北师大版英语八下Unit 3 Lesson 8 A picnic （第2课时）（单元整体+课时教学设计）

北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic（第2课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic，共需课时数为2节。单元主题为“Apicnic”，主要内容围绕野餐计划、食物准备和野餐活动进行展开。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握关于野餐的词汇和表达方式，提高口语交流和书面表达能力。在文化意识方面，学生需要了解不同国家的野餐文化，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和推理等思维活动，提高解决问题的能力。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法，如合作学习、探究学习和自主学习，提高学习效率。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。具体来说，学生在语言能力方面，需要能够熟练运用本单元所学词汇和表达方式，进行关于野餐的口语交流和书面表达；在文化意识方面，需要了解并尊重不同国家的野餐文化，能够用英语介绍中国的野餐文化，提高跨文化交际能力；在思维品质方面，需要能够独立思考，分析、比较和推理关于野餐的问题，提出合理的解决方案；在学习策略方面，需要能够主动参与合作学习，运用探究学习和自主学习的方法，提高学习效果。

二.单元内容分析

本单元的主题是"Apicnic"，围绕着野餐的计划、食物准备和野餐活动展开。整个单元分为两个课时，每个课时的内容如下：

第一课时：Lesson8Apicnic

本节课主要介绍了野餐的计划和准备。学生需要掌握关于野餐的词汇和表达方式，如"picnic","plan","food","sandwich","hamburger","drink"等。同时，学生还需要通过听力练习，理解对话内容，掌握询问和描述野餐计划的能力。在口语练习中，学生可以分组进行角色扮演，模拟野餐计划的制定和交流。在书写练习中，学生可以根据所听所学的对话内容，写一篇关于野餐计划的小短文。

第二课时：PracticeandCheckout

本节课主要是巩固和应用第一节课所学的内容。学生需要通过各种练习活动，如听力、口语和书写，来检验自己对本节课内容的理解和掌握。在听力练习中，学生需要听懂对话内容，并能够正确回答问题。在口语练习中，学生可以进行小组讨论，分享自己的野餐计划，并能够用英语进行描述和交流。在书写练习中，学生可以根据自己的口语表达，写一篇关于野餐计划的小短文。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是让学生通过学习关于野餐的词汇和表达方式，提高他们的语言能力；通过了解不同国家的野餐文化，培养他们的文化意识；通过分析、比较和推理野餐计划的问题，提高他们的思维品质；通过合作学习、探究学习和自主学习，提高他们的学习策略。

学习目标：

1.能够听懂、说对、读懂关于野餐的词汇和表达方式。

2.能够用英语描述和交流野餐计划。

3.能够了解并尊重不同国家的野餐文化。

4.能够通过分析、比较和推理，提出合理的野餐计划解决方案。

教学实施：

1.通过听力练习，让学生听懂关于野餐的词汇和表达方式。

2.通过口语练习，让学生能够正确地说出关于野餐的词汇和表达方式。

3.通过阅读练习，让学生能够理解并运用关于野餐的词汇和表达方式。

4.通过写作练习，让学生能够用英语描述和交流野餐计划。

5.通过小组讨论和角色扮演，让学生了解并尊重不同国家的野餐文化。

6.通过问题解决活动，让学生能够通过分析、比较和推理，提出合理的野餐计划解决方案。

单元整体评价：

1.通过听力测试，评估学生对关于野餐的词汇和表达方式的掌握程度。

2.通过口语测试，评估学生对关于野餐的词汇和表达方式的应用能力。

3.通过阅读测试，评估学生对关于野餐的词汇和表达方式的理解能力。

4.通过写作测试，评估学生用英语描述和交流野餐计划的能力。

5.通过小组讨论和角色扮演，评估学生对不同国家野餐文化的了解和尊重程度。

6.通过问题解决活动，评估学生通过分析、比较和推理，提出合理的野餐计划解决方案的能力。

具体案例：

在第一节课中，我们可以设计一个听力活动，让学生听懂一段关于野餐计划的对话，并能够回答相关问题。在口语练习中，学生可以分组进行角色扮演，模拟野餐计划的制定和交流。在书写练习中，学生可以根据所听所学的对话内容，写一篇关于野餐计划的小短文。

在第二节课中，我们可以设计一个听力活动，让学生听懂一段关于野餐食物的对话，并能够回答相关问题。在口语练习中，学生可以进行小组讨论，分享自己的野餐计划，并能够用英语进行描述和交流。在书写练习中，学生可以根据自己的口语表达，写一篇关于野餐计划的小短文。

四.单元课时分配

第一课时：Lesson8Apicnic

1.教学内容：介绍野餐的词汇和表达方式，听力练习，口语练习，书写练习。

2.教学目标：学生能够听懂、说对、读懂关于野餐的词汇和表达方式，能够用英语描述和交流野餐计划。

3.教学方法：听力练习，口语练习，书写练习。

4.教学资源：教材，听力材料，图片，PPT。

5.评估方式：听力测试，口语测试，书写测试。

第二课时：PracticeandCheckout

1.教学内容：巩固和应用第一节课所学的内容，听力练习，口语练习，书写练习。

2.教学目标：学生能够通过各种练习活动，巩固和应用对本节课内容的理解和掌握。

3.教学方法：听力练习，口语练习，书写练习。

4.教学资源：教材，听力材料，图片，PPT。

5.评估方式：听力测试，口语测试，书写测试。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习关于野餐的词汇和表达方式，学生能够扩展自己的词汇量，并能够熟练地运用这些词汇和表达方式进行口语交流和书面表达。同时，学生还能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力，能够听懂并理解关于野餐的对话内容。

2.思维品质：

本单元通过分析、比较和推理等思维活动，提高学生的思维品质。学生需要通过分析野餐计划的各种因素，比较不同的野餐方案，并通过推理提出合理的解决方案。这样的思维活动能够培养学生的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。

3.学习能力：

本单元强调学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。学生需要通过自主学习，独立完成听力、口语和书写练习。同时，学生还需要通过合作学习，与同伴一起进行角色扮演、小组讨论等活动。此外，学生还需要通过探究学习，主动探索和发现关于野餐的知识和表达方式。

第二部分：课时教学设计

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的主要内容是学习关于野餐的词汇和表达方式，并通过听力练习、口语练习和书写练习来巩固这些词汇和表达方式。具体来说，重点词汇包括与野餐相关的食物名称和描述野餐计划的动词短语，如sandwich,hamburger,drinks等。重点句型则是用于描述野餐计划的句子结构，如"I'mgoingtotake..."和"We'regoingtohave..."等。通过这些词汇和句型的学习，学生能够用英语描述和交流野餐计划，提高他们的口语交流和书面表达能力。

二.学情分析

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中都有参与野餐的经历，对野餐活动有一定的了解。他们可能曾经帮助家人准备过野餐食物，或者和朋友们一起参加过野餐活动。这些生活经验为学生学习本节课内容提供了现实的基础，使他们能够更好地理解和运用关于野餐的词汇和表达方式。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了一定数量的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的口语交流和书面表达。然而，他们可能对于一些与野餐相关的特定词汇和表达方式还不够熟悉。因此，本节课需要通过听力练习、口语练习和书写练习来巩固和扩展学生的词汇量，并帮助他们熟练地运用这些词汇和表达方式进行描述和交流。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的学习中已经进行了大量的记忆和机械式的练习，但在分析、比较和推理等思维活动方面可能还有待提高。本节课通过让学生制定和交流野餐计划，提供了机会让他们进行思考和解决问题。这样的思维活动能够培养学生的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。

三.教学目标

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行教学目标概述，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。

1.知识与技能

本节课旨在帮助学生掌握关于野餐的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。具体来说，学生需要能够听懂、说对、读懂关于野餐的词汇和表达方式，并能够用英语描述和交流野餐计划。通过本节课的学习，学生将能够扩展自己的词汇量，并能够熟练地运用这些词汇和表达方式进行口语交流和书面表达。

2.过程与方法

本节课通过听力练习、口语练习和书写练习等多种教学活动，帮助学生巩固和应用所学知识。在听力练习中，学生通过听懂对话内容，提高听力理解能力。在口语练习中，学生通过角色扮演、小组讨论等形式，提高口语交流能力。在书写练习中，学生通过写作来巩固和应用所学词汇和表达方式。此外，学生还需要通过合作学习、探究学习和自主学习等学习策略，提高学习效果。

3.情感态度和价值观

本节课通过学习关于野餐的知识和表达方式，培养学生的文化意识。学生将了解到不同国家的野餐文化，并能够用英语介绍中国的野餐文化。这样的学习能够使学生更加开放和包容，培养他们的跨文化交际能力。同时，通过制定和交流野餐计划，学生能够培养独立思考和问题解决的能力，提高他们的自信心和自主性。

四.教学重点、难点

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行教学重点、难点的概述。

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握关于野餐的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。具体来说，学生需要能够听懂、说对、读懂关于野餐的词汇和表达方式，并能够用英语描述和交流野餐计划。通过本节课的学习，学生将能够扩展自己的词汇量，并能够熟练地运用这些词汇和表达方式进行口语交流和书面表达。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能对于一些与野餐相关的特定词汇和表达方式还不够熟悉。为了克服这个难点，教师需要通过各种教学活动和练习，帮助学生巩固和应用所学知识。例如，可以通过听力练习、口语练习和书写练习等多种教学活动，帮助学生巩固和应用所学词汇和表达方式。同时，教师还需要通过合作学习、探究学习和自主学习等学习策略，提高学生的学习效果。

五.教法、学法设计

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行教法、学法设计的概述。

本节课采用的教学方法主要包括听力练习、口语练习、书写练习和合作学习等。听力练习可以帮助学生听懂关于野餐的对话内容，提高听力理解能力。口语练习可以通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语交流能力。书写练习可以通过写作来巩固和应用所学词汇和表达方式。合作学习可以通过小组讨论和合作完成任务等形式，提高学生的团队协作能力。

学生需要采用的学习方法主要包括自主学习、探究学习和合作学习等。自主学习可以帮助学生独立完成听力、口语和书写练习。探究学习可以通过主动探索和发现关于野餐的知识和表达方式。合作学习可以通过小组讨论和合作完成任务等形式，提高学生的团队协作能力。

六.教学过程

本部分针对北师大版英语八下Unit3Lesson8Apicnic的第2课时进行教学过程的详细阐述，主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序。

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一些与野餐相关的图片，激发学生的兴趣和注意力。教师可以提问学生："Whatdoyouusuallyhaveatapicnic?"或者"What'syourfavoritefoodatapicnic?"以此来引导学生思考并参与到课堂中来。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示一些关于野餐的词汇和表达方式的图片，让学生直观地理解和记忆这些词汇和表达方式。教师可以展示图片，并让学生尝试用英语说出这些词汇和表达方式。例如，教师可以展示一些食物图片，如sandwich,hamburger,drinks等，让学生用英语说出这些食物名称。

3.操练（15分钟）

操练环节通过听力练习和口语练习，帮助学生巩固和应用所学知识。听力练习可以通过播放一段关于野餐计划的对话，让学生听懂并回答相关问题。口语练习可以通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生用英语描述和交流野餐计划。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过书写练习，帮助学生进一步巩固和应用所学知识。教师可以给学生一些关于野餐计划的写作任务，让学生用英语写出自己的野餐计划。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过展示一些关于不同国家野餐文化的图片和视频，让学生了解和尊重不同国家的野餐文化。教师可以提问学生："Whatdopeopleusuallyhaveatapicnicinyourcountry?"或者"What'sthedifferencebetweenapicnicinyourcountryandapicnicinanothercountry?"以此来引导学生思考并参与到课堂中来。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本节课所学的内容，帮助学生巩固和记忆所学知识。教师可以提问学生："Whatdidwelearninthisclass?"或者"Canyousummarizewhatwelearnedtoday?"以此来引导学生思考并参与到课堂中来。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节通过布置一些关于野餐的英语练习任务，让学生在课后进行复习和巩固。教师可以布置一些听力、口语和书写练习任务，让学生在课后进行练习。

8.板书顺序（5分钟）

板书顺序环节通过展示本节课的教学重点和难点，帮助学生理解和记忆所学知识。教师可以板书一些重要的词汇和表达方式，以及一些关键的句子结构。同时，教师还可以板书一些重要的思维活动和学习策略，帮助学生理解和应用这些思维活动和学习策略。