2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过讲解九一八事变到西安事变的历史事件，帮助学生了解抗日战争的背景和起因，培养学生对历史事件的观察和分析能力，增强民族自豪感和爱国情怀。教学内容与课本紧密相连，通过实际案例教学，提高学生的历史素养。核心素养目标分析培养学生对历史事件的理解和分析能力，提高学生的家国情怀和社会责任感。通过学习九一八事变到西安事变，使学生认识到民族觉醒的重要性，培养独立思考和创新意识，增强民族自尊心和自豪感。同时，培养学生尊重历史、尊重和平的价值观，提升历史学科素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：九一八事变的发生背景和影响，强调日本侵华的侵略性质。

-重点二：西安事变的和平解决及其对国共合作的影响，突出国共两党合作抗日的意义。

-重点三：抗日战争的爆发对中华民族的影响，使学生理解抗日战争的历史意义。

2.教学难点

-难点一：九一八事变前后国内政治形势的分析，帮助学生理解国民党政府的不抵抗政策及其原因。

-难点二：西安事变的和平解决过程，包括张学良、杨虎城发动兵谏的原因和过程。

-难点三：抗日战争初期国共合作的复杂性和曲折性，引导学生分析国共两党合作的原因和条件。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，帮助学生构建历史知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生就国共合作、民族觉醒等话题进行交流，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，加深对历史情境的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗日战争时期的历史影像资料，引导学生回顾历史背景。

2.提出问题：同学们，你们知道九一八事变和西安事变吗？它们分别发生了什么？对我国的抗日战争有什么影响？

3.学生分享：邀请学生分享自己对这两个事件的认识，教师进行简要点评。

（二）讲授新课（25分钟）

1.九一八事变（10分钟）

-讲解九一八事变的背景：日本对中国的侵略野心，国民党政府的不抵抗政策。

-分析九一八事变的过程：事变爆发，日本侵占东北三省。

-总结九一八事变的影响：加剧了民族危机，唤起了民众的抗日意识。

2.西安事变（15分钟）

-讲解西安事变的背景：张学良、杨虎城发动兵谏的原因。

-分析西安事变的和平解决过程：国共两党的合作，蒋介石接受“停止内战，一致抗日”的主张。

-总结西安事变的影响：为国共合作抗日奠定了基础。

3.抗日战争的爆发（10分钟）

-讲解抗日战争的爆发原因：日本全面侵华，民族危机加剧。

-分析抗日战争初期国共合作的复杂性和曲折性。

-总结抗日战争的历史意义：中华民族反抗外敌侵略的伟大斗争。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟九一八事变和西安事变，加深对历史情境的理解。

2.课堂讨论：就九一八事变和西安事变对国共合作的影响进行讨论，培养学生的批判性思维。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：九一八事变爆发后，国民党政府采取了什么政策？这种政策对我国的抗日战争产生了什么影响？

2.提问二：西安事变和平解决的原因是什么？这对国共合作抗日的进程有何意义？

3.提问三：抗日战争爆发后，国共两党合作抗日的复杂性和曲折性体现在哪些方面？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对九一八事变、西安事变和抗日战争有哪些新的认识？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在抗日战争中，中华民族表现出了哪些优秀品质？

2.学生分享：学生分享自己的观点，教师进行总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调九一八事变、西安事变和抗日战争的历史意义。

2.作业布置：让学生撰写一篇关于九一八事变、西安事变和抗日战争的短文，要求结合自己的思考。

教学用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《九一八事变纪实》：通过真实的历史记录，让学生深入了解九一八事变的背景、过程和影响。

-《西安事变秘闻》：揭秘西安事变的背后故事，包括张学良、杨虎城发动兵谏的原因和经过。

-《抗日战争时期国共合作纪实》：探讨国共两党在抗日战争中的合作历程，以及合作对战争胜利的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解抗日战争时期的重要战役和英雄人物。

-鼓励学生思考抗日战争对现代中国的意义，以及如何从历史中汲取经验教训。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对九一八事变、西安事变和抗日战争的理解和感悟。

3.设计课后实践活动：

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟九一八事变和西安事变，加深对历史情境的理解。

-制作历史海报：让学生收集抗日战争时期的历史图片和资料，制作海报展示自己对历史的理解和认识。

-举办历史知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对本节课内容的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生关注现实问题：

-通过学习抗日战争的历史，引导学生思考和平的珍贵，以及维护国家主权和领土完整的必要性。

-鼓励学生关注当代国际形势，了解我国在国际事务中的地位和作用，培养学生的国际视野。

5.推荐相关影视作品和纪录片：

-《西安事变》：通过影视作品，让学生更直观地了解西安事变的背景和过程。

-《抗日战争》：纪录片全面展示了抗日战争的历史画卷，有助于学生更深入地了解这段历史。板书设计①九一八事变

-时间：1931年9月18日

-地点：沈阳

-事件：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，日军以此为借口，攻占沈阳城。

-影响：国民党政府的不抵抗政策，东北三省沦陷。

②西安事变

-时间：1936年12月12日

-地点：西安

-事件：张学良、杨虎城发动兵谏，扣押蒋介石，要求停止内战，一致抗日。

-过程：西安事变和平解决，蒋介石接受“停止内战，一致抗日”的主张。

-影响：为国共合作抗日奠定了基础。

③抗日战争的爆发

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-事件：日本全面侵华，卢沟桥事变爆发。

-过程：国共两党合作抗日，抗日战争全面爆发。

-影响：中华民族反抗外敌侵略的伟大斗争。教学反思今天上了八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变，这节课对我来说是一次深刻的体验。我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我播放了一些历史影像资料，一下子就抓住了学生的眼球。他们对于这些历史的画面和声音很感兴趣，这也让我意识到，多媒体在教学中的作用真的不容小觑。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于历史事件的理解还不够深入，他们在分享时更多的是停留在表面，缺乏对历史背景和深层含义的思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和课堂讨论两个活动。通过角色扮演，学生能够更加直观地感受历史人物的心情和处境，而对于课堂讨论，我鼓励学生从不同角度分析问题，这样既能锻炼他们的思维，也能提高他们的表达能力。不过，我也发现，部分学生在讨论时比较沉默，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对历史事件还不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论能力和表达能力。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，旨在引导学生思考历史事件的意义和影响。我发现，学生们对于这些问题有了自己的见解，但有些问题的答案还不够深入。这说明，我在教学过程中，还需要更加注重对学生思维能力的培养，引导他们学会独立思考和批判性思考。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松、平等的氛围，让学生能够畅所欲言。我发现，当学生感到放松时，他们的参与度会更高，也能够更加积极地参与到课堂活动中来。这让我认识到，教学不仅仅是知识的传递，更是师生之间的互动和交流。

最后，我想说的是，这节课让我对教学有了更深的认识。历史教学不仅仅是传授知识，更是引导学生认识历史、理解历史、感悟历史。在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史素养。同时，我也会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，让每一个学生都能在历史课堂中有所收获。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对九一八事变、西安事变和抗日战争的理解程度。例如，询问学生九一八事变的原因、西安事变的和平解决过程以及抗日战争的意义等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及对历史事件的关注程度。注意观察学生的眼神、表情和肢体语言，了解他们对课堂内容的兴趣和反应。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和表达能力。观察学生在讨论中的发言、倾听他人意见和提出观点的情况。

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，包括对历史人物的理解、情感投入和表现力等。

2.测试评价

-课后小测验：设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，包括选择题、判断题和简答题等，检验学生对知识的掌握情况。

-课堂作业：布置与九一八事变、西安事变和抗日战争相关的作业，如撰写历史小论文、绘制历史事件时间轴等，评估学生的综合运用能力。

3.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认