的日常”，学生能够更好地用英语描述自己的日常生活，并与他人进行交流。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的一天，并尝试与家长用英语交流日常活动。知识点梳理1.日常用语词汇：

-早晨：morning,morningtime

-上午：morning,inthemorning

-下午：afternoon,intheafternoon

-晚上：evening,intheevening

-睡觉：sleep,gotobed

-吃饭：eat,havedinner

-学习：study,dohomework

-玩耍：play,havefun

2.时间表达法：

-使用“inthemorning/afternoon/evening”表达时间段。

-使用“at”加上具体时间点表达特定时间。

3.日常活动描述：

-描述自己或他人的日常活动，如“我早上起床，然后做早餐。”

-使用一般现在时态描述习惯性动作，如“Igotoschoolbybuseveryday.”

4.询问他人日常：

-提问句型：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”

-答案：“Iusually...”或“Ioften...”

5.日常交流对话：

-描述日常活动，如上学、做作业、玩耍等。

-使用简单句型和疑问句进行交流。

6.词汇拓展：

-与“我的日常”相关的词汇，如“exercise”（锻炼）、“read”（阅读）、“watchTV”（看电视）等。

7.语法知识：

-一般现在时态的构成和用法。

-简单句和复合句的区分。

8.听力理解：

-听懂日常生活中的对话和描述。

-理解对话中的关键信息。

9.口语表达：

-能够用英语描述自己的日常生活。

-能够用英语询问他人的日常生活。

10.文化理解：

-了解不同文化背景下人们的日常生活方式。

-感受英语国家的日常生活习惯。课堂1.课堂提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式评价学生的学习情况。具体措施如下：

-设计开放性问题，鼓励学生积极思考并回答。

-针对不同的学生，提出不同难度的问题，确保每个学生都有参与的机会。

-通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

2.观察评价

教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习状态和学习效果。具体措施如下：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如是否积极参与讨论、角色扮演等。

-关注学生的眼神、表情和肢体语言，了解他们的学习兴趣和态度。

-通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习习惯和学习策略。

3.小组合作评价

在小组合作活动中，教师评价学生的团队协作能力和沟通能力。具体措施如下：

-观察学生在小组中的角色和责任，如是否承担领导、协调、记录等角色。

-评估学生在小组中的沟通效果，如是否能清晰表达自己的观点，是否尊重他人意见。

-通过小组展示，评价学生的合作成果和表达能力。

4.课堂测试评价

教师通过课堂测试，评价学生对知识的掌握程度。具体措施如下：

-设计简短的小测验，检测学生对本节课知识点的理解程度。

-通过测试结果，了解学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导。

-鼓励学生在测试中勇于尝试，不畏困难，培养良好的学习态度。

5.课堂反馈评价

教师通过课堂反馈，评价学生的学习效果，并及时调整教学策略。具体措施如下：

-在课堂结束时，简要总结本节课的重点内容，提醒学生注意复习。

-鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保教学效果。

6.学生自评和互评

鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力。具体措施如下：

-引导学生反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否完成学习任务等。

-鼓励学生之间相互评价，共同进步。

-通过自评和互评，促进学生之间的沟通和合作。典型例题讲解1.例题：

-描述一下你的一天。

-答案：Iwakeupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschool.Istudyinthemorning.Afterschool,Idomyhomework.Intheevening,IwatchTVandreadabook.Igotobedat10:00.

2.例题：

-询问他人的日常活动。

-答案：Whatdoyoudointhemorning?

-答案：Iusuallygotoschoolbybus.

3.例题：

-描述一个学生的日常活动。

-答案：Lilygetsupat6:30everymorning.Shehasbreakfastat7:00.Thenshegoestoschool.Shestudiesintheclassroomallday.Afterschool,shedoesherhomework.Intheevening,shewatchesTVandreadsabook.Shegoestobedat10:00.

4.例题：

-使用一般现在时态描述习惯性动作。

-答案：Igotoschoolbybuseveryday.

-答案：Sheeatsbreakfastat7:00everymorning.

5.例题：

-描述一个学生的周末活动。

-答案：Onweekends,Tomusuallygoestotheparkwithhisfriends.Theyplaysoccerandhaveapicnic.Intheevening,theywatchmoviesathome.

补充说明：

1.在描述日常活动时，要注意使用正确的时态和动词形式。例如，使用一般现在时态描述习惯性动作，使用一般过去时态描述过去发生的动作。

2.在询问他人日常活动时，可以使用疑问词“what”来引导问题，如“Whatdoyoudointhemorning?”

3.在描述一个学生的日常活动时，要注意使用连续的句子来描述一系列的动作，如“Lilygetsupat6:30everymorning.Shehasbreakfastat7:00.Thenshegoestoschool.”

4.在使用一般现在时态描述习惯性动作时，要注意动词的三单形式，如“Igo”而不是“Igoes”。

5.在描述一个学生的周末活动时，可以使用“usually”来表示经常性或习惯性的活动，如“Tomusuallygoestotheparkwithhisfriends.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中自然运用英语，提高他们的实际语言运用能力。

2.任务型教学：我设计了多种任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中，自主学习和运用所学知识，培养他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理上，我有时会发现学生注意力不集中，这需要我更好地控制课堂节奏和氛围。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试更多互动性强的教学活动，如小组竞