第17课 昆明的雨（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第17课昆明的雨（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第17课《昆明的雨》是八年级语文上册同步高效课堂（统编版）中一篇富有生活气息的散文。文章以作者对昆明雨季的描写为主线，展现了昆明独特的自然风光和人文风情。通过学习本课，学生可以了解我国西南地区的自然景观，培养对大自然的热爱之情，同时提高学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学素养，通过阅读理解，提高学生对散文作品的鉴赏能力；2.审美素养，引导学生感受自然之美，培养对生活的热爱；3.文化素养，让学生了解云南地区的风土人情，增强民族认同感；4.语言素养，通过模仿和创作，提升学生的语言表达和写作水平。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解散文《昆明的雨》的主旨，把握作者对昆明雨季的描写和情感表达。

2.鉴赏散文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.理解作者在文中运用对比、象征等手法所传达的深层含义。

2.学生在写作时如何运用散文的技巧，创作出富有感染力的作品。

解决办法：

1.通过课堂讨论和引导，帮助学生深入理解散文的主旨和情感。

2.通过实例分析，讲解修辞手法和表现手法的运用，提高学生的鉴赏能力。

3.设置写作练习，指导学生模仿散文的写作技巧，并在课后进行修改和反馈，逐步突破写作难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、语文学习软件

-信息化资源：网络文献资料库、图片库、视频资料库

-教学手段：PPT课件、黑板、教科书、课堂练习册五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放昆明雨季的风景视频，引导学生观察画面，感受昆明雨季的独特魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道昆明为什么被称为“春城”吗？昆明雨季有什么特别之处？

3.学生分享：请学生分享自己了解到的昆明雨季的特点，教师总结并引出课题《昆明的雨》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

2.理解课文：教师引导学生理解课文内容，分析文章结构，概括文章主旨。

3.鉴赏课文：讲解散文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，让学生学会鉴赏散文。

4.深入探讨：分析作者在文中运用对比、象征等手法所传达的深层含义，引导学生思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置与课文相关的练习题，让学生当堂完成。

2.学生展示：请学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，让学生思考并回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予肯定。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师创设与课文相关的情境，让学生进行角色扮演。

2.学生互动：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师点评：教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍散文创作技巧：讲解散文的写作技巧，如修辞手法、表现手法等。

2.学生创作：鼓励学生尝试创作散文，教师给予指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与课文相关的作业，如阅读、写作等。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《云南的气候特点》科普文章，介绍云南的气候类型和特点，以及昆明作为“春城”的原因。

-《昆明雨季的民俗文化》相关资料，探讨昆明雨季与当地民俗文化的联系，如雨季的节日、习俗等。

-《中国西南地区的自然景观》图片集，展示云南及其他西南地区丰富的自然景观，如喀斯特地貌、高原湖泊等。

-《昆明雨季的动植物》科普资料，介绍昆明雨季特有的动植物种类，增强学生对自然生态的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《云南的气候特点》文章，了解云南的气候类型和特点，以及昆明为何被称为“春城”。

-组织学生观看《昆明雨季的民俗文化》资料，让学生了解昆明雨季与当地民俗文化的紧密联系。

-利用《中国西南地区的自然景观》图片集，开展班级讨论，让学生分享自己对西南地区自然景观的认识和感受。

-通过《昆明雨季的动植物》科普资料，引导学生进行科学探究，了解昆明雨季特有的生物多样性。

-安排学生进行小组合作，选择一种昆明雨季特有的动植物进行深入研究，制作成小报或PPT，在课堂上进行展示和分享。

-鼓励学生利用课外时间，通过图书馆、网络等途径，进一步探索云南的地理、历史和文化，丰富自己的知识储备。

-组织学生参观昆明当地的植物园或动物园，实地观察昆明雨季的动植物，增强学习体验。

-设计一次以“昆明雨季”为主题的写作活动，让学生发挥想象力，创作一篇描写昆明雨季的散文或诗歌。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《昆明的雨》作者余秋雨的其他散文作品，如《文化苦旅》中的相关篇章，以了解作者对自然和文化的独特见解。

-视频资源：关于昆明雨季的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉体验昆明雨季的美。

-网络平台：推荐学生关注与自然环境保护、人文地理相关的网络平台，如“中国国家地理”官方账号，获取更多相关信息。

2.拓展要求：

-阅读材料：《昆明的雨》中描绘了昆明雨季的自然风光和人文情怀，鼓励学生在课后阅读余秋雨的其他散文，以加深对作者文学风格的理解。

-视频资源：观看关于昆明雨季的纪录片或旅游宣传片，可以让学生更加直观地感受昆明雨季的魅力，同时了解当地的风土人情。

-网络平台：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，关注相关账号，获取最新的自然地理和文化知识。

-学生任务：要求学生选择一种昆明雨季特有的动植物，进行深入研究，包括其生态环境、生活习性等，并撰写一篇短文或报告。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论昆明雨季对当地居民生活的影响，以及这种影响如何反映在地方文化中。

-写作练习：鼓励学生模仿《昆明的雨》的写作风格，创作一篇关于自己家乡雨季的散文，可以是个人经历、感受或是对家乡雨季的描写。

-家长参与：鼓励家长参与学生的课后拓展活动，如陪同孩子一起观看纪录片，一起讨论课文内容，增进亲子关系的同时，拓展孩子的知识面。

-教师辅导：教师可以准备一份拓展阅读材料清单，并在课后提供答疑服务，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。八、板书设计①昆明的雨

-主旨：描绘昆明雨季的自然风光和人文情怀

-结构：总分总结构，以雨为线索，展现昆明之美

②描写手法

-比喻：如“雨，像银针一样细密”

-拟人：如“雨，轻轻地拂过窗棂”

③人物情感

-作者对昆明雨季的喜爱和赞美

-对自然美景的热爱和对生活的感悟

④修辞手法

-对比：如“雨，有时温柔，有时狂暴”

-象征：如“雨，象征着生命的活力”

⑤课文重点句

-“雨，像银针一样细密，轻轻地拂过窗棂，仿佛在诉说着什么。”

-“雨，有时温柔，有时狂暴，但总是那么执着。”

⑥课文主题

-自然之美与人文情怀的交融

-对生活的热爱和对自然的敬畏作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-完成课后阅读材料《昆明的雨》作者余秋雨的其他散文，选择一篇进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结作者的观点和写作风格。

-阅读关于昆明雨季的纪录片或旅游宣传片，记录下自己感兴趣的自然景观或人文故事，准备在下次课堂分享。

2.写作作业：

-模仿《昆明的雨》的写作风格，以“家乡的雨”为题，写一篇描写家乡雨季的散文，字数不少于300字。

-选择一种昆明雨季特有的动植物，进行描述，包括其生态环境、生活习性等，撰写一篇短文，字数不少于200字。

3.实践作业：

-组织学生以小组形式，收集关于昆明雨季的图片和文字资料，制作一份关于昆明雨季的PPT，准备在课堂上进行展示。

-鼓励学生在家中或社区中寻找昆明雨季的痕迹，如雨后的植物生长、雨中的民俗活动等，进行拍照记录，并撰写短文分享。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的读书笔记，评估学生对作者观点和写作风格的理解程度。

-对于阅读作业，教师将给出具体评价，包括对文章内容的理解、对写作手法的分析等，并提出改进建议。

2.写作作业反馈：

-教师将批改学生的散文作品，关注学生的语言表达、结构和内容。

-对于写作作业，教师将提供详细的批改意见，包括对文章主题的把握、对描写手法的运用等，并指导学生如何改进。

3.实践作业反馈：

-教师将观看学生的PPT展示，评估学生的资料收集能力和表达能力。

-对于实践作业，教师将给出评价，包括对昆明雨季的理解、对小组合作的效果等，并鼓励学生在实践中继续探索。

反馈方式：

-教师将通过课堂口头反馈、书面评语、小组讨论等方式，及时向学生提供反馈