2024年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2，主要包括二氧化碳的实验室制取方法、实验现象观察以及二氧化碳的性质探究。具体内容包括：稀盐酸与石灰石反应制备二氧化碳，观察反应现象，分析反应原理；二氧化碳的物理性质和化学性质，如不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。通过实验活动，使学生掌握实验室制取二氧化碳的方法，加深对二氧化碳性质的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生通过参与二氧化碳的实验室制取与性质探究，能够提升观察、分析、实验操作和问题解决的能力。同时，引导学生认识到化学反应对环境的影响，增强环保意识和可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经接触过基本的化学知识和实验操作。他们可能已经掌握了化学反应的基本概念、物质的性质和变化，以及简单的实验技能。然而，对于二氧化碳的制取方法和性质，学生可能只有初步的了解，特别是在实验室制取二氧化碳的实验步骤和注意事项上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验表现出浓厚的兴趣，愿意亲自动手操作。他们在实验操作方面的能力正在逐渐提高，能够独立完成简单的实验步骤。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能会遇到的问题包括：无法控制实验条件导致实验结果不稳定，对实验操作步骤的理解不够深入导致错误操作，或者对二氧化碳性质的认识不够全面导致无法正确解释实验现象。此外，对于一些理论性的内容，如二氧化碳与水反应生成碳酸的原理，学生可能难以理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新版《九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备二氧化碳制取过程相关的图片、二氧化碳性质图表和实验视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备稀盐酸、石灰石、集气瓶、导管、单孔橡皮塞等实验器材，确保实验操作安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行实验操作和小组讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中的哪些物质与二氧化碳有关吗？

2.学生回答：空气、碳酸饮料、冰冻食品等。

3.老师总结：二氧化碳作为一种常见的气体，在我们的生活中扮演着重要角色。今天，我们将一起探究二氧化碳的实验室制取与性质。

二、实验演示与操作

1.老师展示实验器材：稀盐酸、石灰石、集气瓶、导管、单孔橡皮塞等。

2.老师演示实验步骤：

a.将石灰石放入集气瓶中。

b.将稀盐酸缓慢倒入集气瓶，观察反应现象。

c.收集产生的二氧化碳气体。

3.学生观察实验现象：石灰石与稀盐酸反应产生气泡，气体被收集在集气瓶中。

三、实验现象分析

1.老师提问：同学们，观察到的实验现象是什么？

2.学生回答：石灰石与稀盐酸反应产生气泡，气体被收集在集气瓶中。

3.老师总结：这是由于石灰石与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体。该反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

四、二氧化碳的性质探究

1.老师提问：同学们，我们已经制取了二氧化碳气体，接下来我们来探究它的性质。

2.学生分组讨论，提出探究方案。

3.老师指导学生进行以下实验：

a.将燃着的木条伸入集气瓶中，观察现象。

b.将澄清石灰水倒入集气瓶中，观察现象。

c.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察现象。

4.学生观察实验现象并记录：

a.燃着的木条熄灭。

b.澄清石灰水变浑浊。

c.紫色石蕊试液变红。

5.老师总结：二氧化碳的性质如下：

a.不燃烧，不支持燃烧。

b.与水反应生成碳酸。

c.使澄清石灰水变浑浊。

d.使紫色石蕊试液变红。

五、知识拓展与应用

1.老师提问：同学们，二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？

2.学生回答：灭火、人工降雨、碳酸饮料等。

3.老师总结：二氧化碳在灭火、人工降雨、碳酸饮料等方面有着广泛的应用。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：二氧化碳的实验室制取方法、二氧化碳的性质、二氧化碳的应用等。

3.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了二氧化碳的实验室制取方法、性质和应用。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解二氧化碳的其他应用领域。

3.思考：如何减少二氧化碳的排放，保护我们的地球家园？

八、教学反思

本节课通过实验演示、学生分组讨论、知识拓展与应用等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了二氧化碳的实验室制取与性质。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作和问题解决能力，提高学生的环保意识。同时，关注学生的学习兴趣和学习风格，使每位学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，将继续优化教学设计，提高教学质量。六、知识点梳理1.二氧化碳的实验室制取方法：

-反应原理：石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应生成二氧化碳（CO2）。

-化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验步骤：将石灰石放入集气瓶中，缓慢加入稀盐酸，收集产生的二氧化碳气体。

2.二氧化碳的性质：

-物理性质：

-无色、无味、密度比空气大。

-溶于水，溶解度随温度升高而降低。

-化学性质：

-不燃烧，不支持燃烧。

-与水反应生成碳酸（H2CO3）。

-化学方程式：CO2+H2O→H2CO3

-使澄清石灰水变浑浊。

-化学方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

-使紫色石蕊试液变红，表现出酸性。

-与碱反应生成盐和水。

-化学方程式：CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

3.二氧化碳的应用：

-灭火：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，且密度大，能够覆盖燃烧物，隔绝空气。

-人工降雨：干冰（固态二氧化碳）升华时吸收热量，使空气中的水蒸气凝结成水滴，形成降雨。

-碳酸饮料：二氧化碳与水反应生成的碳酸赋予饮料特有的气泡和酸味。

-冷却剂：二氧化碳的液态形式（液态二氧化碳）在升华过程中吸热，可用作冷却剂。

4.二氧化碳的环境影响：

-二氧化碳是温室气体之一，过多的二氧化碳排放会导致全球气候变暖。

-减少二氧化碳排放：提高能源利用效率，发展可再生能源，减少化石燃料的使用。

5.实验室安全注意事项：

-实验过程中，佩戴护目镜和实验服，防止化学品溅入眼睛或皮肤。

-操作稀盐酸时要小心，避免与皮肤直接接触。

-实验结束后，将实验器材清洗干净，并妥善存放。七、教学反思教学反思

今天上了关于二氧化碳的实验室制取与性质探究这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足之处。

首先，我注意到学生们对二氧化碳的性质表现出浓厚的兴趣。在实验演示环节，他们积极参与，观察实验现象，并提出了许多有深度的问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生对化学实验充满好奇，愿意主动探索。

在实验操作过程中，我发现部分学生在使用实验器材时不够熟练，比如在连接导管和橡皮塞时有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实验技能培养，确保每位学生都能掌握基本的实验操作。

在讲解二氧化碳的性质时，我发现有些学生对于化学反应方程式的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我决定在课后增加一些相关的练习题，帮助学生巩固知识点。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。例如，在讲解二氧化碳的物理性质时，我可能没有足够的时间让学生充分理解。为了弥补这一点，我计划在下一节课中，通过实验演示和实际观察，让学生更加直观地感受二氧化碳的物理性质。

此外，我在课堂上的提问和引导还不够充分，导致部分学生参与课堂讨论的积极性不高。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重提问技巧，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。

在知识拓展与应用环节，我尝试将二氧化碳的实际应用与学生的日常生活联系起来，比如讨论碳酸饮料中的二氧化碳。这让学生们更加关注化学知识在生活中的应用，也提高了他们的学习兴趣。

最后，我认为在课后作业的设计上，我还可以做得更好。我计划在下一轮作业中，增加一些开放性的问题，让学生结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。八、典型例题讲解1.例题：

石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应生成二氧化碳（CO2）的化学方程式是什么？

解答：

CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例题：

在实验室制取二氧化碳的过程中，为什么选择石灰石和稀盐酸作为反应物？

解答：

选择石灰石和稀盐酸的原因是它们反应迅速，易于控制，且反应生成的二氧化碳气体较为纯净。

3.例题：

如何判断二氧化碳气体是否已经收集满？

解答：

可以将燃着的木条伸入集气瓶中，如果木条熄灭，则说明二氧化碳气体已经收集满。

4.例题：

二氧化碳与水反应生成碳酸，写出该反应的化学方程式。

解答：

CO2+H2O→H2CO3

5.例题：

二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，请解释原因。

解答：

二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙（Ca(OH)2）反应，生成不溶于水的碳酸钙（CaCO3）沉淀，导致石灰水变浑浊。

化学方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.例题：

二氧化碳的密度比空气大，为什么还能在空气中上升？

解答