人教七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计

人教七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计主备人备课成员设计意图本节课以“多变的天气”为主题，旨在帮助学生了解天气现象的多样性及其对人类生活的影响。通过联系生活实际，让学生在观察、比较、分析中掌握天气现象的基本特征，培养学生对地理环境的认识能力。同时，通过小组讨论和实践活动，提高学生的合作探究能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过观察天气变化，认识天气对人类生活的影响，培养关注自然环境、尊重自然规律的意识。同时，通过小组合作探究，提升分析问题、解决问题的能力，增强地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，对天气现象有一定的感性认识，可能了解一些常见的天气现象，如晴天、雨天、风天等。但对于天气系统的形成原理、气象要素之间的关系等知识，学生可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。在学习过程中，学生具备较强的观察力和记忆力，能够通过直观形象的方式理解知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示和实践活动学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难与挑战：（1）理解复杂的气象现象形成过程；（2）区分天气和气候的概念；（3）掌握气象要素之间的关系；（4）将理论知识与实际生活相结合，分析天气对日常生活的影响。针对这些困难，教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生逐步克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-天气预报视频

-气象图集（包括天气符号、气压图、风向风速图等）

-地理信息系统（GIS）软件或在线地图服务

-实验室气象观测设备（如风速计、温度计、湿度计等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学挂图或海报

-地理学科相关书籍和资料

-学生观察记录表

-网络资源（如天气网站、气象科普文章等）教学过程一、导入新课

1.教师展示一组我国不同地区的天气图片，如北京晴天、上海雨天、云南晴天等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了什么？它们之间有什么不同？”

2.学生回答后，教师总结：“这些图片展示了我们国家的不同天气现象。今天，我们就来学习第三章第一节《多变的天气》，探究天气现象的特点及其对人类生活的影响。”

二、新课讲授

1.天气与气候的概念

（1）教师引导学生思考：“天气和气候有什么区别？”

（2）学生讨论并回答，教师总结：天气是指短时间内大气中气象要素的变化，而气候是指长时间内气象要素的平均状态。

2.天气现象的分类

（1）教师展示一组常见的天气现象图片，如晴天、雨天、雾天等，引导学生分类。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生汇报分类结果，教师总结并讲解：常见的天气现象可分为晴天、阴天、雨天、雪天、雾天等。

3.天气系统与天气现象的关系

（1）教师讲解天气系统的基本概念，如高压系统、低压系统、锋面等。

（2）学生跟随教师学习，理解天气系统与天气现象之间的关系。

4.气象要素与天气现象的关系

（1）教师展示气象要素的表格，如气温、气压、湿度、风向风速等，引导学生分析气象要素与天气现象之间的关系。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生汇报讨论结果，教师总结并讲解：气象要素的变化会导致天气现象的发生，如气温升高会导致晴天，湿度增大则可能导致雨天。

5.天气对人类生活的影响

（1）教师引导学生思考：“天气对我们的生活有哪些影响？”

（2）学生讨论并回答，教师总结：天气对人类生活的影响主要体现在交通、农业、健康等方面。

三、课堂活动

1.案例分析

（1）教师展示一组天气对人类生活影响的案例，如洪水、干旱、雾霾等。

（2）学生分组讨论，分析案例中天气现象的形成原因及对人类生活的影响。

（3）学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.观察记录

（1）教师发放观察记录表，引导学生观察周围天气现象。

（2）学生记录观察结果，教师巡视指导。

（3）学生汇报观察结果，教师总结并讲解天气现象的特点。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生总结本节课所学，教师点评。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中常见的天气现象，记录并分析其对人类生活的影响。

3.预习下一节课内容，了解气象灾害的预防措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确区分天气和气候的概念，理解天气现象的分类和气象要素与天气现象之间的关系。通过对气象图的观察和分析，学生能够识别常见的天气符号，并能够解释高压系统、低压系统、锋面等天气系统的基本特征。

2.能力提升：

通过小组讨论和案例分析，学生的合作探究能力得到提升。学生在实际操作中学会了如何使用气象观测设备，提高了动手操作能力。此外，学生在观察记录天气现象的过程中，培养了自己的观察能力和记录能力。

3.思维发展：

学生在学习过程中，通过比较、分析、归纳等方法，发展了自己的综合思维能力。在面对复杂的问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，培养了批判性思维。

4.价值观培养：

学生通过学习天气对人类生活的影响，认识到关注自然环境、尊重自然规律的重要性。这种认识有助于学生形成人地协调观，增强环保意识和可持续发展意识。

5.生活应用：

学生将所学知识应用于日常生活，如通过关注天气预报来合理安排出行计划，了解气象灾害的预防措施，提高自我保护能力。在遇到天气变化时，学生能够根据所学知识做出合理的判断和应对。

6.情感态度：

学生对地理学科的兴趣得到激发，在学习过程中体验到探究的乐趣。在面对困难时，学生能够保持积极的学习态度，勇于克服挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气与气候》科普书籍，推荐《天气的故事》或《气候变迁与人类未来》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解天气和气候的科学知识。

-视频资源：《天气现象揭秘》科普视频，通过动画和实际案例展示天气现象的形成过程，增强学生的直观理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的科普书籍，了解天气和气候的科学原理，以及它们对地球生态系统和人类生活的影响。

-观看《天气现象揭秘》视频，观察不同天气现象的动画演示，记录下自己感兴趣的天气现象及其特点。

-学生可以尝试在家中或学校附近的公园、气象站等地方进行简单的天气观测，记录气温、湿度、风向等数据，并分析这些数据与天气现象的关系。

-学生可以组织一个小型研讨会，分享自己收集到的天气和气候知识，以及个人的观察和思考。

-教师可以布置一个拓展作业，要求学生选择一个自己感兴趣的天气现象，进行深入研究，撰写一篇简短的报告，并在下一节课上分享自己的发现。

教师指导与帮助：

-教师可以提供一本《天气与气候》的科普书籍，并简要介绍书中的主要内容，帮助学生选择合适的阅读材料。

-教师可以准备一份视频资源清单，指导学生如何在线搜索和观看科普视频。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师可以在课后进行个别辅导，解答学生的疑问。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享自己的拓展成果，鼓励学生之间的交流和互动。

-教师可以评估学生的拓展作业，给予适当的反馈和鼓励，帮助学生巩固课堂所学知识。教学反思今天这节课，我们学习了《多变的天气》这一章节，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示不同地区的天气图片，学生们很快就进入了学习状态，对天气现象产生了浓厚的兴趣。在讲解天气系统与天气现象的关系时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生们更容易理解。不过，我也发现有些学生对于复杂的气象概念还是感到有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

其次，课堂互动方面，我尝试通过小组讨论和案例分析来提高学生的参与度。学生们在讨论时表现出很高的积极性，能够主动提出问题和分享自己的看法。但在个别小组中，我发现部分学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造更多机会让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

再者，我觉得教学资源的运用还可以更加丰富。虽然我准备了多媒体课件和气象图集，但在实际教学中，我发现这些资源并没有完全发挥出应有的作用。比如，在讲解气象要素与天气现象的关系时，如果能结合一些实际观测数据，可能会让学生有更直观的感受。因此，我打算在今后的教学中，更多地利用网络资源，如气象网站、天气预报APP等，让学生在现实生活中感受到地理学科的应用价值。

此外，我还注意到，在课堂小结时，我对于本节课的知识点总结得不