2023八年级物理上册 第二章 运动与能量第3节 测量物体运动的速度教学实录（新版）教科版

2023八年级物理上册第二章运动与能量第3节测量物体运动的速度教学实录（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级物理上册第二章运动与能量第3节测量物体运动的速度教学实录（新版）教科版设计意图本节课以“测量物体运动的速度”为主题，旨在帮助学生掌握速度的概念和计算方法，通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。教学内容与八年级物理上册第二章“运动与能量”紧密相连，通过实际操作，使学生更好地理解速度在物理学中的重要性。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作理解速度的概念，提升学生的数据分析能力；增强学生的科学思维能力，通过速度的计算和应用，引导学生理解物理量之间的关系；同时，培养学生的合作意识，通过小组讨论和实验分工，提高学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解速度的概念：重点在于使学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量，是路程与时间的比值。

-掌握速度的计算公式：强调学生能够熟练运用公式\(v=\frac{s}{t}\)来计算速度，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。

-实验测量速度：通过实际操作，让学生学会使用刻度尺和秒表来测量路程和时间，并计算出速度。

2.教学难点

-理解速度的物理意义：难点在于帮助学生将速度的概念与实际生活中的运动现象联系起来，理解速度在不同情境下的应用。

-实验数据的处理：难点在于指导学生如何准确记录和处理实验数据，避免因测量误差导致计算结果的偏差。

-速度单位的选择与应用：难点在于使学生理解不同速度单位（如米/秒、千米/小时）的适用场景，并能在实际问题中正确选择和使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级物理上册《运动与能量》第二章的相关教材。

2.辅助材料：准备与速度相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解速度的概念和应用。

3.实验器材：准备刻度尺、秒表、滑轮、小车等实验器材，以供学生进行测量速度的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果一辆汽车在1分钟内行驶了100米，你能想象这辆车的速度吗？”的问题开始，引导学生思考速度的概念。

-回顾旧知：简要回顾速度的定义和公式，提醒学生速度是描述物体运动快慢的物理量，公式为\(v=\frac{s}{t}\)。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解速度的概念，强调速度是路程与时间的比值，是标量。

-讲解速度的计算方法，通过公式\(v=\frac{s}{t}\)进行演示，解释如何通过测量路程和时间来计算速度。

-举例说明：

-通过实际生活中的例子，如跑步、骑自行车等，展示速度的计算和应用。

-使用图表和图像，帮助学生直观理解速度的变化。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何测量不同情境下的速度。

-实验操作：指导学生进行简单的实验，如使用小车和滑轮来测量速度。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，包括计算速度、分析速度与时间的关系等。

-学生进行小组合作，设计实验方案来测量不同物体的速度。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，提供必要的帮助和指导。

-针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生理解并掌握速度的概念和计算方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考速度在物理学中的其他应用，如动力学、运动学等。

-分享知识：邀请学生分享他们在日常生活中观察到的速度现象，以及如何用速度来描述这些现象。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结速度的概念和计算方法。

-教师总结：教师对学生的总结进行补充，强调速度在物理学中的重要性，并指出学生在学习过程中需要注意的要点。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：包括完成教材中的习题、设计一个简单的速度测量实验报告。

-强调作业要求：提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自我复习。教学资源拓展1.拓展资源

-物理现象分析：提供一些日常生活中的物理现象，如汽车行驶、自行车骑行、跑步等，让学生分析这些现象中的速度变化。

-速度与加速度的关系：介绍速度与加速度的概念，以及它们在物理学中的关系，例如，加速度是速度变化的快慢程度。

-速度的单位转换：介绍不同速度单位之间的转换关系，如米/秒、千米/小时、英里/小时等，以及如何进行单位转换。

-速度在科技中的应用：探讨速度在科技领域的应用，如交通工具的设计、运动训练、气象预报等。

-速度在历史发展中的作用：介绍速度在人类历史发展中的作用，如交通工具的进步对人类生活方式的影响。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或文章，深入了解速度在物理学中的地位和应用。

-组织学生观看与速度相关的纪录片或视频，如汽车竞赛、极限运动等，激发学生对速度的兴趣。

-安排学生进行小组项目，研究速度在特定领域中的应用，如设计一个模拟汽车加速的实验，或分析自行车骑行速度与风速的关系。

-鼓励学生参与社区服务活动，如测量社区中步行、骑行的速度，并将数据用于改善社区交通规划。

-引导学生进行跨学科学习，将速度的概念与数学、历史、地理等学科相结合，拓宽知识视野。

-提供在线学习资源，如教育平台上的速度相关课程和互动练习，帮助学生巩固和拓展知识。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将速度的概念应用于实际问题解决中，提升学生的创新能力和实践能力。典型例题讲解1.例题：一辆汽车行驶了150公里，用时2小时，求这辆汽车的平均速度。

解答：根据速度的计算公式\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。将已知数值代入公式得：

\[v=\frac{150\text{km}}{2\text{h}}=75\text{km/h}\]

因此，这辆汽车的平均速度是75公里/小时。

2.例题：小明跑步的速度是每分钟200米，他跑了5分钟，求他跑了多少米。

解答：根据速度的计算公式\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。已知速度\(v=200\text{m/min}\)，时间\(t=5\text{min}\)，求路程\(s\)：

\[s=v\timest=200\text{m/min}\times5\text{min}=1000\text{m}\]

因此，小明跑了1000米。

3.例题：一辆火车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时，求火车行驶的总路程。

解答：根据速度的计算公式\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。已知速度\(v=60\text{km/h}\)，时间\(t=3\text{h}\)，求路程\(s\)：

\[s=v\timest=60\text{km/h}\times3\text{h}=180\text{km}\]

因此，火车行驶的总路程是180公里。

4.例题：一个物体在3秒内通过了30米的路程，求这个物体的平均速度。

解答：根据速度的计算公式\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。已知路程\(s=30\text{m}\)，时间\(t=3\text{s}\)，求速度\(v\)：

\[v=\frac{30\text{m}}{3\text{s}}=10\text{m/s}\]

因此，这个物体的平均速度是10米/秒。

5.例题：小明从家到学校的距离是2公里，他骑自行车以每小时15公里的速度前往学校，求小明到达学校所需的时间。

解答：根据速度的计算公式\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。已知路程\(s=2\text{km}\)，速度\(v=15\text{km/h}\)，求时间\(t\)：

\[t=\frac{s}{v}=\frac{2\text{km}}{15\text{km/h}}\approx0.133\text{h}\]

将小时转换为分钟：

\[t\approx0.133\text{h}\times60\text{min/h}\approx8\text{min}\]

因此，小明到达学校大约需要8分钟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-速度的定义：描述物体运动快慢的物理量。

-速度的计算公式：\(v=\frac{s}{t}\)。

-速度单位：米/秒、千米/小时等。

②关键词：

-路程

-时间

-平均速度

-速度单位转换

③重点句子：

-“速度是描述物体运动快慢的物理量。”

-“速度的计算公式为\(v=\frac{s}{t}\)。”

-“在相同时间内，路程越长的物体速度越快。”

-“速度的单位有米/秒、千米/小时等。”教学反思与总结今天上了“测量物体运动的速度”这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面我结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我用了视频和图片来引入速度的概念，让学生们更容易理解。我发现这样的方式比较直观，学生们能够更快地抓住重点。但是，我也发现有些学生对于视频和图片的理解程度不同，因此在讲解时，我需要更加注意对不同层次学生的关注。

在教学策略上，我采用了小组讨论和实验操作相结合的方法。这样的策略可以让学生在讨论中互相启发，在实验中亲自体验。我发现，学生们在实验过程中非常投入，这让我感到很高兴。但是，在实验过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验数据不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节。比如，在学生进行实验时，我及时巡视，确保每个小组的实验都能顺利进行。同时，我也鼓励学生提出问题，对于他们提出的问题，我尽量给予解答。但是，我发现有些学生在提问时不够具体，这让我在回答问题时有些困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生提出问题的能力。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对于速度单位转换的理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这部分内容的讲解。另外，实验过程中，我发现一些学生对于数据的记录和分析不够仔细，这可能会影响实验结果的准确性。因此，我需要在实验指导中更加注重数据的记录和分析能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解速度单位转换时，可以结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

2.在实验指导中，加强数据记录和分析的讲解，确保学生能够准确记录和分析实验数据。

3.在课堂提问环节，鼓励学生提出更具体的问题，提高课堂互动的效果。

4.课后可以布置一些与速度相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材第二章“运动与能量”中的练习题，包括速度的计算、速度单位转换以及速度在生活中的应用等题目。

2.设计一个简单的实验方案，测量学校操场上跑道的长度，并记录不同时间内的跑步速度，分析速度随时间的变化趋势。

3.选择一种交通工具（如自行车、汽车等），记录其行驶的特定路程和所需时间，计算平均速度，并尝试将速度换算成不同的单位。

4.收集生活中的速度相关数据，如步行速度、汽车速度限制等，分析这些数据，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生对于速度计算公式的应用，检查他们是否能够正确使用\(v=\frac{s}{t}\)进行计算。

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