1 场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《场景歌》为教学内容，紧扣二年级上册语文课本，通过创设生活化场景，引导学生观察、体验，激发学生学习兴趣。教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过朗读、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《场景歌》，学生能够感受诗歌的美，提升语言感知力和审美情趣；同时，通过模仿和创编，锻炼学生的语言表达和创造性思维，培养他们的文化自信和社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌描绘的场景。

②理解诗歌中描述的场景和动作，能够用自己的语言复述。

③通过观察图片和想象，理解诗歌中的画面，增强对自然和生活的感知。

2.教学难点，

①诗歌中蕴含的意境和情感的理解，引导学生深入体会诗歌的美。

②诗歌中动词和形容词的运用，帮助学生理解诗歌的表现手法。

③创编新的场景歌，培养学生的创造性思维和语言表达能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体课件、音响设备。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线教育资源平台。

3.信息化资源：与《场景歌》相关的图片素材、视频资料、音频材料。

4.教学手段：实物教具（如小动物模型、植物样本）、场景模拟表演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“你们喜欢这样的画面吗？为什么？”

3.学生分享感受，教师总结：“美丽的自然景象总能让人心情愉悦，今天我们就来学习一首描绘场景的诗歌。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师范读《场景歌》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，教师纠正发音和节奏。

3.分析诗歌内容，讲解诗句中的场景和动作。

-“小河弯弯，小鸟飞来飞去。”

-“花园里，花儿开得漂亮。”

-“小草绿油油，蝴蝶飞舞。”

4.引导学生体会诗歌中的意境，提问：“诗歌中的小河、花园、小草给你什么感觉？”

5.学生回答，教师总结：“诗歌中的自然景象让我们感受到了大自然的美丽和生机。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌内容相关的图片，让学生找出诗中的场景。

2.学生展示，教师点评并纠正。

3.学生分组，每组选择一个场景，用诗歌的形式进行创编。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为诗歌中的场景有哪些特点？”

2.学生回答，教师总结：“诗歌中的场景生动、形象，富有感染力。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用动作表演诗歌中的场景。

2.学生表演，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“你们觉得这样的表演有什么意义？”

4.学生回答，教师总结：“通过表演，我们可以更好地理解和感受诗歌中的场景。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师出示一幅描绘人物活动的图片，让学生发挥想象力，创作一首描述人物活动的诗歌。

2.学生创作，教师点评并给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和表达方式。

2.布置作业：回家后，和家人分享今天学习的诗歌，并尝试创作一首简单的场景诗。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《春晓》、《小池》、《咏柳》等与自然景物相关的古诗，可以丰富学生对自然场景的理解和感受。

-环境保护知识：介绍一些简单的环境保护小知识，如节约用水、爱护花草树木等，让学生在欣赏诗歌的同时，培养环保意识。

-传统节日：结合教材中的场景歌，介绍与节日相关的场景，如春节的鞭炮声、端午节的龙舟赛等，让学生了解传统节日的习俗。

-地理知识：通过介绍不同地区的自然景观，如山川、湖泊、草原等，拓宽学生的地理视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集与自然景物相关的图片和诗歌，制作成手抄报或班级墙报，增强学生的审美能力和动手能力。

-组织学生参观公园、动物园等自然场所，实地观察和体验诗歌中的场景，提高学生的观察能力和实践能力。

-引导学生参与环保活动，如植树节植树、垃圾分类等，让学生在实践中培养环保意识和责任感。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升语言表达能力和舞台表现力。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与自然、环保相关的书籍，如《自然观察日记》、《地球的孩子》等，拓宽学生的知识面。

-结合教材内容，设计家庭作业，如让学生与家长一起制作家庭环保小手册，记录家庭环保行动，增强家庭成员的环保意识。

-利用网络资源，如在线教育平台、图书馆等，为学生提供更多与教材内容相关的学习资料，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生诗歌读本》中收录的自然景物诗歌，如《山行》、《江雪》等，这些诗歌与《场景歌》的主题相近，有助于学生进一步理解诗歌的意境和表达方式。

-视频资源：自然纪录片片段，展示不同季节、不同地区的自然景观，如春天的花开、夏天的雨景、秋天的落叶、冬天的雪景等，通过视觉体验帮助学生更直观地感受诗歌中的场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《小学生诗歌读本》中的相关诗歌，挑选自己最喜欢的一首，尝试用自己的话复述诗歌的内容和情感。

-观看自然纪录片片段后，学生可以写下观后感，描述自己对视频中场景的感受，以及这些场景与诗歌中的场景有何异同。

-家长可以陪伴孩子一起完成拓展活动，共同讨论诗歌和视频中的自然景象，增强亲子互动。

-教师可以通过班级微信群或学习平台分享拓展材料，方便学生和家长获取资源。

-学生在阅读和观看拓展材料后，可以制作一份小报告或手抄报，展示自己的学习成果，并在课堂上分享给同学们。

-教师可以组织一次诗歌创作活动，鼓励学生根据拓展材料中的场景，创作自己的诗歌，锻炼学生的创造力和表达能力。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以推荐更深入的阅读材料，如《自然地理学入门》、《生态保护与可持续发展》等书籍，引导学生深入了解自然和环保知识。

-教师定期收集学生的拓展成果，对学生的自主学习进行评价和反馈，激发学生的学习动力。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了《场景歌》，总体来说，课堂氛围活跃，学生们的参与度很高。在反思和总结这节课的教学过程时，我想从以下几个方面来谈谈我的体会。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示自然景色的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。我发现，当学生们对学习内容感兴趣时，他们的注意力会更加集中，这也让我意识到，教学设计中的情境创设非常重要。

在讲授新课的过程中，我注重了诗歌的朗读和节奏的把握。我发现，学生们在跟读的过程中，对于诗歌的节奏和韵律有了更深的理解。同时，我也尝试引导学生去感受诗歌中的意境，这对于他们理解诗歌内容很有帮助。

在巩固练习环节，我设计了找场景和创编诗歌的活动。学生们在活动中表现出很高的积极性，他们能够迅速地找到诗中的场景，并且能够用自己的语言进行描述。这让我很高兴，因为这说明他们已经掌握了诗歌的基本表达方式。

课堂提问环节，我提出了关于诗歌中场景特点的问题。学生们能够从不同的角度回答，这让我看到了他们对诗歌内容的深入理解。在师生互动环节，我鼓励学生上台表演，这种形式的互动不仅提高了学生的参与度，也让他们在表演中加深了对诗歌的理解。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解诗歌中的意境时，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收，这部分内容可以再深入一些。另外，对于一些学习有困难的学生，我在课堂上的个别辅导还不够细致，今后需要在这方面多下功夫。

对于这节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌的朗读、理解和创作方面都有了明显的进步。同时，他们对自然景物的观察和感受能力也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以