2024-2025学年新教材高中化学 专题1 物质的分类及计量 1.1 物质的分类（1）教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1教材分析2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量1.1物质的分类（1）教学实录苏教版必修1

本节内容主要围绕物质的分类展开，通过对纯净物和混合物的区分，引导学生了解不同类型物质的性质。教材通过具体的实例，如氧气、氮气等气体的分类，使学生掌握物质的分类方法，为后续学习物质的性质和变化奠定基础。核心素养目标培养学生对物质世界的探究兴趣，提升科学思维和实验操作能力。通过物质的分类学习，使学生能够运用分类思想分析实际问题，增强逻辑推理能力。同时，强化学生对化学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力，培养科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素符号、化学式、物质的简单分类等。他们对纯净物和混合物有一定的认识，但对于物质的分类方法、物质组成与结构的关系以及分类在化学研究中的应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对实验操作和物质变化现象感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和思考来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则更倾向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习物质分类时，可能遇到的困难包括：难以理解不同物质分类的依据，如单质、化合物、混合物的区别；在分析物质组成时，对化学式的解读不够熟练；以及在实验操作中，如何正确观察和记录现象。此外，将理论知识与实际应用相结合，也是学生在学习过程中可能遇到的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解物质的分类原理，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对物质分类的认识，提高合作学习意识。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作，观察和记录物质的分类过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同物质的图片和视频，帮助学生直观理解物质的分类。此外，结合在线资源，如互动网页和虚拟实验室，提供丰富的学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分纯净物和混合物？”“不同类别物质的化学性质有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的分类基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的分类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物质图片，如空气、水、盐等，引出“物质的分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的分类方法，如纯净物和混合物的区分，以及单质、化合物等基本概念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论并总结物质的分类标准。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定一个物质的类别？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的分类方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的分类标准。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的分类方法，掌握分类标准。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的分类”课题，布置适量的课后作业，如分析常见物质的类别，并解释原因。

提供拓展资源：提供与物质的分类相关的拓展资源，如在线化学实验视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质的分类知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》：介绍日常生活中的化学物质及其分类，如食品添加剂、化妆品成分等。

-《化学史》：探讨化学物质的发现历程，了解不同类别物质的发展史。

-《物质的性质与应用》：详细阐述不同类别物质的性质及其在工业、农业、医药等领域的应用。

-《环境化学》：介绍环境中的化学物质，如污染物、天然物质等，以及它们对环境的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解物质的分类在化学研究中的应用，如化学分析、药物开发等。

-通过实验探究，学生可以尝试自己制备不同类别的物质，如单质、化合物等，并观察其性质。

-分析常见物质的化学组成，探讨其分类依据，如化合物的元素组成、有机物的官能团等。

-研究不同类别物质在生活中的应用，如塑料、金属、天然物质等，探讨其对人类社会的影响。

-探究物质分类与环境保护的关系，了解化学物质对环境的影响，以及如何减少污染。

-结合化学与生活的实例，设计一个以“化学与环保”为主题的小课题，进行调查研究。

3.拓展知识点：

-纯净物与混合物的区别：纯净物由同种物质组成，具有固定的组成和性质；混合物由不同物质组成，成分和性质不固定。

-单质与化合物的区别：单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同元素组成的纯净物。

-有机物与无机物的区别：有机物含有碳元素，通常还含有氢、氧、氮等元素；无机物不含碳元素或仅含有少量碳元素。

-氧化物、酸、碱、盐的定义和分类：氧化物是只含有两种元素且其中一种是氧的化合物；酸是电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物；碱是电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物；盐是由金属离子或铵根离子与酸根离子或非金属离子结合而成的化合物。

-物质的分类方法：根据物质的组成、结构、性质等进行分类。

-物质的性质与应用：物质的性质决定其在实际中的应用，如氧化还原性质、酸碱性、溶解性等。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观化学实验室或工厂，了解化学物质的制备和应用。

-邀请化学专家进行讲座，分享化学知识在科研、生产、生活中的应用。

-开展化学实验比赛，鼓励学生动手实践，提高实验技能。

-举办化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，拓展化学知识面。内容逻辑关系①物质的分类基本概念

-纯净物与混合物的定义

-单质与化合物的区别

-有机物与无机物的分类

②物质分类的标准和方法

-按照物质的组成分类

-按照物质的性质分类

-按照物质的用途分类

③不同类别物质的性质和特点

-单质的性质：稳定性、活性、反应性等

-化合物的性质：化学键、溶解性、酸碱性等

-有机物的性质：官能团、同分异构体、反应类型等

④物质分类的实际应用

-化学实验中的物质分类

-化学分析中的物质分类

-工业生产中的物质分类

⑤物质分类与环境保护的关系

-污染物的分类

-有害物质的识别和处理

-环境保护中的物质分类原则重点题型整理1.题型一：物质的分类判断

-题目：判断以下物质属于哪一类？

-A.氧气

-B.氢氧化钠

-C.氯化钠

-D.水溶液

-答案：A.单质；B.碱；C.盐；D.混合物

2.题型二：物质分类依据的应用

-题目：根据以下物质的性质，判断其分类。

-物质A：熔点高，硬度大，导电性好。

-物质B：易溶于水，水溶液呈碱性。

-物质C：不易燃烧，密度比空气小。

-答案：物质A：金属；物质B：碱；物质C：气体

3.题型三：物质分类与化学反应

-题目：以下反应中，哪个属于酸碱中和反应？

-A.2HCl+CaCO3→CaCl2+H2O+CO2↑

-B.2KOH+H2SO4→K2SO4+2H2O

-C.NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3

-答案：B.2KOH+H2SO4→K2SO4+2H2O

4.题型四：物质分类与环境保护

-题目：以下物质中，哪个属于有害物质？

-A.氧气

-B.二氧化硫

-C.氯化钠

-D.氢氧化钠

-答案：B.二氧化硫

5.题型五：物质分类与实际应用

-题目：以下物品中，哪个属于有机合成材料？

-A.玻璃杯

-B.塑料瓶

-C.金属勺子

-D.纸张

-答案：B.塑料瓶

补充说明举例：

1.对于题型一，学生需要掌握单质、化合物、混合物和盐的基本概念，能够根据物质的名称或性质进行分类。

2.在题型二中，学生需要根据物质的性质来判断其分类，这要求学生熟悉不同类别物质的典型性质。

3.题型三考查学生对酸碱中和反应的理解，学生需要能够识别反应物和生成物，并判断反应类型。

4.题型四旨在让学生了解有害物质对环境的影响，学生需要能够识别有害物质，并了解其来源和危害。

5.题型五旨在让学生将所学知识应用于实际生活，学生需要能够识别有机合成材料，并了解其在日常生活中的应用。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，特别是关于物质分类的判断题和选择题，以巩固对物质分类概念的理解。

-作业内容：教材课后练习题第1-5题（判断题），第6-10题（选择题）。

2.设计并完成一个简单的实验报告，要求学生根据实验步骤和观察结果，分析实验中使用的物质属于哪一类。

-作业内容：实验报告模板，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果与分析、实验结论等。

3.选择生活中常见的物质，分析其化学组成和分类，并撰写一份简短的报告。

-作业内容：生活常见物质分析报告，包括物质名称、化学组成、分类、性质和用途等。

4.搜集与物质分类相关的科普文章或视频，撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的学习心得。

-作业内容：科普文章/视频阅读笔记或观后感，要求不少于300字。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行细致的批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

-对于判断题和选择题，检查学生的答案是否准确，对于错误的选项，提供正确的答案和解释。

2.反馈内容：

-对于实验报告，重点关注实验步骤的规范性、结果分析的准确性以及结论的合理性。

-对于生活常见物质分析报告，评估学生是否能够正确识别物质的化学组成和分类，以及是否能够结合实际进行合理分析。

-对于读书笔记或观后感，评价学生的知识理解深度、信息提取能力和语言表达能力。

3.改进建议：

-对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的物质分类依据、纠正实验操作中的错误、指导学生如何更深入地分析问题等。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

4.反馈方式：

-通过纸质作业和在线平台相结合的方式进行反馈，确保每位学生都能收到个性化的反馈。

-对于共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，针对个别问题进行个别辅导。

5.反馈频率：

-定期（如每周或每两周）对学生的作业进行批改和反馈，确保作业反馈的及时性和有效性。

-对于重要作业，如实验报告和生活常见物质分析报告，可以在完成作业后的短时间内进行反馈，以便学生及时纠正错误。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性和参与度。

2.实践导向：通过设计实验和实际案例分析，让学生在解决实际问题的过程中学习物质分类的知识，这样既能巩固理论，又能提高学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对物质分类的理解不够深入：有些学生只是机械地记忆分类标准，而没有真正理解不同类别物质之间的内在联系。

2.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种教学方法，但有时候课堂气氛还是显得