3太阳的位置和方向 教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版

3太阳的位置和方向教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“太阳的位置和方向”这一主题，结合二年级学生的认知特点，以探究活动为主线，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，认识太阳的位置变化规律，并学习如何用方位词描述太阳的方位。课程内容与教科版二年级上册科学课本紧密相连，注重培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过观察和实验，理解太阳位置变化的原因。

2.培养学生的空间观念，学会用方位词描述太阳的方位。

3.增强学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享。

4.提升学生的科学思维能力，通过分析太阳位置变化，发展逻辑推理能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确识别太阳的位置变化，理解太阳东升西落的原因。

2.学生能够运用方位词描述太阳在不同时间的位置。

难点：

1.学生对太阳位置变化的规律性认识不足，难以准确描述。

2.学生在用方位词描述太阳方位时，容易混淆方向词的使用。

解决办法：

1.通过日常观察、动画演示和实地测量等方式，帮助学生直观感知太阳位置的变化。

2.设计分组实验，让学生亲自动手操作，通过实验数据总结太阳位置变化的规律。

3.结合地图和模型，帮助学生建立空间观念，区分并正确使用方位词。

4.针对学生在描述方位时出现的错误，及时进行个别辅导和小组讨论，强化对方向词的理解和运用。教学资源1.软硬件资源：地球仪、太阳模型、计时器、白板或黑板、彩色粉笔或标记笔。

2.课程平台：教科书《科学二年级上册》教科版。

3.信息化资源：太阳位置变化动画、方位词学习软件、在线地图工具。

4.教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论、游戏化教学活动。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于日出的动画，引导学生观察太阳的升起过程。

-提出问题：同学们，你们知道太阳每天都是从哪里升起，又在哪里落下吗？为什么会有这样的现象呢？

-引导学生思考：太阳的位置变化与我们的生活有什么关系？

二、讲授新课（15分钟）

-重点讲解：

1.太阳的位置变化：介绍太阳东升西落的自然规律。

2.方位词的使用：北、南、东、西等基本方位词的介绍和练习。

-教学活动：

-利用地球仪演示太阳的运行轨迹。

-通过图片展示不同时间太阳的位置。

-学生分组讨论：观察太阳在不同时间的位置，并用方位词描述。

三、巩固练习（10分钟）

-练习活动：

1.完成课本中的练习题，如绘制太阳一天中位置变化图。

2.小组竞赛：看谁最快用方位词描述太阳的位置。

-教学互动：

-鼓励学生相互检查作业，纠正错误。

-教师随机抽查学生的练习情况，及时反馈。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：

1.询问学生：你们认为太阳位置的变化是由什么原因造成的？

2.引导学生讨论：太阳的位置变化对我们有什么影响？

-学生回答：

-教师根据学生的回答，引导学生思考地球自转和公转的概念。

五、师生互动环节（10分钟）

-创新教学：

1.角色扮演：学生扮演太阳，模拟太阳东升西落的过程。

2.游戏环节：设置“寻找太阳”的游戏，学生根据太阳的位置变化找到对应的方位。

-教学互动：

-教师与学生互动，纠正学生的方位描述。

-学生之间互相提问，加深对方对太阳位置变化的理解。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结：

1.回顾今天学习的内容：太阳的位置变化和方位词的使用。

2.强调太阳位置变化的重要性。

-学生反思：

-学生分享自己的学习心得，讨论太阳位置变化对日常生活的影响。

七、作业布置（5分钟）

-布置作业：

1.完成课本中的拓展练习。

2.观察并记录连续一周内太阳的升起和落下时间，分析其变化规律。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够正确识别和描述太阳的东升西落现象，理解太阳位置变化的基本规律，并能运用方位词描述太阳在不同时间的位置。

2.观察能力：学生在观察太阳位置变化的过程中，培养了细致观察的习惯，能够从日常现象中发现科学规律。

3.实践操作能力：通过地球仪演示、模型制作等实践活动，学生学会了使用地球仪和模型来模拟太阳的运动，提高了动手操作的能力。

4.合作学习能力：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

5.语言表达能力：学生在描述太阳位置变化和方位词使用时，语言表达更加准确、流畅，提高了口头表达能力。

6.科学思维能力：通过对太阳位置变化原因的讨论，学生能够运用逻辑推理和科学思维方法，分析自然现象背后的科学原理。

7.空间观念：学生通过学习太阳的位置变化，建立了初步的空间观念，能够更好地理解和运用方位词。

8.环境意识：学生认识到太阳位置变化对日常生活的影响，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

9.自主学习能力：学生在完成作业和拓展练习的过程中，学会了自主思考和探究，提高了自主学习能力。

10.情感态度价值观：学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了学生对科学的兴趣和好奇心，培养了积极向上的学习态度。教学反思与总结哎，这节课下来，我总体感觉还是不错的。咱们看看，学生们对于太阳的位置和方向的理解，我觉得是挺到位的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过动画和问题，孩子们还是挺感兴趣的。但是，我发现有几个学生对于太阳升起和落下的原因还是不太理解。这可能是因为我在讲解的时候，可能没有用孩子们能够理解的语言来解释，或者是因为我没有给他们足够的时间去消化和理解。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更注重用简单明了的语言来讲解复杂的概念，同时也要给孩子们更多的时间去思考和提问。

然后，讲授新课的时候，我用了地球仪和模型来帮助学生直观地理解太阳的位置变化。这个方法看来挺有效的，孩子们都很喜欢动手操作。但是，我也注意到有些孩子对于方位词的掌握还是不够扎实。我应该在课堂上增加一些游戏和练习，让这些方位词在孩子们的心里留下更深的印象。

在巩固练习环节，我安排了小组竞赛，这提高了孩子们的参与度。但是，我发现有些孩子在这个环节表现得很紧张，可能是因为他们害怕犯错。我应该在接下来的教学中，更多地鼓励孩子们，让他们知道犯错是学习的一部分，不要因为害怕出错而不敢尝试。

至于课堂提问，我觉得孩子们的回答还是不错的，他们能够结合自己的生活经验来回答问题。但是，也有少数孩子不太敢开口，这可能是课堂氛围的问题，也可能是他们对自己的信心不足。我需要在今后的教学中，创造一个更加宽松和鼓励的环境，让每个孩子都能勇敢地表达自己的想法。

总的来说，这节课给了我很多启示。我会认真总结这次的教学经验，不断地改进我的教学方法，希望能够帮助更多的学生爱上科学，学会科学。咱们就这吧，以后的教学中，我会更加努力。典型例题讲解1.例题：小明早上6点从家出发去上学，他看到太阳在东方。请问，小明上学时太阳是在哪个方向？

答案：太阳在东方。

2.例题：小红在下午3点时，站在公园的中心，她看到北边的钟楼。请问，小红此时面向哪个方向？

答案：小红面向北方。

3.例题：小刚在早晨7点时，看到太阳在他的左边。请问，小刚此时面向哪个方向？

答案：小刚面向东北方向。

4.例题：小丽在傍晚5点时，站在广场上，她看到太阳在她的右边。请问，小丽此时面向哪个方向？

答案：小丽面向西北方向。

5.例题：小王在中午12点时，站在学校门口，他看到太阳在他的正上方。请问，小王此时面向哪个方向？

答案：小王面向正北方向。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考