鲁教版英语七上Unit 7 Im more outgoing than my sister Section B （单元整体+课时教学设计）2

鲁教版英语七上Unit7I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“性格和家庭”，涉及到了许多与学生生活实际相关联的话题，如“家庭成员”，“性格特点”等。通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，提高他们的听说读写能力，同时也能让他们更好地了解自己和他人，培养他们的跨文化交际意识。本单元共安排了2课时，第一课时为SectionA，第二课时为SectionB。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的“语言能力”，“文化意识”和“思维品质”。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握本单元的生词、短语和句型，提高他们的语言运用能力。在文化意识方面，学生需要了解和尊重不同的文化背景，学会用英语介绍自己的家庭成员和性格特点，培养他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和归纳等方式，理解和学习不同人的性格特点，提高他们的逻辑思维能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。在语言能力方面，学生需要能够流利、准确地使用本单元的生词、短语和句型进行日常交流。在文化意识方面，学生需要能够理解和尊重不同的文化，用英语介绍自己的家庭成员和性格特点。在思维品质方面，学生需要能够通过分析、比较和归纳等方式，理解和学习不同人的性格特点，提高他们的逻辑思维能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“性格和家庭”，共安排了2课时，第一课时为SectionA，第二课时为SectionB。

1.SectionA

SectionA的主题为“性格特点”。本节课的主要内容有：

（1）学习本单元的生词和短语，如“outgoing,shy,quiet,friendly,strict,generous”等。

（2）掌握本单元的基本句型，如“-Howishe/she?-He/Sheis...”和“-Areyou...?-Yes,Iam./No,I'mnot.”等。

（3）通过听力练习，了解和掌握不同人的性格特点。

（4）通过口语练习，学会用英语介绍自己和家人的性格特点。

2.SectionB

SectionB的主题为“家庭成员”。本节课的主要内容有：

（1）学习本单元的生词和短语，如“father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather”等。

（2）掌握本单元的基本句型，如“-Thisismy...-Hello,I'm...”等。

（3）通过听力练习，了解和掌握不同家庭成员的称呼和特点。

（4）通过口语练习，学会用英语介绍自己的家庭成员。

本单元的整体教学设计以学生的生活实际为基础，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过本单元的学习，学生能够更好地了解自己和他人，提高他们的语言能力和文化意识。

三.单元内容框架

第一课时：SectionA

设计意图：通过学习生词、短语和句型，让学生能够用英语简单描述性格特点，提高他们的语言能力。

学习目标：

1.能够听懂并正确使用本节课的生词和短语。

2.能够熟练运用本节课的基本句型进行日常交流。

教学实施：

1.热身活动：通过简单的问答游戏，让学生复习之前学过的知识，导入新课。

2.生词学习：通过图片、例句等方式，教授本节课的生词和短语。

3.句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生练习运用基本句型。

4.听力练习：通过听录音，让学生了解和掌握不同人的性格特点。

5.口语练习：通过小组活动，让学生用英语介绍自己和家人的性格特点。

单元整体评价：通过听力、口语和书写练习，评价学生对Unit7SectionA的学习效果。

具体案例：在学习生词和短语时，可以给出例句：“Sheisoutgoing,buthersisterisshy.”，让学生跟读并模仿。

第二课时：SectionB

设计意图：通过学习生词、短语和句型，让学生能够用英语介绍家庭成员，提高他们的语言能力。

学习目标：

1.能够听懂并正确使用本节课的生词和短语。

2.能够熟练运用本节课的基本句型进行日常交流。

教学实施：

1.热身活动：通过简单的问答游戏，让学生复习之前学过的知识，导入新课。

2.生词学习：通过图片、例句等方式，教授本节课的生词和短语。

3.句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生练习运用基本句型。

4.听力练习：通过听录音，让学生了解和掌握不同家庭成员的称呼和特点。

5.口语练习：通过小组活动，让学生用英语介绍自己的家庭成员。

单元整体评价：通过听力、口语和书写练习，评价学生对Unit7SectionB的学习效果。

具体案例：在学习生词和短语时，可以给出例句：“Thisismymother,hernameisMary.”，让学生跟读并模仿。

四.单元课时分配

第一课时：SectionA

1.热身活动（5分钟）

2.生词学习（10分钟）

3.句型练习（10分钟）

4.听力练习（10分钟）

5.口语练习（10分钟）

6.课堂总结（5分钟）

第二课时：SectionB

1.热身活动（5分钟）

2.生词学习（10分钟）

3.句型练习（10分钟）

4.听力练习（10分钟）

5.口语练习（10分钟）

6.课堂总结（5分钟）

评估方式：通过课堂参与、口语表达和作业完成情况，对学生的学习效果进行评估。

五.单元教学目标

1.语言能力

-生词和短语：如“outgoing,shy,quiet,friendly,strict,generous”等。

-基本句型：如“-Howishe/she?-He/Sheis...”和“-Areyou...?-Yes,Iam./No,I'mnot.”等。

-听力理解能力：能够听懂并理解不同人的性格特点描述。

-口语表达能力：能够用英语介绍自己和家人的性格特点。

2.思维品质

-分析能力：通过分析不同人的性格特点，学生能够学会用英语描述和比较。

-比较能力：通过比较自己和他人的性格特点，学生能够提高逻辑思维能力。

-归纳能力：通过听力练习和口语交流，学生能够归纳和总结不同人的性格特点。

3.学习能力

-自主学习能力：学生能够通过自主学习生词和短语，提高自我学习能力。

-合作学习能力：通过小组讨论和活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

-反思学习能力：通过课堂参与和作业完成，学生能够反思自己的学习过程，找到提高的方向。

评估方式：通过课堂参与、口语表达和作业完成情况，对学生的语言能力进行评估。通过课堂讨论和小组活动，对学生的思维品质进行评估。通过课堂观察和作业评价，对学生的学习能力进行评估。

第二部分：课时教学设计

本课时为SectionB，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及家庭成员的介绍和性格特点的描述。重点词汇包括“father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather”等，重点句型包括“-Thisismy...-Hello,I'm...”等。

教学过程中，可以通过图片、例句等方式教授生词和短语，让学生通过听力练习和口语交流，掌握句型的运用。通过小组活动和角色扮演，让学生实践运用所学知识，提高他们的语言能力和交际能力。

评估方式：通过听力练习、口语表达和作业完成情况，对学生的学习效果进行评估。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中已经有一定的家庭和性格的认识，他们对自己的家庭成员和性格特点有一定的了解。通过观察和描述家庭成员的性格特点，学生能够将生活经验与英语学习相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.学生知识技能的分析

学生已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够进行简单的日常交流。在此基础上，学生需要进一步学习和掌握关于家庭成员和性格特点的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中需要进行分析、比较和归纳等思维活动。通过描述和比较不同家庭成员的性格特点，学生能够提高他们的逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和合作，学生能够培养他们的批判性思维和创造性思维。

教学过程中，教师需要关注学生的不同需求和水平，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生达到学习目标。通过实际情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够掌握关于家庭成员和性格特点的词汇和句型。

-学生能够用英语介绍自己和家人的性格特点。

-学生能够听懂并理解不同家庭成员的称呼和特点。

2.过程与方法

-学生通过听力练习，提高听力理解能力。

-学生通过口语练习，提高口语表达能力。

-学生通过小组讨论和活动，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

-学生通过描述和比较家庭成员的性格特点，提高对家庭和人际关系的认识和理解。

-学生能够积极参与课堂活动，培养自信和积极的学习态度。

教学过程中，教师需要关注学生的不同需求和水平，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生达到学习目标。通过实际情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-学生能够掌握关于家庭成员和性格特点的词汇和句型。

-学生能够用英语流利地介绍自己和家人的性格特点。

-学生能够听懂并理解不同家庭成员的称呼和特点。

2.教学难点

-学生对生词和短语的准确理解和运用。

-学生能够正确使用句型进行日常交流。

-学生对不同家庭成员的称呼和特点的听力理解。

教学过程中，教师需要通过反复练习和实际应用，帮助学生克服难点，掌握重点知识。通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

五.教法、学法设计

本节课采用多种教学方法和学法，以满足不同学生的学习需求。

1.交际法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。

2.任务型教学法：通过完成实际任务，如介绍家庭成员和性格特点，培养学生的综合语言运用能力。

3.合作学习：通过小组活动，培养学生之间的合作精神和团队意识。

4.直观法：通过图片、例句等方式，直观地展示生词和短语，帮助学生更好地理解和记忆。

5.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生进行自我纠正和提高。

学生通过参与各种教学活动，积极思考和互动，提高学习效果。教师关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助每个学生实现学习目标。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

教师通过图片、例句等方式，教授本节课的生词和短语，如“father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather”等。同时，展示相关的句型，如“-Thisismy...-Hello,I'm...”等。

3.操练（10分钟）

学生通过听力练习，了解和掌握不同家庭成员的称呼和特点。然后，学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员。教师在学生练习过程中给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）

学生通过角色扮演，用英语介绍家庭成员和性格特点。教师鼓励学生积极参与，并提供必要的帮助和指导。

5.拓展（10分钟）

学生通过小组讨论，比较自己和家人的性格特点，用英语进行交流。教师引导学生思考和表达，提高他们的语言运用能力。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型，提醒学生注意。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于家庭成员和性格特点的小短文。

8.板书（5分钟）

教师在板书上列出本节课的重点词汇和句型，方便学生复习和记忆。

评估方式：通过课堂参与、口语表达和作业完成情况，对学生的学习效果进行评估。

教学过程中，教师需要关注学生的不同需求和水平，通过分层教学和个性化指导，帮助每个学生达到学习目标。通过实际情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我发现了一些问题和解决办法，以及改进措施。

问题1：学生在听力理解方面存在困难，对不同家庭成员的称呼和特点理解不足。

解决办法：在听力练习中，教师可以放慢语速，重复播放关键信息，帮助学生更好地理解听力材料。同时，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注听力材料中的重点信息。

改进措施：在今后的教学中，教师可以增加更多的听力练习，提高学生的听力理解能力。同时，教师可以通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

问题2：学生在口语表达方面存在犹豫和不自信的情况。

解决办法：教师在学生口语练习过程中给予积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。同时，教师可以通过小组活动，让学生在实际语境中进行交流，提高口语表达能力。

改进措施：在今后的教学中，教师可以增加更多的口语练习，提供更多的实际语境进行交流。同时，教师可以通过组织辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

问题3：学生在小组活动中存在不愿意参与和配合的情况。

解决办法：教师可以通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的兴趣和参与热情。同时，教师可以给予小组活动一定的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。

改进措施：在今后的教学中，教师可以增加更多的小组活动，提供更多的实际语境进行交