第五课 如果我是他（教学设计）-四年级心理健康下册同步备课（川教版）

第五课如果我是他（教学设计）-四年级心理健康下册同步备课（川教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自《川教版》四年级心理健康下册第五课《如果我是他》，主要内容包括：认识自己与他人的关系，了解自己的情绪变化，学会换位思考，提高人际交往能力。通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生学会关心他人，尊重他人，建立和谐的人际关系。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往和社会实践核心素养。通过学习，学生能够增强自我认识，提升同理心，学会换位思考，发展良好的情感态度和价值观念。此外，课程还将促进学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们成为具有社会责任感和良好人际交往能力的公民。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“换位思考”的概念，并能够将其应用到实际情境中。

②帮助学生识别和理解自己的情绪，以及他人的情绪，提高情绪管理能力。

③通过案例分析，引导学生从不同角度分析问题，培养多元思维。

2.教学难点

①帮助学生克服自我中心倾向，培养真正的同理心，理解他人的感受和需求。

②引导学生将抽象的换位思考理念转化为具体的行动，在实际交往中实践这一理念。

③教师需要有效地引导学生进行角色扮演和小组讨论，确保每个学生都有参与和表达的机会，同时确保讨论的深度和广度。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解换位思考的理论基础，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境，体验不同角色的感受，加深对换位思考的理解。

3.利用多媒体展示相关案例，帮助学生直观地理解换位思考的应用。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

5.使用互动游戏，如“情绪传递”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习换位思考的重要性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭亲情视频，引发学生对家庭成员之间关系的思考。

2.提出问题：视频中家庭成员之间是如何相处的？如果你是其中的一个角色，你会怎么做？

3.引导学生讨论：在现实生活中，我们如何与家人、朋友、同学相处？如何做到换位思考？

4.引出课题：今天，我们就来学习《如果我是他》，探讨换位思考的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解换位思考的定义和意义：①换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求；②换位思考有助于改善人际关系，增进相互理解。

2.分析案例：选取现实生活中换位思考的案例，引导学生分析案例中的换位思考行为及其效果。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验换位思考的过程。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

①如何在日常生活中运用换位思考？

②换位思考会给我们带来哪些好处？

③在换位思考过程中，我们可能会遇到哪些困难？如何克服？

5.教师总结：根据学生的讨论结果，总结换位思考的要点和技巧。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师提供一些情境，要求学生运用换位思考的方法进行分析。

2.学生互评：让学生相互评价对方的换位思考分析，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将换位思考运用到日常生活中？

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你遇到以下情况，你会怎么做？

a.朋友生气了，你不清楚原因。

b.同学在考试中作弊，你发现了。

2.学生回答：教师引导学生从换位思考的角度进行分析。

3.教师总结：在处理人际关系时，换位思考是非常重要的。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调换位思考的重要性。

2.学生反思：回顾自己的日常行为，思考是否能够运用换位思考，并尝试改进。

总用时：45分钟。六、知识点梳理1.换位思考的定义：

-换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。

-它是一种心理活动，要求个体暂时放下自己的立场和利益，从他人的视角出发。

2.换位思考的意义：

-增进相互理解：通过换位思考，人们能够更好地理解他人的想法和感受，减少误解和冲突。

-改善人际关系：换位思考有助于建立和谐的人际关系，提高人际沟通的效果。

-提高情绪管理能力：学会换位思考，有助于个体更好地管理自己的情绪，避免情绪失控。

3.换位思考的应用：

-家庭关系：在家庭中，通过换位思考，家庭成员之间能够更好地理解彼此，增进亲情。

-学校生活：在学校，学生之间、师生之间通过换位思考，能够建立良好的同学关系和师生关系。

-社会交往：在社交场合，换位思考有助于人们更好地融入社会，建立和谐的社会关系。

4.换位思考的技巧：

-设身处地：想象自己处在他人的位置，体会他人的感受。

-沟通交流：与对方进行深入的沟通，了解对方的想法和需求。

-谦虚倾听：倾听他人的意见，尊重他人的感受。

-调整心态：保持平和的心态，避免偏见和成见。

5.换位思考的案例分析：

-通过分析现实生活中换位思考的案例，让学生了解换位思考的实际应用。

-案例分析有助于学生理解换位思考的重要性，并学会在实际生活中运用。

6.换位思考的练习方法：

-角色扮演：通过模拟不同情境，让学生亲身体验换位思考的过程。

-小组讨论：让学生在小组内分享自己的观点，共同探讨换位思考的技巧。

-情景模拟：设计一些实际生活中的场景，让学生运用换位思考进行解决。

7.换位思考的评估：

-通过观察学生在日常生活中的行为，评估他们是否能够运用换位思考。

-通过学生之间的互评，了解他们在换位思考方面的进步和不足。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调换位思考的定义、意义、应用和技巧。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和认真思考。

3.强调换位思考在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在今后的生活中尝试运用这一理念。

4.提醒学生在面对矛盾和冲突时，要保持冷静，学会换位思考，寻找解决问题的方法。

当堂检测：

1.简答题：

（1）什么是换位思考？

（2）换位思考有哪些意义？

（3）在日常生活中，我们如何运用换位思考？

（4）换位思考有哪些技巧？

2.案例分析题：

请分析以下案例，并说明如何运用换位思考解决其中存在的问题。

案例一：小明和小红是邻居，小红经常在晚上播放音乐，影响小明休息。小明感到很烦恼，但他没有直接跟小红沟通，而是选择在朋友圈抱怨。

案例二：小华在班级里学习成绩优秀，但他总是嘲笑那些成绩不好的同学。同学们对小华的评价并不好。

3.角色扮演题：

分组进行角色扮演，模拟以下情境，并尝试运用换位思考解决问题。

情境一：小刚和小丽是好朋友，但最近因为一件小事产生了误会，两人都不愿意主动道歉。

情境二：小王在班级里表现突出，但他总是独来独往，不与同学们交流，导致班级氛围紧张。八、典型例题讲解例题一：

情境：小明的妈妈每天都很忙碌，小明总是觉得妈妈对他的关心不够。一天，小明在学校的活动中取得了好成绩，他很高兴地回家告诉妈妈，但妈妈因为工作原因没有立即给予回应。

问题：请运用换位思考的方法，分析小明为什么会感到不满，并给出建议。

答案：小明感到不满的原因可能是因为他期望妈妈能够及时给予肯定和关注。建议：小明可以尝试理解妈妈的工作压力，并在妈妈下班后主动与妈妈沟通，分享自己的感受和成就，同时表达对妈妈工作的理解和支持。

例题二：

情境：小华在班级里与同学发生争执，双方都各执一词，情绪激动。

问题：请运用换位思考的方法，分析小华如何处理这次争执，以避免矛盾升级。

答案：小华可以尝试以下步骤：首先，冷静下来，避免情绪化；其次，换位思考，理解对方的立场和感受；然后，主动道歉，表达自己的诚意；最后，寻求共同点，寻找解决问题的方法。

例题三：

情境：小王在家庭聚会上，因为一件小事与叔叔发生争执，导致气氛变得紧张。

问题：请运用换位思考的方法，分析小王如何化解这次家庭矛盾。

答案：小王可以尝试以下步骤：首先，理解叔叔的立场和感受；其次，表达自己的观点时，注意语气和措辞，避免激化矛盾；然后，主动寻求妥协，寻找双方都能接受的解决方案；最后，感谢叔叔的理解和宽容。

例题四：

情境：小张在班级里因为一次作业错误被老师批评，他感到很失落。

问题：请运用换位思考的方法，分析小张如何调整自己的心态，并从这次经历中吸取教训。

答案：小张可以尝试以下步骤：首先，接受批评，理解老师的目的是为了帮助他进步；其次，反思自己的错误，找出原因；然后，制定改进计划，努力提高自己的学习水平；最后，感谢老师的关心和指导。

例题五：

情境：小李在朋友之间遇到了矛盾，他不知道如何处理。

问题：请运用换位思考的方法，分析小李如何处理这次朋友间的矛盾。

答案：小李可以尝试以下步骤：首先，冷静分析矛盾的原因；其次，理解朋友的感受和立场；然后，主动沟通，表达自己的观点和感受；接着，寻求共同点，寻找解决问题的方法；最后，保持耐心，给彼此时间和空间，修复友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活案例：在教学中，我尝试将换位思考的理念融入学生的日常生活案例，让学生在熟悉的环境中理解抽象的概念，提高了学习的趣味性和实用性。

2.强化互动体验：通过角色扮演和小组讨论，我鼓励学生积极参与互动，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课的过程中，我发现有些学生对换位思考的理解还不够深入，可能是因为案例的深度和广度不够，未能触及学生的内心。

2.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演中，部分学生表现活跃，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为课堂氛围的营造和引导方式需要进一步优化。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化案例研究：为了提高教学深度，我将选择更具挑战性和启发性的案例，并引导学生进行深入的案例分析，以促进他们对换位思考的深入理解。

2.优化互动环节：我会通过设计更具吸引力的互动活动，如小组