Unit 5 Section A (2a-2e) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5SectionA(2a-2e)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit5SectionA(2a-2e)为教学内容，围绕“HealthyHabits”这一主题展开。通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握关于健康习惯的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。教学设计注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时与课本内容紧密结合，确保教学效果。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力活动和阅读理解，提升学生对外语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过讨论健康习惯，引导学生理解和尊重不同文化背景下的生活方式。

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习任务，培养学生的时间管理、信息检索和自我评估等学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，对字母、单词和简单的句型有一定的了解。然而，针对健康习惯这一主题，学生可能对相关词汇和表达方式掌握有限，例如“healthy”，“unhealthy”，“exercise”，“diet”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力、口语练习来学习，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于健康习惯这一主题涉及生活实际，学生可能在实际操作中遇到困难，如词汇量不足导致无法准确表达自己的观点。此外，学生在角色扮演和小组讨论中可能存在害羞、表达不流利等问题，需要教师给予适当的引导和鼓励。同时，学生可能对健康习惯的理解不够深入，需要教师通过多种教学活动帮助学生建立正确的健康观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与健康习惯相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，同时布置实验操作台，用于演示健康习惯相关的简单实验。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：教师播放一段关于健康生活的英语视频片段，引导学生观察并思考视频中的人物有哪些健康习惯。

2.**提问**：Whatarethepeopledoinginthevideo?Whatkindofhealthyhabitscanyousee?

3.**总结**：教师简要总结视频中的健康习惯，引出本节课的主题——HealthyHabits。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：教师展示健康习惯相关的图片和图表，引导学生学习新词汇和句型。

-**词汇**：healthy,unhealthy,exercise,diet,sleep,drinkwater,etc.

-**句型**：Ithink...;Iusually...;It'simportantto...;Youshould...

2.**讲解**：教师围绕健康习惯的重要性进行讲解，并结合实际案例进行分析。

3.**示范**：教师示范如何使用新词汇和句型进行表达。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：学生进行听力练习，听录音并回答问题。

-**听力材料**：关于健康习惯的对话或短文。

-**问题**：Whatisthespeaker'shealthyhabit?Whyisitimportant?

2.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的健康习惯，并尝试用英语表达。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟健康咨询的场景。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师随机提问学生关于健康习惯的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师邀请学生上台，用英语描述自己的健康习惯，并回答同学的提问。

2.**提问**：教师提出问题，如“Whydoyouthinkit'simportanttoexerciseeveryday?”，引导学生思考。

**六、创新教学环节（5分钟**）

1.**活动**：教师组织学生进行健康习惯创意设计，如设计一张健康生活海报。

2.**展示**：学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调健康习惯的重要性。

2.**作业布置**：学生回家后，写一篇关于自己健康习惯的短文，并用英语进行口头汇报。

**备注**：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和活动安排，确保教学效果。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-健康习惯相关的英文文章，如《HowtoBuildaHealthyLifestyle》或《TheImportanceofExercise》。

-健康饮食和锻炼的英文视频，可以在网络上找到一些专业的健康视频，如瑜伽教程、营养学讲座等。

-国际健康组织发布的英文健康报告，如世界卫生组织（WHO）的《GlobalStatusReportonNon-CommunicableDiseases》。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读与健康习惯相关的英文文章，帮助他们了解不同文化背景下对健康的态度和习惯。

-**视频学习**：推荐学生观看健康饮食和锻炼的英文视频，通过视觉和听觉的结合，加深对健康知识的理解。

-**案例分析**：选择一些典型的健康习惯案例，让学生分析案例中的健康习惯对个人和社会的影响。

-**小组研究**：组织学生分组研究某个特定的健康习惯，如“睡眠的重要性”，并要求他们制作研究报告或展示。

-**角色扮演**：设计一个模拟健康讲座的角色扮演活动，让学生扮演医生或健康顾问，向其他同学介绍健康知识。

-**健康日记**：鼓励学生记录自己的健康日记，记录每天的饮食、锻炼和睡眠情况，并反思自己的健康习惯。

-**社区服务**：组织学生参与社区健康活动，如健康知识讲座、义诊等，将所学知识应用于实际生活中。

-**在线论坛**：推荐学生加入在线英语学习论坛，与其他学习者交流健康习惯的话题，拓宽视野。七、教学反思与总结今天上了关于健康习惯的一节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放视频，学生们很快就被吸引进来了，他们对健康习惯的话题也表现出浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们能够积极思考并参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解健康习惯的重要性。我发现学生们对于健康饮食和锻炼的话题比较感兴趣，所以在讲解这些内容时，他们表现得比较积极。但是，我也注意到一些学生在提到自己的健康习惯时显得有些害羞，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生分享自己的经验和想法。

在巩固练习环节，我安排了听力练习和小组讨论，这样既能够巩固学生的知识，又能够提高他们的口语表达能力。我发现学生们在讨论环节中表现得非常活跃，他们能够积极地参与到讨论中来，并且能够用英语表达自己的观点。

课堂提问环节让我看到了学生们的学习成果。他们对健康习惯的理解比我想象的要深入，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在师生互动环节，我尝试让学生上台展示自己的健康习惯，这样既能够锻炼他们的胆量，又能够让他们更加深入地了解健康习惯的重要性。我觉得这个环节的效果很好，学生们都积极参与，课堂气氛也很活跃。

在创新教学环节，我让学生们设计健康生活海报，这个活动不仅提高了他们的创造力，还让他们将所学知识应用到实际生活中。我觉得这个环节的设计很成功，学生们都很喜欢。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。此外，我在讲解健康习惯时，可能没有考虑到所有学生的实际情况，导致一些学生感到难以理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强学生的英语口语训练，提高他们的自信心。

-在讲解健康习惯时，更多地结合学生的实际生活，让他们更容易理解和接受。

-在课堂上多给予学生鼓励和支持，特别是那些比较害羞的学生。

-设计更多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。八、板书设计①本文重点知识点：

-HealthyHabits

-Importanceofhealthyhabits

-Commonhealthyhabits(e.g.,exercise,diet,sleep,drinkwater)

②重点词汇：

-Healthy:adj.健康的

-Unhealthy:adj.不健康的

-Exercise:n./v.锻炼

-Diet:n.饮食

-Sleep:n