10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《竹节人》理解文章内容，学习作者的表达技巧；增强学生的思维发展与提升，引导学生思考传统文化与现代生活的联系；同时，培养学生审美鉴赏与创造的能力，欣赏竹节人的制作工艺和文章中的文学美；最后，通过学习，提高学生的文化传承与理解，让学生了解民间文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《竹节人》的情节发展，把握文章的主旨。

-学习作者通过细节描写表现人物性格和情感的手法。

-掌握文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。

2.教学难点：

-理解文言文中的一些生僻字词，如“节”、“缀”等，需要通过注释和上下文推断其含义。

-分析文章中的人物心理活动，如主人公对竹节人的情感变化，需要引导学生深入思考。

-将文言文与现代文进行对比，理解古代文化的特色，需要学生具备一定的文化背景知识。

-学习竹节人的制作过程，了解民间手工艺的传承，需要学生结合生活经验进行联想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》的课文教材，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片，如不同样式和制作阶段的竹节人图片，以及介绍竹节人制作工艺的视频。

3.教学工具：准备竹节人制作的相关工具和材料，如竹签、彩纸、剪刀等，供学生实际操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，确保学生安全地进行竹节人制作活动。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示竹节人图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，教师进一步引导：“今天我们就来学习一篇关于竹节人的课文——《竹节人》。”

3.提出问题：“你们对竹节人有什么好奇的地方？想了解哪些方面？”

4.学生自由发言，教师总结并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍竹节人的起源和发展。

2.学生朗读课文，教师指导重点字词的发音和书写。

3.分析课文结构，引导学生理解文章的层次和主旨。

4.讲解作者通过细节描写表现人物性格和情感的手法，举例说明。

5.强调文言文的阅读方法，如借助注释、理解上下文等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-课文中有哪些生僻字词？请解释其含义。

-文章中的人物有哪些心理活动？请举例说明。

2.学生分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么说《竹节人》具有独特的艺术魅力？”

2.学生回答，教师点评并引导思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考竹节人的制作过程，提问：“如果你们自己制作一个竹节人，会注意哪些方面？”

2.学生分享自己的制作想法，教师点评并总结。

3.教师演示竹节人的制作过程，学生观察并学习。

4.学生分组进行竹节人制作，教师巡回指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾学习过程中的收获，提出自己的疑问。

七、布置作业（5分钟）

1.学生回家后，完成课后练习题。

2.学生尝试用文言文写一段关于竹节人的描述。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生掌握新知识。在教学过程中，要注重培养学生的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。通过本节课的学习，使学生深入了解竹节人的文化内涵，提高学生的阅读能力和动手实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练朗读并背诵《竹节人》课文，理解文章内容。

-学生掌握了文言文的基本阅读方法，如借助注释、理解上下文等。

-学生了解了竹节人的起源、发展和制作工艺，拓展了文化视野。

2.能力提升方面：

-学生在小组讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，提升了口头表达能力。

-学生通过观察、模仿和动手实践，学会了竹节人的制作方法，培养了动手实践能力。

-学生在课堂提问环节，能够提出有价值的问题，展示了独立思考的能力。

3.思维发展方面：

-学生在分析课文结构、理解人物心理活动等方面，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在比较文言文与现代文、思考竹节人与现代生活的联系等方面，培养了创造性思维能力。

4.审美鉴赏方面：

-学生在欣赏竹节人的图片和视频时，能够感受到民间手工艺的魅力，提升了审美鉴赏能力。

-学生在阅读课文时，能够体会到作者的情感表达，增强了文学素养。

5.文化传承方面：

-学生通过学习《竹节人》，对民间文化有了更深入的了解，增强了文化传承意识。

-学生认识到传统文化与现代生活的联系，激发了热爱传统文化的情感。

6.综合素质方面：

-学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。

-学生通过参与课堂活动，提升了自信心和自我表达能力。板书设计①竹节人简介

-起源与发展

-制作工艺

-文化内涵

②课文结构

-开头：引入竹节人话题

-主体：竹节人的制作过程和情感体验

-结尾：对竹节人的感慨与思考

③人物分析

-主人公：对竹节人的热爱与情感变化

-其他人物：对竹节人的态度和影响

④文言文阅读方法

-注释理解

-上下文推断

-文言文与现代文对比

⑤重点字词

-竹节

-缀

-惊喜

-感慨

⑥文章主旨

-对传统文化的热爱与传承

-对民间手工艺的尊重与欣赏教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师的提问能够迅速作出反应。

-在朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，表现出良好的语文素养。

-学生在讨论环节中，能够认真倾听他人的观点，并结合自己的理解提出问题或补充。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够有效分工合作，共同完成对文章内容的分析和讨论。

-小组成员在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确地传达小组的观点。

-学生们在展示过程中，能够运用所学知识，对竹节人的文化内涵进行深入探讨。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对文言文阅读方法的理解和应用得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解并运用注释和上下文推断的方法来解读文言文。

-部分学生在对生僻字词的理解上存在困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自身的课堂表现、学习收获和存在的不足进行自我评价。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂讨论和作业完成中的亮点和不足，促进了学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出需要提高的地方，如注意倾听他人意见和表达时更加清晰。

-针对小组讨论成果：教师表扬了小组成员的合作精神和讨论深度，但也提醒学生在讨论中要注意时间管理和发言机会的均等。

-针对随堂测试：教师对学生的文言文阅读能力给予肯定，同时指出需要加强对生僻字词的记忆和复习。

-针对学习反馈：教师鼓励学生认真对待自评和互评，通过反思不断提高自己的学习效果。

-教师将根据学生的学习反馈和随堂测试结果，调整教学策略，为后续的教学提供依据。教学反思教学反思

今天上了《竹节人》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示竹节人的图片，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。他们对于竹节人这个话题有很多疑问，这也为接下来的课文学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对于文言文的阅读方法掌握得不错，能够借助注释和上下文来理解文章内容。这一点让我挺欣慰的，因为这是我们这节课的一个教学重点。不过，我也发现有些学生对于一些生僻字词的理解还是有些困难，这可能是由于他们对文言文的基础知识掌握不够扎实。所以，我可能在接下来的教学中需要加强对文言文基础知识的复习和巩固。

在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我看到了他们合作学习的能力，也让我意识到小组讨论对于提高学生的沟通能力和团队协作能力是非常有帮助的。

但是，我也发现一些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点或者不太敢于发表意见。针对这个问题，我会在接下来的教学中尝试更多的互动方式，比如设置一些小组竞赛或者角色扮演活动，来鼓励学生更加积极地参与到课堂讨论中来。

在随堂测试环节，我发现大部分学生能够正确地回答问题，这说明他们对课文内容有一定的理解。但是，也有一部分学生在对生僻字词的理解上存在困难，这提醒我需要在今后的教学中更加注重对基础知识的讲解和复习。

最后，我觉得这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验和不足，为今后的教学做好准备。希望我的学生们能够在《竹节人》这篇课文中，不仅学到知识，还能感受到传统文化的魅力。课后作业1.仿写句子：

-原文：“他的手在竹签上熟练地穿梭，仿佛在弹奏一曲优美的乐章。”

-仿写：“她的画笔在画布上轻盈地舞动，犹如一支优雅的舞蹈。”

2.词语解释：

-词语：“缀”

-解释：把东西接连起来。

-例句：他用彩线把珠子缀成了一串项链。

3.情感分析：

-问题：“从课文中找出主人公对竹节人的情感变化，并简要分析。”

-答案：主人公最初对竹节人充满好奇和喜爱，随着制作过程的深入，他对竹节人的情感逐渐转变为热爱和尊重，最后对竹节人的传承感到责任重大。

4.文言文翻译：

-原文：“吾儿，汝可否知竹节人之妙？”

-翻译：我的孩子，你可知道竹节人的奇妙之处？

5.创意写作：

-题目：“假如你是一名竹节人，你会对主人说些什么？”

-答案示例：

-“主人，感谢你给予我生命，我会尽我所能为你带来欢乐和陪伴。”