冀教版英语九上Unit 2《Lesson 8 A Universe of Thought》（单元整体+课时教学设计）

冀教版英语九上Unit2《Lesson8AUniverseofThought》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

冀教版英语九上Unit2《Lesson8AUniverseofThought》是本单元的第八课时，本单元主题为“科学探索”，围绕科学探究的过程和思维方式展开。本单元共安排了8个课时，主要涵盖了科学探究的基本步骤、观察与实验、提出假设、推理与判断等知识点。通过对本单元的学习，学生将能够掌握科学探究的基本方法，培养观察、思考、分析问题的能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求学生在九年级阶段能够熟练运用英语进行交流，具备一定的科学素养。本单元的主题“科学探索”正是对学生进行科学素养教育的重要内容。通过本单元的学习，学生将能够掌握以下核心素养：

1.语言能力：能够运用英语描述科学探究的过程，表达观察和实验的结果，进行简单的科学论证。

2.思维品质：通过观察、实验、推理等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解不同文化背景下的科学探索过程，增强对科学文化的理解。

4.学习能力：学会合作探究，自主学习，培养解决问题的能力。

本单元的教学设计紧密结合新课标要求，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力，为学生的终身发展奠定基础。

二.单元内容分析

冀教版英语九上Unit2《Lesson8AUniverseofThought》以科学探究为主题，通过学习科学家们的研究方法、思维方式以及科学发现的过程，旨在培养学生的科学素养，提高学生的观察、思考和分析问题的能力。本单元共安排了8个课时，具体内容如下：

1.Lesson1：科学探究的基本步骤

本课时主要介绍科学探究的基本步骤，包括提出问题、收集信息、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论等。通过学习，学生了解科学探究的一般过程，为后续的学习和实践打下基础。

2.Lesson2：观察与实验

本课时围绕观察和实验展开，教授学生如何进行观察、记录和分析实验现象。学生通过观察和实验，培养观察能力、动手能力和分析问题的能力。

3.Lesson3：提出假设

本课时教授学生如何根据观察到的现象提出合理的假设。学生通过学习，了解假设的定义、作用以及如何提出假设，培养思维品质。

4.Lesson4：推理与判断

本课时教授学生如何运用推理和判断解决问题。学生通过学习，掌握推理和判断的方法，提高解决问题的能力。

5.Lesson5：科学家访谈

本课时以科学家访谈的形式，介绍科学家在进行科学探究过程中的经历和感悟。学生通过访谈，了解科学家的思考过程，激发对科学探究的兴趣。

6.Lesson6：探究活动

本课时安排学生进行探究活动，运用所学知识和技能解决实际问题。学生通过探究活动，将所学知识内化为自身的能力，提高实践操作能力。

7.Lesson7：科普阅读

本课时引导学生阅读科普文章，了解科学家们的研究成果和对人类生活的影响。通过阅读，培养学生的阅读兴趣，拓展知识视野。

8.Lesson8：总结与评价

本课时对整个单元的学习进行总结和评价，学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足，为今后的学习制定合理的目标和计划。

整个单元的教学设计以学生为主体，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.设计意图：通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本步骤、方法以及科学家们的研究成果，培养学生的科学素养，提高学生的观察、思考和分析问题的能力。

2.学习目标：

-能够运用英语描述科学探究的过程和基本步骤。

-能够运用观察、实验、推理等方法，解决实际问题。

-了解科学家们的研究成果，激发对科学探究的兴趣。

3.教学实施：

-通过科学家访谈、科普阅读等方式，引入本单元的主题。

-通过观察和实验等活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

-通过讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

4.单元整体评价：

-通过学生的探究活动、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。

-注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高自信心。

5.具体案例：

-在Lesson1中，可以组织学生进行一个简单的科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

-在Lesson5中，可以让学生阅读一篇关于科学家研究的科普文章，并进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。

四.单元课时分配

1.Lesson1：

-内容：科学探究的基本步骤

-目标：让学生了解科学探究的基本步骤

-方法：讲解、示例、小组讨论

-资源：科学实验器材、科普文章

-评估：课堂参与度、实验报告、小组讨论表现

2.Lesson2：

-内容：观察与实验

-目标：培养学生进行观察和实验的能力

-方法：实验、观察、记录、分析

-资源：实验器材、观察记录表

-评估：实验报告、观察记录、小组讨论表现

3.Lesson3：

-内容：提出假设

-目标：培养学生根据观察现象提出合理假设的能力

-方法：讨论、思考、推理

-资源：科普文章、假设提出指导手册

-评估：假设提出报告、小组讨论表现

4.Lesson4：

-内容：推理与判断

-目标：培养学生运用推理和判断解决问题的能力

-方法：案例分析、小组讨论、实践活动

-资源：案例资料、实践活动指导书

-评估：实践活动报告、小组讨论表现

5.Lesson5：

-内容：科学家访谈

-目标：让学生了解科学家进行科学探究的经历和感悟

-方法：访谈、观看访谈视频、小组讨论

-资源：访谈视频、科学家访谈实录

-评估：小组讨论报告、访谈观后感

6.Lesson6：

-内容：探究活动

-目标：培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力

-方法：实践活动、小组合作、展示

-资源：实践活动指导书、展示材料

-评估：实践活动报告、小组合作表现

7.Lesson7：

-内容：科普阅读

-目标：培养学生阅读科普文章的能力，拓展知识视野

-方法：阅读、思考、讨论、写作

-资源：科普文章、阅读指导手册

-评估：阅读报告、小组讨论表现

8.Lesson8：

-内容：总结与评价

-目标：对整个单元的学习进行总结和评价

-方法：自我评价、同伴评价、教师评价

-资源：评价表、学习成果展示材料

-评估：评价表、学习成果展示表现

五.单元教学目标

1.语言能力

-能够运用所学的词汇和语法知识，描述科学探究的基本步骤和方法。

-能够听懂并准确表达科学家进行科学探究的经历和感悟。

-能够阅读并理解科普文章，提取关键信息，进行简单的科普写作。

-能够运用英语进行科学讨论，表达自己的观点和想法。

2.思维品质

-通过观察、实验、推理等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-能够根据观察现象提出合理的假设，并进行验证。

-能够运用推理和判断解决实际问题，提高问题解决能力。

-培养学生的创新思维，鼓励学生提出新的观点和解决方案。

3.学习能力

-培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课外查阅相关资料，扩展知识面。

-培养学生的合作学习能力，学会与他人分享ideas，进行小组讨论和合作探究。

-培养学生的反思能力，学会对自身的learningprocess进行评估和调整。

-培养学生运用现代技术手段，如互联网、科学仪器等，进行科学探究的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分课时教学设计针对的是冀教版英语九上Unit2《Lesson8AUniverseofThought》的第三课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕科学家访谈展开，通过学习科学家访谈，了解科学家在进行科学探究过程中的经历和感悟。本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：

-scientist[ˈsaɪənist]

-interview[ˈɪn.tər.viː]

-investigation[ɪn.vəˈstɪɡ.ʃən]

-hypothesis[ˌhaɪ.pɒˈθesi]

-evidence[ˈev.ɪ.dəns]

-conclusion[kənˈkluː.dʒən]

-achievement[əˈtʃiː.fɪ.kənt]

2.重点句型：

-Whatdidthescientistdo?

-Howdidthescientistsolvetheproblem?

-Whatconclusionsdidthescientistdrawfromtheinvestigation?

-Canyougiveanexampleofatimewhenyouusedinvestigationtosolveaproblem?

-Whatachievementshaveyoumadeinyourscientificexploration?

二.学情分析

1.学生生活经验分析

-学生可能对日常生活中的科学现象和科学探究过程有所了解，如观察天气变化、进行小实验等。

-学生可能对科学家的事迹和科学发现有所听闻，但可能缺乏深入的了解和系统的学习。

-学生可能对科学家访谈的形式较为陌生，需要通过本节课的学习，了解访谈的基本结构和特点。

2.学生知识技能的分析

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。

-学生可能对科学探究的基本步骤和方法有一定的了解，但需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

-学生可能对听力和口语表达有一定的能力，但需要通过本节课的学习，提高听力理解和口语表达能力。

3.学生思维品质的分析

-学生可能具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要通过本节课的学习，进一步提高逻辑推理和批判性思维。

-学生可能对观察、实验、推理等方法有一定的了解，但需要通过本节课的学习，培养观察细致、思考深入、判断客观的能力。

-学生可能对科学探究的过程和方法有一定的认知，但需要通过本节课的学习，培养科学探究的态度和意识。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够掌握科学家访谈的基本结构和特点，提高听力理解和口语表达能力。

-学生能够通过学习科学家访谈，了解科学家在进行科学探究过程中的经历和感悟。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述科学探究的基本步骤和方法。

2.过程与方法

-学生能够通过观察、实验、推理等方法，培养逻辑思维和批判性思维。

-学生能够运用科学家访谈的形式，进行小组讨论和合作探究，提高合作意识和团队精神。

-学生能够运用现代技术手段，如互联网、科学仪器等，进行科学探究的能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够对科学家的事迹和科学发现产生兴趣和敬畏之情，培养对科学探究的热爱和追求。

-学生能够通过学习科学家访谈，认识到科学家们的努力和奉献，培养敬业精神和责任感。

-学生能够理解科学探究的重要性和价值，培养科学探究的态度和意识，提高科学素养。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-学生能够掌握科学家访谈的基本结构和特点，提高听力理解和口语表达能力。

-学生能够通过学习科学家访谈，了解科学家在进行科学探究过程中的经历和感悟。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述科学探究的基本步骤和方法。

2.教学难点

-学生可能对科学家访谈的形式较为陌生，需要通过本节课的学习，了解访谈的基本结构和特点。

-学生可能对科学探究的过程和方法有一定的了解，但需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

-学生可能对听力理解和口语表达能力有一定的能力，但需要通过本节课的学习，提高听力理解和口语表达能力。

五.教法、学法设计

-采用讲授法，教师讲解科学家访谈的基本结构和特点，引导学生了解科学家进行科学探究的经历和感悟。

-采用任务型教学法，学生通过完成科学家访谈的任务，提高听力理解和口语表达能力。

-采用合作学习法，学生进行小组讨论和合作探究，提高合作意识和团队精神。

-采用现代技术教学法，教师利用互联网、科学仪器等现代技术手段，进行科学探究的教学。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示科学家访谈的视频或图片，引起学生的兴趣和关注。

-教师提出问题，引导学生思考科学家进行科学探究的经历和感悟。

-学生自由发言，分享自己对科学家访谈的了解和看法。

2.呈现（10分钟）

-教师讲解科学家访谈的基本结构和特点，如开场白、问题提问、回答等。

-教师展示科学家访谈的案例，让学生了解科学家进行科学探究的经历和感悟。

-学生跟随教师的讲解，进行听力理解和口语表达的练习。

3.操练（10分钟）

-学生进行听力练习，听科学家访谈的录音，回答相关问题。

-学生进行口语练习，模仿科学家访谈的形式，进行小组讨论和角色扮演。

-教师对学生的练习进行指导和反馈，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

4.巩固（10分钟）

-学生完成科学家访谈相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。

-学生通过完成任务，加深对科学家访谈的理解和运用能力。

-教师对学生的任务完成情况进行评价和反馈，帮助学生提高阅读和写作能力。

5.拓展（10分钟）

-学生进行小组讨论，分享自己了解的科学家访谈的案例，进行交流和分享。

-学生通过讨论，提高合作意识和团队精神，拓展知识视野。

-教师对学生的讨论进行指导和反馈，鼓励学生发表自己的观点和想法。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调科学家访谈的基本结构和特点，以及听力理解和口语表达能力的重要性。

-学生跟随教师的总结，回顾本节课的学习内容和重点，加深对知识的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-学生完成科学家访谈相关的家庭作业，如阅读一篇关于科学家访谈的科普文章，进行简单的写作练习。

-学生通过完成家庭作业，提高阅读和写作能力，巩固所学知识。

-教师对学生的家庭作业进行评价和反馈，帮助学生提高阅读和写作能力。

8.板书（10分钟）

-教师进行板书，展示科学家访谈的基本结构和特点，以及听力理解和口语表达能力的重要性。

-学生跟随