九年级语文上册 第四单元 14 应有格物致知精神教学实录 （新版）新人教版

九年级语文上册第四单元14应有格物致知精神教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元14应有格物致知精神教学实录（新版）新人教版教材分析九年级语文上册第四单元14应有格物致知精神教学实录（新版）新人教版。本课节选自《论语》，主要阐述了格物致知的精神内涵及其对个人修养的重要性。教学设计以引导学生理解格物致知精神为核心，结合文本分析、课堂讨论等形式，让学生在阅读、思考、交流中体会先贤智慧，提升个人修养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文学鉴赏能力，锻炼批判性思维和创造性思维。通过学习《论语》中的格物致知精神，引导学生树立正确的价值观，学会独立思考，提高道德修养，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解“格物致知”的含义及其在《论语》中的具体体现。

-分析孔子关于“格物致知”的论述，把握其精神实质。

-通过文本分析，体会孔子对个人修养和社会责任的强调。

2.教学难点

-深入理解“格物致知”的哲学内涵，将其与现代教育理念相结合。

-在文本解读中，把握孔子思想的当代价值，引导学生进行批判性思考。

-通过课堂讨论，帮助学生克服对古代哲学思想的陌生感，提高跨文化理解能力。

-引导学生将“格物致知”的精神应用于实际生活，形成正确的价值观和行为准则。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解“格物致知”的概念及其在《论语》中的运用。

2.讨论法：组织学生围绕孔子“格物致知”的观点展开讨论，促进学生思考。

3.案例分析法：选取相关历史事件或现代实例，帮助学生理解“格物致知”的现实意义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《论语》原文及相关背景知识，增强视觉效果。

2.教学软件应用：借助互动软件，进行课堂问答和讨论，提高学生的参与度。

3.纸质教材与网络资源结合：推荐阅读相关书籍和在线资料，拓展学习深度。教学过程【导入】

（老师）同学们，今天我们要一起学习的课文是《论语》中的《应有格物致知精神》。这篇课文主要讲述了孔子关于“格物致知”的思想，这是我们中华民族传统文化中非常重要的一个部分。大家预习过这篇课文了吗？谁能分享一下你对“格物致知”的理解？

【学生】

（学生1）老师，我觉得“格物致知”就是通过观察事物来获得知识。

（学生2）我理解“格物致知”是要我们用心去研究事物，从而得到真知。

【老师】很好，同学们的回答都很到位。那么，接下来我们就一起来深入探究这篇课文，看看孔子是如何阐述“格物致知”精神的。

【新课讲授】

一、整体感知课文

（老师）首先，我们来通读一遍课文，感受一下文章的整体结构和内容。

（学生）通读课文后，我发现这篇文章分为三个部分：首先是孔子的论述，其次是孔子的实践，最后是作者对“格物致知”的总结。

二、理解“格物致知”的含义

（老师）那么，同学们，你们谁能用自己的话来解释一下“格物致知”的含义？

（学生）我认为“格物致知”就是通过观察、研究事物，从中得到知识。

（老师）非常好！接下来，我们一起来分析课文中的关键词，看看孔子是如何论述“格物致知”的。

三、分析孔子关于“格物致知”的论述

（老师）课文第一部分是孔子对“格物致知”的阐述，请大家找出文中的关键词，并解释其含义。

（学生）我发现孔子提到了“致知在格物”，这里的“格物”就是研究事物，“致知”就是获得知识。

（老师）没错，孔子认为通过研究事物，我们才能获得真正的知识。那么，孔子是如何通过“格物致知”来提升个人修养的呢？

四、探讨孔子通过“格物致知”提升个人修养的方法

（老师）请大家找出课文中孔子是如何通过“格物致知”来提升个人修养的例子。

（学生）孔子在文中提到了“修身齐家治国平天下”，我觉得这就是通过“格物致知”来提升个人修养的方法。

（老师）很好，孔子认为只有修身，才能齐家、治国、平天下。那么，同学们，你们认为我们如何将“格物致知”应用于实际生活中呢？

五、结合实际，探讨“格物致知”的现实意义

（老师）同学们，我们现在生活在一个信息爆炸的时代，如何在这个时代中做到“格物致知”呢？

（学生）我认为我们要善于观察周围的事物，不断学习新知识，提升自己的认知水平。

（老师）没错，同学们的回答非常到位。在现实生活中，我们要时刻保持好奇心，勇于探索未知领域，这样才能不断进步。

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《应有格物致知精神》，通过分析课文，我们了解了“格物致知”的含义、孔子如何通过“格物致知”提升个人修养，以及如何在现实生活中应用“格物致知”。希望同学们能够将“格物致知”的精神内化于心，外化于行。

【作业布置】

（老师）今天的作业是：结合自己的学习生活，写一篇关于“格物致知”的感悟，要求不少于500字。

【课堂反思】

（老师）今天的课，同学们表现都很积极，对于“格物致知”的理解也更加深刻。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和实际应用能力，让同学们在掌握知识的同时，提升自身的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确理解“格物致知”的概念，并能够用自己的语言进行阐述。

-学生能够识别并解释《论语》中关于“格物致知”的论述，包括其哲学内涵和实际意义。

-学生能够分析孔子通过“格物致知”提升个人修养的方法，并将其与现实生活中的例子相结合。

2.思维能力方面

-学生在课堂讨论中展现出批判性思维，能够对“格物致知”的观点进行深入分析。

-学生能够将古代哲学思想与现代教育理念相结合，提出具有创新性的见解。

-学生在案例分析中，能够运用“格物致知”的原则来分析和解决实际问题。

3.情感态度价值观方面

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

-学生在理解“格物致知”的过程中，形成了正确的价值观和行为准则，提高了道德修养。

-学生通过学习“格物致知”，培养了独立思考、勇于探索的精神，增强了面对挑战的信心。

4.实践应用能力方面

-学生能够将“格物致知”的精神应用于实际生活，提升自己的学习能力和研究能力。

-学生在作业中能够结合自身实际，写出一篇关于“格物致知”的感悟，体现出对知识的内化和应用。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展对“格物致知”的理解，提高自主学习能力。

5.团队合作与沟通能力方面

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，与同伴分享观点，形成良好的团队协作精神。

-学生在课堂互动中，能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高沟通能力。

-学生在完成作业的过程中，能够与同伴互相帮助，共同进步，培养良好的合作意识。课堂1.课堂评价

（1）提问环节

在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对“格物致知”的理解程度。例如，我会提出以下问题：

-请简述“格物致知”的含义。

-你认为孔子在《论语》中是如何阐述“格物致知”的？

-结合实际，谈谈你对“格物致知”在现代社会中的意义。

（2）观察环节

在课堂讨论和小组活动中，我会仔细观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，我会关注以下方面：

-学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。

-学生在表达观点时是否清晰、有条理。

-学生在小组合作中是否能够相互配合，共同完成任务。

（3）测试环节

为了全面评估学生的学习效果，我会在课程结束后进行小测验。测试内容将包括以下方面：

-对“格物致知”概念的理解和应用。

-对孔子论述的分析和评价。

-对“格物致知”在现实生活中的应用。

2.作业评价

（1）作业批改

学生完成作业后，我会认真批改，对作业中的优点和不足进行点评。例如，我会关注以下方面：

-学生是否能够结合课文内容，阐述对“格物致知”的理解。

-学生在作业中是否能够运用所学知识，分析实际问题。

-学生在写作过程中是否能够做到逻辑清晰、语言流畅。

（2）作业反馈

在作业反馈环节，我会针对学生的作业情况进行详细说明，包括优点和需要改进的地方。例如，我会提出以下反馈：

-对表现良好的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对存在问题的学生提出具体建议，帮助他们改进不足。

-针对全体学生，总结作业中的共性问题，提供统一指导。

（3）鼓励与激励

在教学过程中，我会注重鼓励和激励学生，让他们在学习和生活中充满自信。例如，我会通过以下方式：

-对学生的每一次进步给予肯定和表扬。

-鼓励学生在遇到困难时勇于尝试，不轻易放弃。

-为学生提供展示自己的平台，让他们在课堂上充分展示自己的才华。板书设计①格物致知概念阐述

-格物：研究事物

-致知：获得知识

-关键词：观察、研究、实践

②孔子关于“格物致知”的论述

-致知在格物

-格物而后知至

-关键词：孔子、论语、哲学思想