六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第二课时教学实录1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第二课时教学实录1人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第二课时，包括现在进行时态的练习和对话理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过复习过去时态，引入现在进行时态，与学生之前学习的时态知识相衔接。教材内容涉及对话、阅读和听力练习，有助于提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和阅读活动，学生将学会运用现在进行时态描述正在发生的事情，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过自主学习与合作学习，学生将提高英语学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和基本的听、说、读、写能力。他们已经学习了现在时、过去时等时态，并能够进行简单的日常对话和阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过多种学习方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习，如角色扮演、小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是动词的变化形式掌握不牢固，特别是不规则动词的现在分词形式；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用于实际交流中。此外，学生在进行听力理解和口语表达时，可能会遇到词汇量不足、语速过快等问题，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用现在进行时态进行对话。

2.实施任务型教学法，设计小组合作任务，如角色扮演和情境模拟，鼓励学生主动参与和互动。

3.运用问答法，通过提问引导学生思考和复习，同时检查学生对时态变化的掌握情况。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强视觉和听觉效果，帮助学生理解现在进行时的概念。

2.运用在线练习平台，提供即时的反馈和个性化学习路径，提高学生的学习效率和兴趣。

3.结合实物教具，如动作卡和道具，让学生通过实际操作来感受和练习现在进行时态。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师以英语歌曲《Happy》作为热身活动，引导学生放松心情，进入英语学习状态。

2.教师提问：“Whatareyoudoingnow?”（你现在在做什么？），引导学生思考并回答，为学习现在进行时态做铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示一张图片，图片上展示的是学生们正在做不同的事情，如看书、画画、踢足球等。

2.教师引导学生观察图片，并用英语描述图片中的场景，如：“Lookatthepicture.Theyarereadingbooks.”（看这张图片，他们正在看书。）

3.教师讲解现在进行时态的结构：“be+动词的现在分词”，并举例说明，如：“Theyarereadingbooks.”（他们正在看书。）

4.教师带领学生一起朗读例句，让学生熟悉现在进行时态的发音和语调。

三、新课讲解（20分钟）

1.教师讲解现在进行时态的构成规则，包括be动词的选择（am/is/are）和动词的变化形式。

2.教师展示不规则动词的现在分词形式，如go→going，have→having，be→being等，并举例说明。

3.教师通过PPT展示现在进行时态的例句，让学生观察并分析句子结构。

4.教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用现在进行时态描述图片中的场景。

四、练习巩固（15分钟）

1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生巩固现在进行时态的用法。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教师选取部分练习题进行讲解，强调重点和难点。

五、情景模拟（10分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如公园、学校、家庭等。

2.每组用现在进行时态描述所选场景，其他小组猜场景。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成规则和用法。

2.教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己的日常生活。

七、课堂反馈（5分钟）

1.教师询问学生对本节课的理解和掌握情况，收集学生反馈。

2.教师针对学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

2.针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

3.结合实际生活，引导学生运用所学知识，提高英语实际应用能力。

4.及时总结教学效果，不断调整和优化教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐使用英语教学频道提供的关于现在进行时态的动画视频，这些视频通常以生动有趣的方式解释时态的用法，适合学生观看和复习。

-听力材料：收集一些日常生活中的英语对话录音，如餐厅点餐、商店购物等场景，让学生通过听力练习来理解现在进行时态在日常交流中的应用。

-互动游戏：利用在线英语学习平台上的互动游戏，如填空、匹配和角色扮演游戏，让学生在游戏中练习现在进行时态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读一些简单的英语故事书，故事中包含现在进行时态的例子，让学生在阅读中自然地学习时态。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演活动，用现在进行时态模拟真实的对话场景，如家庭聚会、学校活动等。

-制作海报：让学生制作关于现在进行时态的海报，包括时态的构成、例句和图片，通过视觉和动手操作加深对时态的理解。

-词汇积累：为学生提供一份包含现在进行时态常用动词的词汇表，鼓励学生在日常生活中收集和记忆这些动词的现在分词形式。

-家庭作业：设计一些家庭作业，如让学生用现在进行时态描述自己的一天，或者记录家庭成员正在做的事情，以增强实际应用能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，每个小组选择一个主题，用现在进行时态编写一段小剧本或对话，并进行表演。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于英语语法学习的书籍，特别是关于时态的部分，以拓宽学生的语法知识视野。板书设计①现在进行时态构成

-be动词：am,is,are

-动词现在分词：e.g.,read→reading,do→doing

②现在进行时态例句

-Iamreadingabook.

-Sheisdoingherhomework.

-Theyarewatchingamovie.

③现在进行时态标志词

-now,atthemoment,atthistime,currently,rightnow

④现在进行时态疑问句

-Areyoureadingabook?

-Isshedoingherhomework?

-Aretheywatchingamovie?

⑤现在进行时态否定句

-Iamnotreadingabook.

-Sheisnotdoingherhomework.

-Theyarenotwatchingamovie.

⑥现在进行时态一般疑问句

-Areyoureadingabook?

-Isshedoingherhomework?

-Aretheywatchingamovie?

⑦现在进行时态特殊疑问句

-Whatareyoudoing?

-Whereisshe?

-Whoaretheywatching?课后作业1.写作练习

-请用现在进行时态描述你正在做的事情。

-例如：Iamreadingabookinthelivingroom.

2.完成对话

-完成以下对话，确保使用现在进行时态。

-A:Whatareyoudoing?

-B:__________.

答案：B:Iamplayingtheguitar.

3.词汇应用

-选择正确的动词现在分词形式填空。

-I__________(watch)amovierightnow.

-Thechildren__________(play)soccerinthepark.

答案：Iamwatching;Thechildrenareplaying.

4.造句练习

-用现在进行时态造句，描述以下场景。

-①在学校图书馆

-②在公园散步

-③在家中做作业

答案：

-①Thestudentsarestudyingintheschoollibrary.

-②Thecouplearewalkinginthepark.

-③Thechildisdoinghishomeworkathome.

5.情景模拟

-设想一个场景，用现在进行时态描述以下活动。

-场景：在咖啡馆

答案：Thecustomersareorderingdrinksandchattingwiththeirfriends.

6.语法应用

-将以下句子转换为现在进行时态。

-①Shegoestothegymeverymorning.

-②Theyaregoingtothebeachthisweekend.

答案：

-①Sheisgoingtothegymeverymorning.

-②Theyaregoingtothebeachthisweekend.

7.真实情境应用

-设想你正在和一个外国朋友聊天，用现在进行时态描述你的日常活动。

-例如：Whatareyoudoingrightnow?

答案：IamstudyingEnglishatthemoment.教学反思与改进在今天的英语课上，我教授了六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB的第二课时。这节课的主要目的是让学生掌握现在进行时态，并通过对话和阅读活动提高他们的语言应用能力。以下是我对这节课的反思与改进建议。

首先，我注意到在引入新概念时，我采用了图片和情景教学法，这对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。学生们在观察图片并描述场景时，表现得非常积极。然而，我也意识到有些学生对于时态的变化形式掌握得不够牢固，特别是那些不规则动词的现在分词形式。因此，我计划在未来的教学中，增加对这些不规则动词的复习和练习。

其次，我使用了小组讨论和角色扮演的方式来巩固学生的练习，这种方法提高了学生的参与度和合作精神。但在实际操作中，我发现有些小组的讨论不够深入，学生之间的互动也有限。为了改善这一点，我打算在下次课上提前给出讨论主题，并提供一些引导性问题，以便学生能够更有目的地进行讨论。

在练习环节，我设计了多种题型，包括填空题、选择题和翻译题。这些题目有助于学生巩固所学知识，但我也发现有些学生对于选择题的反应不如填空题和翻译题那么积极。这可能是因为选择题较为直接，缺乏创造性。为了提高学生的兴趣，我将在下次课尝试设计一些更具挑战性和创造性的题目。

在课后作业的设计上，我鼓励学生用现在进行时态描述自己的日常生活，这有助于他们将所学知识应用到实际生活中。但是，我也注意到有些学生的作业内容比较单一，缺乏个人特色。为了鼓励学生发挥创意，我将在