九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学实录（新版）新人教版教材分析九年级化学上册第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学实录（新版）新人教版，本节课旨在通过实验探究氧气的制取方法及其性质，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，通过实验活动让学生直观感受化学知识的魅力。核心素养目标培养学生的实验操作技能，提升观察、分析、推理和解决问题的能力。增强科学探究意识，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。加深对氧气的认识，理解物质的性质与制取方法的关系，提高化学知识的应用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①氧气的实验室制取方法，包括药品的选择、装置的搭建和气体的收集；

②氧气性质的探究，包括氧气的助燃性和氧化性实验现象的观察与分析；

③实验操作的规范性和安全性，确保实验过程安全可靠。

2.教学难点，

①氧气实验室制取过程中反应条件的控制，如温度、压力等对实验效果的影响；

②氧气性质实验中现象的细微观察和准确描述，以及实验结果的推理分析；

③实验数据记录与分析，培养学生对实验数据的处理能力和科学思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对氧气性质的理解。

3.实验器材：氧气发生装置、试管、集气瓶、酒精灯、带火星的木条等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，我们上节课学习了氧气的性质，今天我们将一起探究氧气的实验室制取方法，并进一步了解氧气的性质。请大家准备好实验器材，让我们一起开始今天的实验活动。

（2）学生：准备好实验器材，期待今天的学习。

二、新课讲授

1.氧气的实验室制取方法

（1）老师：首先，我们来了解一下氧气的实验室制取方法。常用的制取氧气的方法有加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，或者分解过氧化氢溶液。请同学们回忆一下，这两种方法各自有什么优缺点？

（2）学生：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物可以制取氧气，但需要加热，操作相对复杂。分解过氧化氢溶液则不需要加热，操作简单，但生成的氧气浓度较低。

（3）老师：非常好，这两种方法各有优缺点。那么，我们该如何选择合适的制取方法呢？

（4）学生：根据实验目的和条件选择合适的制取方法。

（5）老师：下面，我们分别演示这两种方法的实验过程，请同学们仔细观察并记录实验现象。

（6）学生：认真观察实验过程，记录实验现象。

（7）老师：接下来，我们讨论一下实验现象，并分析其原因。

（8）学生：积极参与讨论，分析实验现象。

2.氧气的性质

（1）老师：通过实验，我们已经制取了氧气。接下来，我们来探究氧气的性质。

（2）老师：请同学们回忆一下，氧气有哪些性质？

（3）学生：氧气具有助燃性和氧化性。

（4）老师：非常好，那么我们如何验证氧气的助燃性和氧化性呢？

（5）老师：下面，我们进行以下实验：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。

（6）学生：认真观察实验现象，并记录结果。

（7）老师：根据实验现象，我们可以得出什么结论？

（8）学生：氧气具有助燃性和氧化性。

三、课堂练习

（1）老师：请同学们完成以下练习题，巩固今天所学的知识。

（2）学生：认真完成练习题。

四、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了氧气的实验室制取方法及其性质。通过实验，我们了解到氧气的助燃性和氧化性。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。

（2）学生：总结今天所学内容，认识到氧气的性质和制取方法的重要性。

五、课后作业

（1）老师：请同学们完成以下课后作业，加深对氧气的理解。

（2）学生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

（1）老师：今天的课就到这里，请大家认真思考，总结自己在学习过程中的收获和不足。

（2）学生：回顾今天的学习内容，思考自己的收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过氧气实验室制取的实验操作，学生掌握了加热、滴加、收集等实验基本技能，提高了实验操作的规范性和准确性。

2.科学探究能力的增强：学生在实验过程中，学会了观察、记录、分析实验现象，培养了提出问题、设计实验、验证假设的能力。

3.知识掌握的深化：学生通过实验探究，对氧气的性质有了更深入的理解，掌握了氧气的制取方法及其应用，为后续学习奠定了基础。

4.安全意识的提高：学生在实验过程中，学会了正确使用实验器材，了解了实验操作的安全注意事项，增强了安全意识。

5.团队合作精神的培养：在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

6.问题解决能力的提升：学生在实验过程中，遇到各种问题，通过小组讨论、查阅资料等方式，学会了独立思考和解决问题。

7.科学态度的形成：通过实验探究，学生体会到了科学研究的严谨性，形成了严谨的科学态度。

8.课本知识的应用：学生在实验过程中，将课本上的理论知识与实际操作相结合，加深了对课本知识的理解和应用。

9.学习兴趣的激发：通过有趣的实验活动，激发了学生对化学学习的兴趣，提高了学习积极性。

10.逻辑思维能力的培养：在实验过程中，学生需要根据实验现象进行分析和推理，培养了逻辑思维能力。

11.实践能力的提升：通过实验操作，学生将理论知识转化为实践技能，提高了实践能力。

12.环保意识的增强：在实验过程中，学生学会了合理使用化学试剂，关注实验废物的处理，增强了环保意识。重点题型整理1.实验步骤与现象描述题

例题：请描述实验室制取氧气的步骤，并列举至少两种实验现象。

答案：制取氧气的步骤：①将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入试管中；②用酒精灯加热试管；③用排水法收集氧气。实验现象：①加热过程中，试管内有气泡产生；②收集到的氧气能使带火星的木条复燃。

2.氧气性质实验分析题

例题：分析以下实验现象，并解释原因。

实验现象：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。

答案：实验现象表明氧气具有助燃性。原因是氧气与木条上的可燃物质发生氧化反应，释放出热量，使木条复燃。

3.实验数据记录与分析题

例题：记录以下实验数据，并分析氧气浓度对实验结果的影响。

实验数据：在相同条件下，用排水法收集氧气，不同氧气浓度下带火星的木条复燃时间。

答案：记录实验数据如下：氧气浓度越高，带火星的木条复燃时间越短。分析：氧气浓度越高，氧化反应越剧烈，释放出的热量越多，使木条复燃时间缩短。

4.实验方案设计题

例题：设计一个实验方案，验证氧气对燃烧的影响。

答案：实验方案：①取两个相同的蜡烛，分别放入两个集气瓶中；②将一个集气瓶充满氧气，另一个集气瓶充满空气；③同时点燃两个蜡烛，观察燃烧情况。实验结果：充满氧气的蜡烛燃烧更旺，说明氧气对燃烧有促进作用。

5.实验注意事项题

例题：在实验室制取氧气时，需要注意哪些事项？

答案：注意事项：①实验前检查实验器材是否完好；②加热时注意安全，防止烫伤；③实验过程中，注意观察实验现象，及时记录数据；④实验结束后，清理实验器材，回收实验废液。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，包括氧气的实验室制取方法、氧气性质的实验探究等。

2.强调实验操作的重要性，提醒学生在进行实验时要注意安全，规范操作。

3.总结氧气的性质，特别是助燃性和氧化性，以及这些性质在实际生活中的应用。

4.鼓励学生在课后继续思考氧气的其他性质和可能的实验设计。

当堂检测：

1.实验操作步骤问答

问题：请简要描述实验室制取氧气的步骤。

答案：实验室制取氧气的步骤包括：准备实验药品和仪器、混合药品、加热反应物、收集氧气、结束实验。

2.氧气性质应用题

问题：在日常生活中，氧气有哪些应用？

答案：氧气在日常生活中有广泛的应用，如医疗氧疗、焊接助燃、呼吸系统疾病治疗等。

3.实验现象解释题

问题：为什么加热氯酸钾和二氧化锰的混合物可以制取氧气？

答案：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，氯酸钾在二氧化锰的催化作用下分解，生成氯化钾和氧气。

4.实验数据分析题

问题：在实验中，如何判断氧气的浓度？

答案：可以通过观察带火星的木条在集气瓶中复燃的时间来判断氧气的浓度，复燃时间越长，氧气浓度越低。

5.实验方案设计题

问题：设计一个实验，验证氧气在燃烧过程中的作用。

答案：实验方案：将两个相同的小蜡烛分别放入充满氧气和空气的集气瓶中，同时点燃蜡烛，观察蜡烛在氧气和空气中的燃烧情况，验证氧气对燃烧的助燃作用。内容逻辑关系1.氧气的实验室制取方法

①实验原理：氯酸钾在二氧化锰的催化作用下加热分解，生成氯化钾和氧气。

②实验步骤：药品准备、装置搭建、加热反应、收集氧气、结束实验。

③实验现象：加热过程中有气泡产生，收集到的气体能使带火星的木条复燃。

2.氧气的性质

①助燃性：氧气能支持燃烧，使火焰更加旺盛。

②氧化性：氧气与其他物质发生氧化反应，释放出热量。

③实验验证：通过带火星的木条复燃、铁丝燃烧等实验现象来验证氧气的性质。

3.实验操作与注意事项

①实验操作：正确使用实验器材，规范操作步骤。

②安全注意事项：加热时要防止烫伤，收集气体时要避免气体泄漏。

③实验数据记录与分析：准确记录实验数据，分析实验结果。

4.实验结论与应用

①实验结论：氧气是一种具有助燃性和氧化性的气体。

②实验应用：氧气在医疗、焊接、呼吸系统疾病治疗等领域有广泛应用。

5.学生学习效果

①实验操作技能：提高实验操作规范性和准确性。

②科学探究能力：培养观察、分析、推理和解决问题的能力。

③知识掌握：加深对氧气性质和制取方法的理解。教学反思与总结今天的化学课，我们一起探讨了氧气的实验室制取及其性质。在回顾整个教学过程时，我想分享一些我的思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了实验探究的教学方式，让学生在实验中学习氧气的制取方法和性质。我发现这种教学方法很有效，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在动手操作中更好地理解抽象的化学知识。不过，我也注意到，在实验过程中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致操作不够规范。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解实验原理和步骤，确保每个学生都能准确理解。

其次，我在课堂管理上也有些心得。我尝试通过分组合作的方式，让学生在实验中互相学习，共同进步。这种模式收到了良好的效果，学生们在小组讨论中积极参与，互相帮助，课堂氛围活跃。但我也发现，在小组合作时，个别学生可能会因为依赖同伴而减少了自己的思考。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，同时也要引导他们学会在团队中发挥自己的作用。

在教学效果方面，我感觉整体上是不错的。学生们通过实验，对氧气的制取方法和性质有了更直观的认识。他们在观察实验现象、分析实验数据、得出结论的过程中，展现出了良好的科学探究能力。当然，也有