第4单元 8古诗二首（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元8古诗二首（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元8古诗二首（教学设计）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）课程基本信息1.课程名称：第4单元8古诗二首

2.教学年级和班级：二年级语文

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化素养。通过学习《咏鹅》和《悯农》两首古诗，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，培养对自然和生活的热爱，同时增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的基本内容，把握诗歌的意境。

2.学习古诗的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性。

难点：

1.理解古诗中蕴含的深层含义和文化内涵。

2.情感体验和表达，将古诗中的情感转化为学生的个人感受。

解决办法：

1.通过朗读、模仿和表演等方式，帮助学生直观感受古诗的韵律美。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解古诗中的自然景象和文化背景。

3.通过小组讨论和创作活动，引导学生深入探讨古诗的情感表达，鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《统编版二年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备《咏鹅》和《悯农》两首古诗的图片、动画视频，以及与古诗内容相关的背景音乐。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写诗句和进行课堂展示。

4.教室布置：创建一个安静、舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《咏鹅》和《悯农》两首古诗的朗读和解读资料，要求学生初步了解古诗的基本内容，并尝试背诵。

设计预习问题：围绕古诗的意境和作者的情感，设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”和“诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗资料，理解诗歌的基本内容和表达的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“你们喜欢什么动物？你们知道哪些关于农作物的诗？”导入，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律和节奏，以及如何通过诗歌理解诗人的情感。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解，并进行角色扮演，模仿诗人的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验古诗的情感表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的韵律和情感。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解古诗。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《咏鹅》和《悯农》，并尝试创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，对古诗进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义：古代诗人创作的诗歌，具有特定的韵律和节奏。

-古诗的分类：按照形式分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-古诗的特点：意境深远、情感丰富、语言精炼。

2.《咏鹅》知识点

-作者：唐代诗人骆宾王。

-主题：描绘了鹅的优美姿态和生活习性。

-韵律：五言绝句，平仄押韵。

-意境：通过对鹅的描绘，展现了大自然的生机和美好。

3.《悯农》知识点

-作者：唐代诗人李绅。

-主题：表达了农民辛勤劳作的艰辛和对农民的同情。

-韵律：五言绝句，平仄押韵。

-意境：通过对农民劳作的描绘，反映了农民生活的艰辛和不易。

4.古诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读，感受古诗的韵律和节奏。

-理解：理解古诗的基本内容和表达的情感。

-感悟：体会古诗的意境和深层含义。

-比较：对比不同诗人的作品，了解不同的风格和情感。

5.古诗的背诵与默写

-背诵：通过反复朗读和记忆，掌握古诗的背诵。

-默写：在背诵的基础上，进行默写练习，提高记忆能力。

-创作仿写：根据所学古诗，进行创作仿写，提高写作能力。

6.古诗与生活

-古诗中的自然景象：了解古诗中描绘的自然景象，如山川、花草、动物等。

-古诗中的生活场景：了解古诗中反映的生活场景，如农事、战争、离别等。

-古诗中的情感表达：体会古诗中的喜怒哀乐，培养情感共鸣。

7.古诗与文化

-古诗的历史背景：了解古诗产生的历史背景，如朝代、社会状况等。

-古诗的文化内涵：了解古诗中的文化元素，如诗词、典故、风俗等。

-古诗的艺术价值：了解古诗的艺术特点，如意境、语言、结构等。重点题型整理1.题型一：古诗内容理解

-例题：《咏鹅》中“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”这句诗描绘了什么景象？

-答案：这句诗描绘了鹅抬头仰望天空，曲着脖子高歌的情景。

2.题型二：古诗情感体会

-例题：从《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这句诗中，你体会到了什么？

-答案：从这句诗中，我体会到了农民在烈日下辛勤劳作的辛苦和不易。

3.题型三：古诗意象分析

-例题：《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这两句诗中的意象分别是什么？

-答案：这两句诗中的意象分别是“白毛浮绿水”描绘了鹅的白色羽毛在绿水上的倒影，“红掌拨清波”描绘了鹅的红掌在水中拨动的波纹。

4.题型四：古诗韵律节奏

-例题：《咏鹅》这首诗的韵律是怎样的？

-答案：《咏鹅》这首诗是五言绝句，每句五个字，平仄押韵，读起来朗朗上口。

5.题型五：古诗创作仿写

-例题：模仿《咏鹅》的格式，写一首关于小鸭子的诗。

-答案：鸭，鸭，鸭，翘尾戏水间。羽毛泛金光，游动乐无边。教学反思与总结哎呀，这节课上得还真是挺有意思的。咱们二年级的小朋友们对古诗的兴趣挺高的，看着他们摇头晃脑地读着《咏鹅》和《悯农》，我心里真是挺高兴的。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这挺有效果的。孩子们在小组里你一言我一语，互相启发，对古诗的理解比单靠老师讲解要深刻得多。尤其是那个小男孩，他居然能自己编一个故事来解释《悯农》里的意思，真是出乎我的意料。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子对于古诗的韵律和节奏还是不太理解，我在讲解的时候，可能需要更加耐心一些，用更加直观的方式来帮助他们。比如，可以拿一些节奏感强的音乐来辅助教学，让孩子们在听歌的同时，也能感受到古诗的韵律。

再说说课堂管理，我注意到有些孩子还是有点小动作，虽然不影响大局，但我觉得还是得加强一下课堂纪律。我打算在接下来的课上，用一些小奖励来激励那些专心听讲的孩子，同时也提醒那些容易分心的孩子。

教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对古诗的兴趣明显提高了，他们能