浙江省金华市云富高级中学高中语文 第一专题 季氏将伐颛臾教学实录 苏教版必修4

浙江省金华市云富高级中学高中语文第一专题季氏将伐颛臾教学实录苏教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《季氏将伐颛臾》一文，引导学生深入理解儒家思想中的仁政、礼治观念，培养学生分析问题、解决问题的能力。结合苏教版必修4课程内容，以文言文阅读为切入点，引导学生体会古代文学的魅力，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和审美鉴赏能力。通过深入解读《季氏将伐颛臾》，学生能够体会儒家思想的核心价值，提升对传统文化的理解和尊重；同时，通过分析文本中的论辩技巧，学生能够培养批判性思维，学会独立思考和辩证分析；此外，通过对文言文的阅读鉴赏，学生能够增强审美鉴赏能力，感受古代文学的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《季氏将伐颛臾》一文中孔子的政治观点和仁政思想，把握文章的主旨。

②分析文中孔子与冉有的对话，体会其论辩的艺术和策略，理解儒家思想在现实政治中的运用。

③通过对文中历史背景的了解，培养学生对古代政治文化的认识和分析能力。

2.教学难点，

①解读文言文中复杂的政治术语和典故，帮助学生准确理解文意。

②引导学生从历史角度出发，思考儒家思想在当代社会的价值和意义。

③培养学生运用历史唯物主义观点，对《季氏将伐颛臾》一文进行客观评价和批判性分析。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、打印机。

2.课程平台：苏教版高中语文课程资源库。

3.信息化资源：孔子及其思想的相关文献资料、历史背景资料、儒家思想研究论文。

4.教学手段：多媒体课件、文言文朗读录音、课堂讨论板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于古代政治斗争的影视片段，引导学生思考儒家思想在其中的作用。

-回顾旧知：提问学生关于儒家思想的基本概念，如仁、礼等，回顾已学过的相关课文。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《季氏将伐颛臾》一文的背景和主要内容。

-分析孔子在文中的政治观点和仁政思想，引导学生理解其核心价值。

-举例说明文中孔子与冉有的对话，探讨其论辩的艺术和策略。

-举例说明：

-通过展示《季氏将伐颛臾》的原文片段，让学生直观感受文言文的表达方式。

-以实际案例说明儒家思想在现实政治中的运用，如古代的仁政典范。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨文中孔子对颛臾的态度，分析其背后的政治原因。

-邀请学生分享对儒家思想在当代社会的价值和意义的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，撰写一篇关于儒家思想在当代社会应用的短文。

-分组进行角色扮演，模拟孔子与冉有的对话，加深对文中论辩技巧的理解。

-教师指导：

-对学生的写作和角色扮演进行点评，指出优点和不足。

-针对学生的疑问，进行个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调儒家思想的核心价值和现实意义。

-鼓励学生在课后继续探究儒家思想，并将其与现代社会相结合。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《论语》中与仁政、礼治相关的内容。

-布置写作任务，要求学生结合所学，撰写一篇关于儒家思想在当代社会应用的论文。

教学过程的具体实施可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练阅读和理解《季氏将伐颛臾》这篇文言文，把握文章的基本内容和结构。

-学生能够识别并理解文中的关键词汇，如“仁政”、“礼治”、“颛臾”等，并能准确解释其含义。

-学生能够理解孔子的政治观点，认识到儒家思想在古代政治中的重要地位。

2.思维能力：

-学生通过分析孔子与冉有的对话，培养了批判性思维能力，学会了从多个角度审视问题。

-学生在讨论和探究中，提高了逻辑推理和论证能力，能够清晰地表达自己的观点。

3.文化素养：

-学生通过学习，增强了对中国传统文化的认识和尊重，提高了人文素养。

-学生对古代政治文化的理解加深，能够更好地理解中国历史发展的脉络。

4.审美鉴赏：

-学生通过欣赏文言文的优美表达，提升了审美鉴赏能力，能够感受到古代文学的魅力。

-学生在分析文本时，学会了欣赏和评价文学作品的艺术价值。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，思考儒家思想在当代社会的应用。

-学生在课后写作和论文中，能够运用所学知识，进行深入的思考和探讨。

6.学习习惯：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，养成了良好的学习习惯。

-学生通过自主学习，提高了自我管理能力和时间规划能力。板书设计1.文章标题：《季氏将伐颛臾》

①季氏：鲁国三家之一，代表新兴的贵族势力。

②颛臾：鲁国边境小国，季氏欲攻伐。

2.孔子观点

①仁政：以仁爱之心治理国家，关注民生。

②礼治：维护社会秩序，尊重传统礼仪。

3.文中关键词汇

①伐：攻打，征伐。

②颛臾：地名，鲁国边境小国。

③仁：仁爱，仁德。

④礼：礼仪，礼节。

4.孔子与冉有对话

①孔子对冉有的指责：季氏伐颛臾，不符合仁政、礼治。

②冉有的辩解：颛臾是鲁国边境小国，无足轻重。

5.文中重要句子

①“季氏将伐颛臾，吾得见夫子矣。”

②“夫子之求之也，不可得而求之；夫子之去之也，不可得而去之。”

③“君子之泽，五世而斩。”课后作业1.翻译下列句子：

-季氏将伐颛臾，吾得见夫子矣。

答案：季氏将要攻打颛臾，我就可以见到孔子了。

2.分析孔子在文中对季氏伐颛臾的态度，并简要说明理由。

答案：孔子对季氏伐颛臾持反对态度。理由：孔子认为季氏的行为违背了仁政、礼治的原则，是对弱小国家的侵略，不符合儒家思想中的仁爱精神。

3.解释“君子之泽，五世而斩”这句话的含义。

答案：这句话意味着君子的道德品质和影响不会永远延续，五代之后就会消失。这里反映了儒家思想中对于君子德行的重视和传承的担忧。

4.结合文中的对话，分析孔子与冉有的论辩技巧。

答案：孔子在论辩中善于抓住对方的矛盾之处进行反驳，如冉有提到颛臾无足轻重，孔子则指出颛臾的存在关系到国家的安定和百姓的福祉。孔子的论辩技巧体现在他能够以事实和道理为依据，有力地反驳对方的观点。

5.请结合所学知识，谈谈你对儒家思想中“仁政”的理解。

答案：仁政是指统治者以仁爱之心治理国家，关注民生，尊重百姓的权益。在《季氏将伐颛臾》一文中，孔子反对季氏伐颛臾，体现了他对仁政的坚持。仁政要求统治者以德治国，实行公平正义，关心百姓疾苦，从而实现国家的和谐与稳定。

6.请结合课文内容，谈谈你对儒家思想中“礼治”的理解。

答案：礼治是指通过礼仪规范来维护社会秩序和道德秩序。在《季氏将伐颛臾》一文中，孔子强调礼的重要性，认为季氏伐颛臾违背了礼治的原则。礼治要求人们遵守礼仪规范，尊重他人，维护社会秩序，从而实现社会的和谐与稳定。

7.请简要评述《季氏将伐颛臾》一文的写作特点。

答案：《季氏将伐颛臾》一文以对话的形式展开，通过孔子与冉有的辩论，展现了儒家思想的核心观点。文章语言简练，逻辑清晰，富有哲理，体现了儒家文学的风格特点。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课的教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足，下面我就结合实际教学情况，谈一谈我的反思和改进措施。

首先，我觉得课堂气氛的营造比较成功。通过播放影视片段和设置问题，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对《季氏将伐颛臾》这篇文章产生了好奇心。在接下来的讨论中，学生们也表现得非常积极，课堂氛围活跃，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解孔子与冉有的对话时，我可能过于注重对文本的解读，而忽视了引导学生深入思考。有些学生对于对话中的论辩技巧和儒家思想的内涵理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行自主探究，鼓励他们提出自己的观点，并通过小组讨论来加深理解。

其次，对于文言文的教学，我发现了一些问题。有些学生在阅读文言文时，对一些字词的理解不够准确，导致对整篇文章的理解出现偏差。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些针对性的练习，让学生通过练习来提高文言文的阅读能力。同时，我也会在课堂上多提供一些实用的文言文阅读技巧，帮助学生更好地理解文本。

另外，我在教学过程中发现，对于一些历史背景和儒家思想的知识，学生的掌握程度参差不齐。为了提高全体学生的学习效果，我计划在课前准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更有效地进行讨论和解读。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和电子白板，但我觉得还可以进一步优化。有时候，我觉得课件上的内容过多，可能会分散学生的注意力。因此，我打算在未来的教学中，更加注重课件的设计，尽量做到简洁明了，突出重点。

最后，我注意到在课堂练习环节，有些学生对于写作和角色扮演的参与度不高。这可能是因为他们对这个环节的重要性认识不足。为了提高学生的参与度，我计划在课后布置一些与课文内容相关的写作任务，并在课堂上给予更多的指导，让学生认识到写作和角色扮演对于理解和应用知识的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《季氏将伐颛臾》全文，并撰写一篇不少于300字的读后感，重点分析孔子的仁政思想在文中的体现。

2.结合课文内容，撰写一篇关于儒家思想在当代社会应用的短文，要求论述不少于400字。

3.设计一个角色扮演活动，模拟孔子与冉有的对话，要求每组学生准备至少5个问题，并预演对话过程。

4.收集与《季氏将伐颛臾》相关的历史资料，如关于颛臾国的记载、鲁国当时的社会状况等，并整理成一份报告，字数不少于500字。

5.挑选文中的一句经典语句，结合自己的理解，创作一幅书法作品或绘画作品，表达对该句话的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，我会重点检查对孔子的仁政思想的理解是否准确，以及学生的个人感悟是否深刻。对于存在的问题，我会指出翻译的不足、分析的不深入或观点的偏颇，并提供相应的改进建议。

2.在学生的短文中，我会评估其对儒家思想在当代社会应用的分析是否合理，论点是否清晰，论据是否充分。对于不足之处，我会建议学生进一步拓展视野，结合实际案例进行论证。

3.对于角色扮演活动的反馈，我会关注学生的参与度和表现，以及他们是否能够准确把握对话中的角色特点和情感变化。我会鼓励学生增加