Module 11 Body language Unit 2 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module11BodylanguageUnit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以Module11BodylanguageUnit2为核心内容，通过情景对话和实际案例，引导学生掌握身体语言的运用。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。同时，通过课堂活动，培养学生的合作意识和文化素养，使他们在实践中提高英语水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体语言，学生能够提高跨文化交际能力，理解不同文化背景下的非语言沟通方式，同时锻炼批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动，学生将提升自主学习能力和合作学习意识，为未来的学习打下坚实基础。学情分析本节课针对七年级学生，该年龄段学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但对身体语言的理解和应用还较为有限。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过趣味性和互动性强的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生对于跨文化交流的认识有限，需要通过具体案例和实践活动来拓展他们的视野。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的好奇心和学习兴趣将促进他们对身体语言的探索；其次，课堂活动的参与度将影响他们的学习效果；最后，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的跨文化交际能力。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的实际应用能力，并引导他们形成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与身体语言相关的图片、图表以及相关视频，用于展示不同文化中的身体语言差异。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括身体语言的基本知识、案例分析等。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地参与角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用图片展示不同文化中常见的身体语言，如握手、点头等，提问学生：“你们知道这些动作在不同的文化中代表什么吗？”

2.学生分享自己对身体语言的了解，教师总结并引出本节课的主题：BodyLanguage。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解身体语言的基本概念和重要性，用时5分钟。

2.通过PPT展示身体语言的几种类型，如面部表情、肢体动作、空间距离等，用时3分钟。

3.以案例形式分析身体语言在不同情境下的作用，如面试、商务谈判等，用时7分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论在不同文化背景下如何正确运用身体语言，用时5分钟。

2.角色扮演：让学生模拟真实场景，如面试、交友等，展示所学身体语言知识，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为身体语言在日常生活中有哪些作用？”

2.学生回答问题，教师总结并强调身体语言的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们在日常生活中遇到过哪些由于身体语言误解导致的尴尬情况？”

2.学生分享经历，教师引导学生分析原因，用时5分钟。

3.教师提出改进建议，用时5分钟。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何通过身体语言提升自己的交际能力？”

2.学生分享自己的想法，教师总结并强调身体语言在交际中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，用时2分钟。

2.布置作业：让学生观察周围人的身体语言，记录下有趣的例子，下节课分享，用时3分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《非语言沟通的艺术》：这本书详细介绍了非语言沟通的重要性，包括身体语言、面部表情、空间距离等，适合学生深入了解身体语言的相关知识。

-《跨文化交流》：通过案例分析，帮助学生理解不同文化背景下的身体语言差异，提高跨文化交际能力。

-《肢体语言解码》：这本书提供了丰富的肢体语言案例，帮助学生学会解读他人的身体信号，提升人际交往技巧。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以观察家庭、学校或社会中的身体语言现象，记录下不同情境下的身体语言表现，并尝试分析其背后的含义。

-鼓励学生利用网络资源，如视频、文章等，进一步了解身体语言在不同文化中的差异和应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的身体语言现象，并探讨如何在实际生活中运用所学知识。

3.实践活动：

-设计一个模拟商务谈判的情景，让学生扮演不同角色，运用所学身体语言知识进行交流，观察并分析对方的身体语言，以提高自己的谈判技巧。

-组织一次跨文化交流活动，让学生与不同文化背景的人进行交流，通过观察和互动，了解并尊重彼此的身体语言习惯。

4.知识点全面：

-身体语言的基本类型：面部表情、肢体动作、空间距离、触摸等。

-不同文化背景下的身体语言差异：例如，美国人喜欢保持较远的身体距离，而阿拉伯人则更倾向于亲密的身体接触。

-身体语言在人际交往中的作用：如建立信任、传递情感、表达态度等。

-身体语言与心理健康的关系：如如何通过身体语言改善情绪、缓解压力等。

5.实用性：

-学生可以通过学习身体语言，提高自己在社交场合的自信心和沟通能力。

-在求职面试、商务谈判等场合，运用恰当的身体语言可以给对方留下良好的印象，增加成功的机会。

-在日常生活中，了解身体语言可以帮助学生更好地与他人相处，减少误解和冲突。板书设计①BodyLanguage

-Definition:Non-verbalcommunicationthroughphysicalbehavior

-Types:Facialexpressions,gestures,bodymovements,space,touch,eyecontact

②KeyWordsandPhrases

-Expressions:smile,frown,nod,shakehead,point,wave

-Gestures:openhands,crossedarms,handonhip,standingwithlegsapart

-BodyMovements:standing,sitting,walking,posture

-Space:personalspace,publicspace,intimatespace

-Touch:handshakes,hugs,patontheback

-EyeContact:direct,avoid,prolonged,blinking

③SentencesandExpressions

-"Bodylanguagecanoftensaymorethanwords."

-"Asmileisauniversallanguage."

-"Crossedarmsmayindicatedefensivenessordiscomfort."

-"Maintainingeyecontactshowsconfidenceandinterest."

-"Properbodylanguagecanenhancecommunicationskills."

-"Understandingculturaldifferencesinbodylanguageisimportantforinternationalcommunication."课堂1.课堂评价

1.1提问评价：通过课堂提问，了解学生对身体语言知识的掌握程度。教师可以设计一系列问题，如：“什么是身体语言？”“请举例说明身体语言在沟通中的作用？”等。通过学生的回答，教师可以评估他们对知识点的理解。

1.2观察评价：教师需密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、动作等，以评估他们的兴趣和注意力。此外，教师还应观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，如是否能够积极参与、是否能够正确运用所学知识。

1.3测试评价：在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对身体语言知识的掌握。测试内容应与课堂讲授内容相呼应，确保评价的有效性。

1.4及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈。对于回答问题准确的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于回答不准确或错误的学生，教师要耐心解答，帮助他们纠正错误。

2.作业评价

2.1作业内容：布置与身体语言相关的作业，如让学生观察并描述家庭、学校或社会中的身体语言现象，或要求他们撰写一篇关于身体语言的文章。

2.2作业批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的表现给予评价。评价内容应包括对知识的掌握、作业的完成度、表达方式等。

2.3反馈与鼓励：在作业批改过程中，教师要及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和不足，并给予鼓励。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬；对于进步明显的学生，教师要给予肯定。

2.4指导与改进：针对学生在作业中存在的问题，教师应给予针对性的指导和建议，帮助他们改进。例如，对于在描述身体语言现象时表达不清的学生，教师可以建议他们多观察、多思考，提高自己的表达能力。

3.课堂互动评价

3.1小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够正确运用所学知识等。通过评价，教师可以了解学生的合作能力和团队意识。

3.2角色扮演评价：在角色扮演环节，教师应关注学生的表现，如是否能够准确把握角色特点、是否能够运用身体语言进行有效沟通等。通过评价，教师可以了解学生的实际应用能力。

3.3互动评价：教师应鼓励学生在课堂上积极提问、回答问题，以促进师生之间的互动。通过评价，教师可以了解学生的思考能力和表达能力。

4.整体评价

4.1综合评价：将课堂评价、作业评价、互动评价等综合起来，对学生的学习情况进行全面评价。

4.2定期反馈：教师应定期向学生反馈他们的学习情况，帮助他们了解自己的优点和不足，促进他们的持续进步。教学反思教学反思

今天上了关于身体语言的这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得我深思和改进。

首先，我注意到学生们对于身体语言这个话题很感兴趣，他们在讨论和角色扮演中都很投入。我觉得这是因为我选择了贴近他们生活的案例，比如在面试、交友等场景中身体语言的重要性。这样的案例让他们能够更好地理解身体语言的实际应用。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授面部表情这一部分时，我发现有些学生对于不同表情所代表的含义并不是很清楚。这让我意识到，我可能需要更详细地解释一些常见的面部表情，并且通过更多的实例来帮助他们记忆和理解。

在课堂提问环节，我发现虽然大部分学生能够回答出问题，但有些学生的回答却显得很勉强。这可能是由于他们对某些知识点的掌握不够扎实。因此，我决定在接下来的课程中，我会更多地关注学生的基础知识，确保他们能够牢固掌握每个知识点。

另外，我在布置作业时，让学生观察并描述他们生活中遇到的身体语言现象。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际生活中去。然而，在批改作业的过程中，我发现有些学生的描述过于简单，缺乏深度。这说明我在作业设计上可能需要更加细致，给出更具体的指导，让学生知道如何深入观察和分析。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂上的互动不够充分。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我尝试了多种方