教科版（2017）科学三年下册《我们的“过山车”》说课（附反思、板书）课件

《我们的“过山车”》说课教科版（2017）小学科学三年级下册一、说教材

《我们的“过山车”》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运动化》的第7课。本节课的教学需要学生通过先观察真正“过山车”的运动，聚焦分析“过山车”的运动方式，再结合自己所学知识提出设计制作自己的“过山车”。教材教学皆在让学生能综合应用跨学科知识，提高交流和评价能力，发展创新和实践能力，体会“做”和“思”的成功和乐趣。二、说学情

对于“过山车”学生是比较熟悉的项目，很多孩子都曾经坐过“过山车”，也熟悉“过山车”的整体结构。刺激、有一定的坡度、有弯道等特点，同时三年级学生的空间想象力不够，可能会出现设计与制作出现偏差情况，因此，简单的画图设计“过山车”对学生来说可能并不难，在设计时需要按教材的设计要求，这是学生必须要遵循的原则。三、说教学目标1.能结合生活经历与课本知识，进一步加深对过山车的结构原理的了解。2.经历制作过山车的设计、制作、评价完整实践过程，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实践探究，懂得利用身边常见的材料制作过山车。4.体会实践活动的复杂性，以及实践过程的严谨性。四、说教学重难点能合理设计和制作自己的一座过山车。教学重点培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】学生准备：塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，教学课件。板块一、导入新课[材料准备：ppt播放实际运行的“过山车”的图片]1.播放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？）2.师生交流互动“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）3.揭示课题：我们的“过山车”4.开展实践前，明晰设计方案。（1）教师出示课件，展示制作材料和实践过程。（2）教师明确“过山车”的设计要求：一是轨道的总长应在2米以上；二是要有直线轨道和曲线轨道；三是轨道的坡度要有变化；四是小球能滚完全部轨道，不能脱轨。五是整座“过山车”要稳固。板块二、探索：过山车的探索活动及图纸设计[材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木]1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过山车”。（1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？）（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计）3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。板块三、小实践：设计和制作自己的“过山车”[材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等]1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？（预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。）3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。（预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。）板块四、研讨1.检验完成的“过山车”是否达到设计要求。（1）教师提出问题：各小组都完成了“过山车”组装，在组装前老师曾提出过五点设计要求。同学们，你们的“过山车”能否符合要求呢？（2）教师指导学生逐条检验各小组的“过山车”是否合格。（3）教师总结：同学们的“过山车”基本都能满足设计要求，对于发现的不足也能改进。2.教师指名各小组的学生评价本小组的“过山车”。（1）教师提出问题：我们检验了自己的“过山车”，那么我们又应该怎样评价呢？（2）学生小组内相互交流并汇报。（3）教师总结：我们在评价“过山车”时，要做到客观公正。根据前面的检验结果与仍可能存在的一些其他不足做出总结，这样才能做到正确的评价。板块五、知识点梳理1.制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。2.设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线，可以设计直线轨道和曲线轨道。3.我们可以用积木、铁架台、卡纸、纸箱等材料设计制作“过山车”。4.根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。5.“过山车”的设计要求：(1)轨道的总长度应在2米以上。(2)要有直线轨道和曲线轨道。(3)轨道的坡度要有变化。(4)小球要滚完全部轨道，不能脱轨。(5)整座“过山车”要稳固。6.在制作过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。板块六、课堂练习一、填空题1.根据“过山车”设计要求，轨道要有()轨道和()轨道。2.“过山车”轨道的总长应在()米以上。轨道的长度可以用和()来测量。（二）、选择题1.在“过山车”设计要求中,()要有变化。A.轨道的总长B.轨道的坡度C.轨道所用的材料2.小明制作的“过山车”只有直线轨道，没有曲线轨道。则他的“过山车”()设计要求。A.符合B.不符合C.不确定是否符合3.测量“过山车”轨道的长度，不可以用()。A.软尺B.细绳C.直尺4.下列制作完成的“过山车”，不符合设计要求的是()。A.小球没有滚完全部轨道,有脱轨现象发生B.小球能滚完全部轨道，并经过了直线轨道和曲线轨道C.轨道的总长在2米以上（三）判断题1.制作“过山车”前，要仔细阅读设计要求。()2.没有设计图，我们照样可以制作“过山车”。()3.根据设计要求，“过山车”轨道的坡度可以不发生变化。()4.根据制作的“过山车”的设计图，完成对“过山车”的评价。()参考答案：一、1.直线曲线2.2软尺细绳二、1.B2.B3.C4.A三、√×××板块七、课堂总结同学们，学习了这节课，都有什么收获？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们