Unit 1 Keep Things in Order（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

Unit1KeepThingsinOrder（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册的Unit1KeepThingsinOrder。本章节主要内容包括：学习表示顺序的词汇和短语，如first,second,third等；学习描述物品排列顺序的句型；通过对话和练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习表示顺序的词汇和短语，学生能够提高语言表达能力；通过了解不同文化中物品排列的习俗，增强文化意识；在理解和使用句型过程中，提升思维品质；通过参与互动练习，学生能够学会运用学习策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握表示顺序的词汇和短语，如first,second,third等。

2.句型运用：能够正确使用描述物品排列顺序的句型。

难点：

1.语法理解：理解并运用正确的时态和语态。

2.语境应用：在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法与突破策略：

1.词汇教学：通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆词汇，并通过游戏和活动加强词汇运用。

2.句型练习：设计情景对话和角色扮演活动，让学生在语境中练习句型，提高实际运用能力。

3.语法讲解：结合具体例句，讲解时态和语态的基本用法，并通过练习巩固。

4.语境模拟：创设真实或模拟的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如物品排列顺序的图片，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备与顺序相关的教具，如顺序卡片，以辅助词汇学习和句型练习。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，放置实验操作台，以便进行角色扮演和互动活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习并记住表示顺序的词汇和短语。

设计预习问题：围绕“KeepThingsinOrder”课题，设计问题如“你能说出生活中需要保持顺序的场合吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过查看在线平台或收集学生预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解表示顺序的词汇和短语。

思考预习问题：学生思考并记录生活中的例子，如购物清单。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于整理物品的视频，引出“KeepThingsinOrder”的主题。

讲解知识点：讲解表示顺序的词汇和短语，如“first,second,third”，并通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“物品排序”的游戏，让学生分组进行，练习运用所学词汇和句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解词汇和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习在实际情境中使用词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握词汇和句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后，用所学词汇和句型描述一天的活动顺序。

提供拓展资源：推荐相关的英语故事书或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生描述自己的日常活动顺序，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的资源，进一步了解不同文化中物品排列的习俗。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展资源。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对词汇和句型的理解，提高语言运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学句型进行交流。例如，学生在描述物品排列顺序时，能够运用“Thefirstoneis...Thesecondoneis...”等句型。这种实际运用能力的提高，有助于学生更好地理解和运用英语语法知识。

3.语境理解：

4.文化意识：

在学习过程中，学生了解到不同文化中物品排列的习俗，如西方文化中餐桌上的座位安排、家庭中物品的摆放等。这有助于学生拓宽视野，增强文化意识，为将来接触不同文化做好准备。

5.学习策略：

学生在本节课中学会了如何通过预习、课堂参与和课后拓展来提高学习效果。例如，学生在预习阶段通过阅读资料、思考问题，为课堂学习做好准备；在课堂活动中，学生积极参与、勇于提问，提高学习兴趣；在课后，学生通过拓展学习，巩固所学知识。

6.团队合作能力：

本节课的设计注重培养学生的团队合作能力。在小组活动中，学生需要相互协作、共同完成任务。这种合作学习模式有助于学生提高沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

7.交际能力：

8.自主学习能力：

学生在本节课中学会了如何通过自主学习来提高学习效果。例如，学生在预习阶段通过阅读资料、思考问题，为课堂学习做好准备；在课后，学生通过拓展学习，巩固所学知识。这种自主学习能力的培养，有助于学生终身学习。

9.情感态度：

本节课的学习内容贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，能够体验到英语学习的乐趣，从而培养积极的学习态度。

10.问题解决能力：

在学习过程中，学生遇到问题时能够主动思考、寻求解决办法。例如，在小组活动中，学生遇到困难时，能够积极讨论、共同解决。这种问题解决能力的提升，有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战。典型例题讲解本节课将围绕课文中的知识点进行典型例题讲解，帮助学生理解和掌握表示顺序的词汇和短语，以及描述物品排列顺序的句型。

例题一：

题目：用正确的顺序排列下列物品。

1.book

2.pen

3.ruler

4.eraser

答案：1.book2.pen3.ruler4.eraser

例题二：

题目：用正确的顺序描述你书包里的物品。

1.Ihaveabook.

2.Then,Ihaveapen.

3.Afterthat,thereisaruler.

4.Finally,Ihaveaneraser.

答案：1.Ihaveabook.2.Then,Ihaveapen.3.Afterthat,thereisaruler.4.Finally,Ihaveaneraser.

例题三：

题目：用正确的顺序排列下列活动的时间。

1.Ihavebreakfastat7:00.

2.Igotoschoolat8:00.

3.Ihavelunchat12:00.

4.Igohomeat3:00.

答案：1.Ihavebreakfastat7:00.2.Igotoschoolat8:00.3.Ihavelunchat12:00.4.Igohomeat3:00.

例题四：

题目：用正确的顺序描述你一天的活动。

1.Iwakeupat6:00.

2.Ibrushmyteeth.

3.Ihavebreakfast.

4.Igotoschool.

答案：1.Iwakeupat6:00.2.Ibrushmyteeth.3.Ihavebreakfast.4.Igotoschool.

例题五：

题目：用正确的顺序排列下列节日的时间。

1.NewYear'sDayisonJanuary1st.

2.ChristmasisonDecember25th.

3.Mid-AutumnFestivalisonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.

4.LaborDayisonMay1st.

答案：1.NewYear'sDayisonJanuary1st.2.ChristmasisonDecember25th.3.Mid-AutumnFestivalisonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.4.LaborDayisonMay1st.板书设计①本文重点知识点：

-表示顺序的词汇：first,second,third,next,last

-描述顺序的句型：Thefirstoneis...,Thesecondoneis...,Thethirdoneis...,andsoon.

②关键词汇：

-first：第一个

-second：第二个

-third：第三个

-next：下一个

-last：最后一个

③重点句子：

-Thefirstoneis...

-Thesecondoneis...

-Thethirdoneis