《第6课 让机器人转圈》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起六年级下册

《第6课让机器人转圈》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起六年级下册主备人备课成员教学内容教材章节：人教版六年级下册信息技术《第6课让机器人转圈》

内容：本节课主要学习如何使用Scratch软件设计一个让机器人转圈的程序。通过学习，学生将掌握Scratch的基本操作，包括角色、场景、积木等的使用，以及如何编写控制机器人运动的程序。通过本节课的学习，学生能够提高编程能力和问题解决能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，通过编程实践认识信息技术的应用价值。

2.提升学生的计算思维，通过逻辑思考和算法设计解决问题。

3.增强学生的数字化学习与创新素养，学会与他人协作，共同完成项目。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并应用Scratch软件中的运动模块，包括设置角色的位置、旋转和移动速度等。

②编写控制机器人转圈的程序，掌握顺序、条件、循环等程序结构的应用。

2.教学难点，

①在编程过程中培养学生的逻辑思维能力，学会分析问题并设计合适的解决方案。

②解决编程中的错误，通过调试和修改程序，提高问题解决能力。

③学生在协作学习过程中，学会倾听他人意见，共同讨论和解决遇到的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：Scratch软件、学生电脑、投影仪

-课程平台：班级信息平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：Scratch编程教程视频、在线编程社区资源

-教学手段：实物展示、小组合作、课堂讨论教学过程一、导入新课

1.老师通过提问：“同学们，你们知道什么是机器人吗？你们在生活中见过机器人吗？”引导学生思考，激发学生对机器人的兴趣。

2.老师展示一个简单的机器人模型，并介绍它的功能，让学生对机器人有初步的认识。

二、新课讲解

1.老师展示Scratch软件界面，讲解Scratch的基本操作，包括角色、场景、积木等的使用。

2.老师引导学生分析“让机器人转圈”这一主题，明确本节课的学习目标。

三、任务驱动

1.老师提出任务：“请大家使用Scratch软件，设计一个让机器人转圈的程序。”

2.老师分步骤讲解如何实现机器人转圈：

a.设置角色的初始位置和方向。

b.使用运动模块中的“旋转”积木，让角色以一定的角度旋转。

c.使用运动模块中的“移动”积木，让角色在旋转的同时移动。

d.通过循环积木，使机器人不断旋转和移动，实现转圈效果。

四、学生实践

1.学生按照老师讲解的步骤，独立完成机器人转圈程序的设计。

2.学生在实践过程中，遇到问题可以向老师或同学求助。

3.老师巡视指导，对学生的程序进行点评和修改建议。

五、课堂讨论

1.老师邀请部分学生展示自己的程序，并分享设计思路。

2.其他学生观看展示，提出改进意见或疑问。

3.老师引导学生总结设计经验，强调编程中的逻辑思维和问题解决能力。

六、拓展练习

1.老师提出拓展任务：“尝试修改程序，让机器人转圈的速度变快或变慢。”

2.学生在原有基础上进行拓展，进一步巩固所学知识。

七、课堂总结

1.老师回顾本节课所学内容，强调Scratch软件的基本操作和编程思路。

2.老师鼓励学生在日常生活中多关注信息技术的发展，提高自己的编程能力。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们尝试使用Scratch软件，设计一个其他主题的程序。”

2.学生在课后继续学习Scratch编程，巩固所学知识。

九、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练操作Scratch软件，掌握角色、场景、积木等基本元素的使用。

-学生学会了设置角色的位置、旋转和移动速度等基本操作，能够设计简单的运动程序。

-学生掌握了顺序、条件、循环等程序结构的应用，能够编写控制机器人运动的程序。

2.知识理解：

-学生理解了“让机器人转圈”这一主题，明确了编程的目的和意义。

-学生了解了Scratch软件在编程教育中的应用，认识到信息技术在生活中的重要性。

-学生掌握了编程的基本概念，如变量、函数、事件等，为后续学习打下基础。

3.思维能力：

-学生在编程过程中培养了逻辑思维能力，学会了分析问题并设计合适的解决方案。

-学生通过调试和修改程序，提高了问题解决能力，学会了如何处理编程中的错误。

-学生在协作学习过程中，学会了倾听他人意见，共同讨论和解决遇到的问题，提高了沟通能力。

4.创新能力：

-学生在完成机器人转圈程序的基础上，尝试修改程序，实现不同的效果，培养了创新思维。

-学生通过拓展练习，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了创新能力。

-学生在课后作业中，尝试设计其他主题的程序，进一步发挥了自己的创造力。

5.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对Scratch编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在实践过程中，体验到了编程的乐趣，增强了学习的动力。

-学生在课后反思中，总结了自己的学习心得，认识到编程对自身成长的意义。板书设计1.课程主题：让机器人转圈

①知识点：Scratch软件基本操作

②关键词：角色、场景、积木、运动模块

③句子：通过Scratch学习编程，设计机器人转圈程序

2.学习目标

①知识点：程序设计基本概念

②关键词：位置、旋转、移动、循环

③句子：掌握控制机器人运动的方法，实现转圈效果

3.编程步骤

①知识点：Scratch积木应用

②关键词：设置初始位置、旋转积木、移动积木、循环结构

③句子：使用运动模块积木，设置角色运动轨迹，实现转圈效果

4.课堂练习

①知识点：拓展编程

②关键词：速度调整、程序优化

③句子：通过调整参数，优化程序，实现不同效果的转圈

5.总结反思

①知识点：编程思维、问题解决

②关键词：逻辑思维、调试技巧、协作学习

③句子：提高编程思维能力，培养问题解决能力，学会与他人协作学习作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下练习题，巩固Scratch软件的基本操作和编程知识。

-使用Scratch软件，设计一个让机器人沿着圆形路径移动的程序。

-尝试调整程序，使机器人转圈的速度可以根据输入值变化。

2.拓展任务：

-设计一个机器人转圈，同时伴随音乐节奏的程序。

-优化你的程序，使机器人转圈时可以避开虚拟的障碍物。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行逐个批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

-关注学生的编程逻辑和程序设计，确保学生能够理解并应用所学知识。

2.反馈内容：

-对学生的程序进行评价，指出其优点和需要改进的地方。

-如果程序中有逻辑错误，提供具体的错误信息和修正方法。

-对于程序设计，提出改进建议，如如何优化代码结构，如何增加程序的灵活性。

3.改进建议：

-对于基础操作掌握不牢的学生，建议他们重新回顾课堂讲解的视频和教材内容，加强练习。

-对于编程逻辑有疑惑的学生，建议他们通过小组讨论或向老师请教，共同解决问题。

-对于程序设计有创新的学生，鼓励他们继续探索，并提出进一步的改进计划。

4.反馈方式：

-通过在线作业平台或纸质作业本进行反馈。

-对于个别学生，可以进行面对面交流，提供更加个性化的指导。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习进度和需要关注的方面。

5.整体评价：

-综合评价学生的作业完成情况，包括作业的正确性、创意性、进步程度等。

-对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生提供额外的辅导和帮助。教学反思与总结今天这节课，我带着大家学习了《第6课让机器人转圈》，整体来说，我觉得学生们掌握得还不错。下面，我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了任务驱动的教学方式，让学生们在完成任务的过程中学习编程。我发现这种方式挺有效的，学生们在解决问题的过程中，不仅学会了如何使用Scratch软件，还提高了自己的逻辑思维能力。当然，也有做得不够好的地方，比如在讲解某些复杂的概念时，可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有些困难。

其次，我在课堂管理上也有些体会。由于是六年级的学生，他们的自我管理能力相对较强，但个别学生还是会有一些小动作。我注意到这一点后，就适时地进行了提醒和引导，确保了课堂秩序。同时，我也发现，在小组合作环节，学生们能够积极地参与讨论，这让我很欣慰。

再来说说教学效果。从学生的作业和课堂表现来看，大部分学生都能够按照要求完成作业，设计出转圈的机器人程序。他们在编程过程中展现出的创新思维和解决问题的能力，让我感到惊喜。当然，也有一些学生在编程过程中遇到了困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。

在情感态度方面，学生们对Scratch编程表现出了浓厚的兴趣，他们对信息技术有了更深入的认识。这一点让我感到很欣慰，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解某些编程概念时，可能过于注重理论，而忽略了实践操作。这导致一些学生在实际操作中遇到了困难。另外，我在课堂管理上还有待加强，特别是在小组合作环节，如何更好地调动每个学生的积极性，还需要我进一步思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解编程概念时，注重理论与实践相结合，多给学生提供实践操作的机会。

2.加强课堂管理，特别是小组合作环节，通过有效的引导和激励，让每个学生都能积极参与。

3.针对学生的个别差异，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

使用Scratch软件，设计一个让机器人沿着直线移动的程序，并设置移动速度为每秒5格。

答案：

-设置角色的初始位置在舞台中心。

-使用运动模块中的“移动”积木，输入“5”作为移动距离。

-使用循环积木，设置循环次数为“无限次”。

2.例题：

编写一个程序，让机器人从舞台左上角移动到右下角，移动过程中每移动10格就停止1秒。

答案：

-设置角色的初始位置在舞台左上角。

-使用运动模块中的“移动”积木，输入“10”作为移动距离。

-使用“如果”积木，当角色移动10格后，添加一个“等待”积木，设置等待时间为“1秒”。

-使用循环积木，设置循环次数为“无限次”，并确保“如果”积木嵌套在循环中。

3.例题：

设计一个程序，使机器人从舞台中心开始，顺时针旋转90度，然后移动10格，再次旋转90度，如此循环，直到完成一个完整的圆周运动。

答案：

-设置角色的初始位置在舞台中心。

-使用运动模块中的“旋转”积木，输入“90”作为旋转角度。

-使用运动模块中的“移动”积木，输入“10”作为移动距离。

-使用循环积木，设置循环次数为“无限次”。

-在循环中，每次移动后，再次使用“旋转”积木旋转90度。

4.例题：

编写一个程序，让机器人从舞台中心开始，向右移动20格，然后向上移动15格，再向左移动20格，最后向下移动15格，形成一个正方形路径。

答案：

-设置角色的初始位置在舞台中心。

-使用运动模块中的“移动”积木，分别输入“20”、“15”、“-20”、“-15”作为移动距离，以实现