四年级上册数学教案 91 平均数 青岛版（五四学制）

《平均数》教学设计

【教学内容】

青岛版四年级上册94-96页内容，平均数。

【教学目标】

1、知识目标：学生能理解移多补少的方法，能根据数据列

出算式求平均数并理解“平均数”的意义。

2、能力目标：在动手操作，自主探索与合作交流中探索求

平均数的多种方法，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3、情感目标：建立平均数的基本思想，学会用数学的思想

方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。

【教学重点】

理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

【教学难点】

理解平均数的含义，感受平均数在统计学上的意义。

【教具准备】

多媒体课件，小猴子，桃子。

【学具准备】

课本，预习单，任务单。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

花果山的美猴王带着小猴子刚刚摘完桃子，其中大毛摘了5

个，二毛摘了3个，谁能移一移让他俩桃子一样多?这时各有几

个桃？这里4是什么数?请学生上台移动并回答问题，引出课题。

二、预习汇报

通过观看提前发放的微视频和预习单，让学生进行预习汇报,

找学生说一说对平均数有了哪些了解。（学生通过预习能够掌握

的知识，比如移多补少找到平均数，怎么计算平均数，我就不做

过多讲述，充分发挥学生的自学能力。而在学生容易忽略的地方、

重难点及方法上我才会着重强调。）

三、合作交流、探索新知

情景：足球射门比赛，四（1）学室三名学生得分：9,7,5；

四（2）学室四名学生得分：4,8,7,5,问题是：哪个学室的射

门水平更高？

（一）先总后分的方法

1、提出问题：用什么方法比较射门水平的高低？先引导学

生仔细阅读题目要求，再小组内讨论方法。最后，让同学们把讨

论的结果写在任务单上。

2、用计算的方法求平均数。

(1)让学生板演，说出计算过程，老师引出先总后分的方

法，反复强化。

(2)请学牛思考并回答平均数6、7是哪些数的平均数，并

强化。

(3)设疑：为什么除以3,除以4.

(二)移多补少的方法

1、通过移多补少的方法验证计算方法是否准确。找学生上

台，动手在课件上移一移找到一组数据的平均数。

2、请学生概括移多补少的方法，老师补充。

3、同桌两人小组合作讨论两个7的不同含义，引出平均数

不代表某个数据，反映的是一组数据的整体水平。

让学生小结哪个学室投篮水平高，老师进行两种方法的优化。

四、跳益智操

课中安排学生进行3分钟左右的益智操活动，适当放松后有

利学生投入后续的学习中。

四、巩固练习，应用拓展

课件出示以下几个情景:

1、益智操比赛，让学生先猜一猜平均数取值，让学感受生

平均数在最大数和最小数之间。学生再在任务单上独立完成计算

过程，找学生板书过程，对比不同的答案，老师引导学生发现:

计算时出现多个相同的数要简便计算。

2、引体向上的成绩记录单，已知平均数，逆向思维，求出

某个数据的值，这个稍有难度，需要同学们四人小组合作交流,

讨论出解决的办法。然后老师改变其中一个数据，让学生感受数

据变化带来的平均数的改变。

3、王大爷菜市场买菜的情景，发散学生思维，让学生再次

感受平均数代表的是一组数据的整体水平，不代表某个具体的数

值。

六、总结评价，分享收获

引导学生总结这节课重点研究了哪两种方法来求平均数？

并说一说自己本节课的收获。

七、课后作业

课本97