Unit 11 Im sorry（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit11I’msorry（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕湘少版五年级上册英语教材Unit11I’msorry展开，主要内容包括：学习表示道歉的日常用语，掌握情景对话的运用，以及练习听力和口语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和情景对话，本节课将在此基础上，进一步丰富他们的词汇量和口语表达能力。同时，通过学习表示道歉的用语，学生可以更好地理解和运用英语在日常生活中进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言运用能力，通过学习道歉用语和情景对话，提高学生在实际语境中的英语运用能力；2）文化理解意识，引导学生了解中西方文化中道歉的礼仪差异，增强跨文化交际能力；3）情感态度价值观，培养学生学会用恰当的方式表达歉意，促进良好人际关系的建立。学情分析湘少版五年级上册的学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习已经积累了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的语法规则有一定的掌握。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

在能力方面，部分学生能够流利地进行口语表达，但大多数学生在口语表达时存在词汇量不足、语法错误等问题。听力理解能力也有待提高，部分学生在听懂英语对话方面存在困难。此外，学生在写作方面也表现出一定的挑战，尤其是对于句型和文章结构的掌握。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生依赖老师的讲解，缺乏主动学习的意识。在课堂参与度上，学生的积极性较高，但部分学生在课堂上表现出一定的胆怯和害羞，不敢主动开口。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行复习和拓展学习。此外，通过创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，提升口语表达和听力理解能力。最后，教师还需关注学生的写作能力，通过提供写作指导和练习，帮助他们逐步提高写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版五年级上册英语教材Unit11I’msorry。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如道歉的情景图，以及与课程内容匹配的视频片段，以丰富教学手段。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示课件，包括词汇卡片、情景对话等，以辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内练习情景对话，并准备实验操作台，用于进行简单的角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些与道歉相关的图片或视频，如人物在道歉时的表情和动作，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的日常用语和情景对话，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括表示道歉的常用词汇和短语，如"I'msorry"、"That'sOK"等。

-举例说明：教师通过具体情境和对话示例，如同学之间不小心弄坏了对方的文具，展示如何运用这些词汇进行道歉和回应。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同场景下的道歉和回应，让学生在互动中加深理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组进行一个简短的情景对话练习，模拟在不同场合下使用道歉用语。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音、语法和表达方式上的错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提供一些与道歉相关的练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题等，以检验学生对新知识的掌握程度。

-学生之间可以进行互评，相互指出对方的错误并给予纠正。

5.总结提升（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调表示道歉的礼貌用语和情景对话的运用。

-学生分享自己在练习中的收获和体会，教师给予积极评价和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习使用道歉用语进行对话，并准备下节课的情景模拟练习。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课进行简要总结，强调学习道歉用语的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐一些关于道歉文化的小文章或故事，让学生了解不同文化背景下道歉的意义和方式。

-视频资源：收集一些英语动画片或电影片段，其中包含道歉的情景，让学生通过观看学习如何在实际对话中运用道歉用语。

-互动游戏：设计一些与道歉相关的英语互动游戏，如“道歉接力”或“情景模拟游戏”，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读有关道歉礼仪的书籍或文章，了解不同文化中的道歉习惯和差异。

-视频观看建议：指导学生观看英语动画片或电影时，特别关注道歉的情景，记录下不同的道歉用语和表达方式。

-游戏活动建议：组织学生参与互动游戏，通过角色扮演和小组讨论，提高他们在实际情境中使用道歉用语的准确性。

-口语练习建议：鼓励学生在家庭和学校环境中，尝试使用新学的道歉用语进行日常对话，增加实际运用机会。

-写作练习建议：布置写作作业，要求学生写一篇关于道歉的故事或日记，运用所学的道歉用语和情景对话。

-文化交流建议：组织学生进行跨文化交流活动，讨论不同文化中道歉的差异，增强跨文化交际能力。

-家庭作业建议：设计一些家庭作业，如制作道歉卡片或小册子，让学生在家中与家人练习使用道歉用语。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生写一篇短文，描述一个他们需要道歉的场景，并使用本节课学到的道歉用语进行对话。短文应包括道歉的原因、对方的回应以及他们从中学到的教训。

2.角色扮演练习：学生在家或与朋友一起，选择一个道歉的场景进行角色扮演，一人扮演道歉者，另一人扮演被道歉者。他们需要使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

3.家庭口语练习：家长可以监督学生在家中练习使用道歉用语，例如，如果学生不小心打翻了果汁，他们需要立即用英语道歉。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在本节课后的几天内完成作业批改，确保及时反馈。

2.反馈内容：教师的反馈应包括以下几点：

-语法和拼写错误：指出学生作业中的语法错误和拼写错误，并给出正确的例子。

-用词准确性：评价学生在短文中使用道歉用语的准确性，鼓励他们使用更多的相关词汇。

-情景描述：检查学生是否能够清晰地描述道歉的场景，以及他们是否能够将情景与道歉用语相结合。

-角色扮演：观察学生的角色扮演是否自然，对话是否流畅，以及他们是否能够正确运用道歉用语。

3.改进建议：教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高他们的写作和口语能力。例如：

-对于写作作业，教师可以建议学生多阅读类似的文章，以增加词汇量和句型多样性。

-对于角色扮演练习，教师可以鼓励学生多观看英语电影或电视节目，学习不同情境下的对话技巧。

-对于家庭口语练习，教师可以建议家长在日常生活中创造更多使用英语的机会，以增强学生的语言运用能力。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式提供反馈：

-书面反馈：在作业上写下评语和修改建议。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，讨论作业中的问题。

-小组反馈：组织学生进行小组讨论，互相学习对方的优点，共同改进。

5.鼓励与支持：教师应给予学生积极的鼓励和支持，特别是对于那些在英语学习上遇到困难的学生。通过正面的反馈，帮助学生建立自信，鼓励他们继续努力。重点题型整理1.完成句子

-题型示例：请根据课文内容，完成以下句子。

a."I'msorry,____________."

b."That's____________,____________."

-答案示例：

a."I'msorry,Ibrokeyourpen."

b."That'sOK,Iunderstand."

2.情景对话

-题型示例：根据以下情景，完成对话。

情景：小明不小心打翻了小红的饮料。

小明：__________

小红：__________

-答案示例：

小明：I'msorry,Ididn'tmeantospillyourdrink.

小红：That'sOK,ithappens.

3.选择合适的回答

-题型示例：选择一个合适的回答来完成对话。

A:I'msorry,Ididn'tfinishmyhomework.

1.It'sfine.

2.Idon'tcare.

3.Youshouldbemorecarefulnexttime.

-答案示例：1.It'sfine.

4.角色扮演

-题型示例：进行角色扮演，模拟以下情景。

情景：你忘记还同学的文具，他生气了。

角色1（你）：__________

角色2（同学）：__________

-答案示例：

角色1（你）：I'msorry,Iforgottoreturnyourbook.I'llbringitbacktomorrow.

角色2（同学）：I'msorry,butIneeditformyprojecttoday.

5.写作练习

-题型示例：根据以下提示，写一篇短文。

提示：描述一次你做错了事情，你需要向别人道歉的情况。包括道歉的原因、对方的反应以及你从中学到的教训。

-答案示例：

Once,Iaccidentallybrokemyfriend'sphonewhileplayingwithit.WhenIrealizedwhathappened,Ifeltterrible.Iimmediatelywenttohishousetoapologize.Hewasupsetatfirst,butafterIexplainedthatitwasanaccident,heforgaveme.Ilearnedthatit'simportanttobecarefulwithotherpeople'sbelongingsandtotakeresponsibilityformyactions.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-道歉的常用表达方式

-如何回应道歉

-道歉在不同文化中的意义

②重点词汇：

-I'msorry（对不起）

-That'sOK（没关系）

-Excuseme（打扰一下）

-Apologize（道歉）

-Forgiveness（原谅）

③重点句子：

-I'msorryforwhatIdid.

-Itwasanaccident,Ididn'tmeantodothat.

-Iapologizeformymistake.

-Pleaseforgiveme.

-Youdeserveanapology.教学反思与总结在今天的英语课上，我们学习了Unit11I’msorry这一单元的内容。通过这节课的教学，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示与道歉相关的图片和视频，让学生在直观的视觉刺激下更容易理解和记忆道歉用语。我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的口语表达能力。

在教学策略上，我注意到一些学生在使用新学的词汇和句型时显得有些犹豫，这说明他们对这些表达还不够熟悉。因此，我在课堂上多次重复了这些关键表达，并通过游戏和练习来加强他们的记忆。同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，我需要更多的耐心和个别指导。

在课堂管理方面，我发现有些学生比较活跃，而有些则相对沉默。为了更好地管理课堂，我尝试了更多的互动环节，让每个学生都有机会参与进来。我还注意到了课堂纪律，确保教学活动能够有序进行。

关于教学效果，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们能够正确使用道歉的词汇和句型，并且在角色扮演中能够自然地运用到这些表达。在技能方面，学生的口语表达能力得到了提升，他们