Unit 2 What time do you go to school Section B 3a-3b Self check-教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB3a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过听说练习，帮助学生掌握一般现在时中表示频率的动词短语，并能正确运用到实际生活中。通过课本SectionB3a—3bSelfcheck的练习，巩固学生对时间表达方式的理解，提高学生的英语听说能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的语言理解能力，通过听力和阅读活动，理解不同语境中时间表达方式的含义；2）提升学生的语言表达能力，能运用一般现在时正确表达日常活动的时间；3）增强学生的文化意识，理解不同文化背景下时间观念的差异；4）提高学生的思维品质，通过比较和归纳，深入理解语言规律。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般现在时表示频率的动词短语，如"usuallygotoschoolat7:30"；

②能够正确使用时间词汇，如"morning","afternoon","evening"，以及相应的时态进行提问和回答。

2.教学难点，

①区分和运用一般现在时和一般过去时的区别，特别是在时间表达中的运用；

②在实际语境中灵活运用动词短语，如"havebreakfast","dohomework"，等，并能正确搭配时间状语；

③在听说活动中，能够准确理解和表达不同时间点的活动安排，如"whattimedoyou..."和"Igotoschoolat..."等句型的运用；

④学生在表达时能够注意语调的变化，以体现对话的语境和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板、录音机。

课程平台：人教版英语七年级下册电子教材平台。

信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关教学视频。

教学手段：实物教具（如时钟、日历）、PPT课件、角色扮演道具。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先播放一段关于日常活动时间安排的视频或音频，如早晨起床、上学、放学后等。

-提问学生：Whataretheydoing?Whendotheydoit?

-引导学生注意视频中的人物如何用英语表达时间，例如："Shegetsupat7:00."。

-学生分享观看视频的感受和学到的内容。

2.新课讲授

详细内容：

-①讲解一般现在时中表示频率的动词短语，如"usuallygotoschoolat7:30"，并举例说明。

-②介绍时间词汇的使用，如"morning","afternoon","evening"，以及相应的提问和回答方式。

-③通过PPT展示不同时间点进行日常活动的图片，让学生观察并描述图片中人物的活动时间。

3.实践活动

详细内容：

-①分组练习，学生用所学时间表达方式描述自己的日常活动时间表。

-②角色扮演，两人一组，一个扮演提问者，一个扮演回答者，练习询问和回答对方的时间安排。

-③限时练习，学生独立完成3-5个关于时间表达的填空题或选择题。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-①讨论一般现在时和一般过去时的区别，如："Igotoschoolat8:00"和"Iwenttoschoolat8:00yesterday"。

-②分析在何种情况下使用"havebreakfast"而不是"eatbreakfast"。

-③探讨不同文化背景下对时间表达习惯的差异，如："Whattimedoyouhavedinner?"与"Whattimedoyoueatdinner?"。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学的时间表达方式和动词短语，强调一般现在时的使用场景。

-举例说明本节课的重点难点，如动词短语的正确搭配和提问回答的技巧。

-提问学生：Doyouunderstandhowtousethephrasesindifferentsituations?Canyoushowmehowyouwouldaskaboutsomeone'sschedule?

-布置课后作业，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够熟练运用一般现在时表示频率的动词短语，如"usuallygotoschoolat7:30"。

-学生能够正确使用时间词汇，如"morning","afternoon","evening"，以及相应的时态进行提问和回答。

-学生在听说活动中，能够准确理解和表达不同时间点的活动安排。

2.文化意识增强

-学生通过学习，了解不同文化背景下时间观念的差异，如："Whattimedoyouhavedinner?"与"Whattimedoyoueatdinner?"。

-学生能够认识到语言不仅仅是交流工具，也是文化的一部分。

3.思维品质提高

-学生在区分一般现在时和一般过去时方面有了更深入的理解，能够准确运用。

-学生在比较和归纳中，学会了如何从具体例子中总结出语言规律。

4.实际应用能力

-学生能够将所学的时间表达方式应用到日常生活中，如与同学交流时间安排、记录日程等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了实际运用英语进行交流的能力。

5.学习兴趣激发

-通过生动有趣的实践活动，学生对接下来的英语学习产生了更大的兴趣。

-学生在完成任务的过程中，体验到了成就感，增强了学习动力。

6.合作能力培养

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

7.习惯养成

-学生通过本节课的学习，养成了良好的时间管理习惯，能够合理安排自己的学习和生活。

-学生在日常生活中，能够自觉地运用英语进行时间表达，提高了英语学习的实用性。重点题型整理1.完成句子

-例题：He___________toschoolat8:00everymorning.

答案：usuallygoes

2.选择合适的动词短语

-例题：Whattime___________youhavelunch?

A.do,eat

B.does,eat

C.do,have

D.does,have

答案：B.does,eat

3.完成时间表

-例题：Pleasefillinthetimetablewiththecorrectactivities.

1.___________(getup)

2.___________(brushteeth)

3.___________(havebreakfast)

4.___________(gotoschool)

5.___________(havelunch)

答案：1.getup2.brushteeth3.havebreakfast4.gotoschool5.havelunch

4.时间表达问答

-例题：Whattime___________youfinishyourhomework?

A.do

B.does

C.are

D.is

答案：B.does

5.实用对话练习

-例题：A:Whattime___________yougotobed?

B:Iusually___________at10:00.

A:___________youwatchTVbeforegoingtobed?

B:Yes,I___________foraboutanhour.

答案：A:goB.goC.DoD.watch

-补充说明：

-第一题考查了学生对于常用动词短语的掌握，如"usuallygotoschool"。

-第二题考查了学生对于一般现在时态的选择，以及动词"do"和"have"的用法。

-第三题通过填写时间表，帮助学生巩固时间词汇和一般现在时的使用。

-第四题通过问答形式，考察学生对一般现在时态的提问和回答。

-第五题是一个实用的对话练习，通过模拟日常生活中的对话，让学生在实际情境中运用所学知识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论这样的互动式教学。学生们参与度很高，尤其是那些平时不太爱说话的，今天也能积极举手回答问题。不过，我发现有些学生对于一般现在时的动词短语使用还不够熟练，特别是在复杂句子中。可能需要我加强这方面的练习。

策略上，我用了PPT来展示时间表达的方式，我觉得效果还不错。学生们看着图片和文字，能更快地理解和记忆。不过，我也注意到有些学生对于屏幕上的信息反应不够迅速，可能需要调整一下教学节奏，让每个学生都有机会跟上。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，但是也遇到了一些纪律问题。有些学生注意力不集中，我尝试了多次提醒，但效果有限。可能需要我在课前就做好课堂管理的预案，比如设定一些小规则，让学生们提前了解。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣更加浓厚了。看到他们能主动参与，我感到很欣慰。当然，也有一些不足之处。比如，我发现部分学生对时