四年级全册传统文化教学设计(齐鲁书社版)

山东堵义务款肓於修地方锦福秋科零

传挑丈牝款案

四年级全册

备课人：___________________

时间：___________________

XX第一小学

单元教学计划

单元主题：第一单元笃学善思

教材简析：

熟读精思这一课主要是让学生在读书的同时，养成良好的思考习惯，学而

不甩则罔，甩而不学则殆，只有学思结合，才能取得最佳的学习效果。

敏以求之教育学生要勤奋好学、尊师重道。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也见贤思齐，是寻找一个进德修身的人

生榜样；而见不贤内自省，则是找一个反面典型。以正面形象作指引，以反面

教材作镜鉴，不失为自我修养的捷径。

专心致志，出自《孟子・告子上》：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志,

则不得也”.教育学生做任何事情都要专心致志，不能三心二意3

每课包含读典明理、学文立志、忆事思辨、博学研思、学以致用五个模块。

学情分析：

四年级学生的识字量已经有了一定的积累，但是本书中的某些生字，学生

并没有学过。另外，对于句意的理解，学生会有些困难，所以在教学中，既要

把握字音、字义，又要把句意解释清楚，以便学生更好的理解。

教学目标：

1.能熟读成诵，从而正确认识汉字。

2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3.读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：

疏通文意，熟读成诵。

教学构想：

结合课文，补充教学资源，拓展学生视野，积累一定的知识，受到良好传

统文化的熏陶。

教学时间:

共八课时

第一课时：熟读精思（一）

第二课时：熟读静思（二）

第三课时：敏以求之（一）

第四课时：敏以求之（二）

第五课时：见贤思齐（一）

第六课时：见贤思齐（一）

第七课时：专心致志（一）

第八课时：专心致志（二）

教师姓名课题第1课熟读精思（一）

课时进度第1课时课型特点新授主备人

1.学生能够了解方以智的读书故事。

2.学生能够理解“读书之法：循序而渐进，熟读而精思”、“旧书

不厌百回读，熟读深思子自知”两句古文的意思。

教学目标3.能力目标：学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能

够做到学思结合。

4.情感目标：学生能够加深对中国传统文化的热爱。

学生能够理解“读书之法：循序而渐进，熟读而精思”、“旧

教学重点书不厌百回读，熟读深思子自知”两句古文的意思。

学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能够做到学

教学难点思结合。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

读书之法：循序而渐进，熟读而

一、读典明理精思。（朱聂《读书只要》）

旧书不厌百回读，熟读深思子自

知。［苏轼《送安惇秀才失解西归》）

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

（1）学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

（2）结合注释初步感知诵读内容。

（3）体会教师诵读的节奏和韵律。

2.结合注释帮助学生理解句子的意思

（1）学生结合注释理解意思。

（2）全班交流。

（3）教师小结。

3.学生练读

（1）学生认真跟读。

（2）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮

助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指

导。

2）同桌互读。相互评价优点与不

足，通过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、

流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

1.学生自读《方以智好学勤记》，教师

二、学文立志巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题

并随时加以指导。

2.学生画出文中关于方以智读书方法

的句子。

3.学生回答问题：你从方以智好学勤记

的故事中，掌握了哪些读书方法？

（1）学生小组交流讨论。

（2）小组代表发言。

（3）教师总结。

三、课堂小结1.学生总结本课内容

2.教师总结

3.情感升华。

作业设计课下搜集更多关于古人读书方法的故事和诗词。

读书之法：循序而渐进，熟读而精思。（朱熹《读书只要》）

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀才

板书设计

失解西归》）

课后反思或

小结

教师姓名课题第1课熟读精思（二）

课时进度第2课时课型特点新授主备人

1.学生能够了解郭沫若的读书故事。

2.学生能够对《史记》有初步的了解。

3.能力目标：学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能

教学目标够做至ij学思结合。

4.情感目京,口£^能够加深对中国传统文化的热爱

学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能够做到学

教学重点

思结合。

教学难点学生能够记住关于《史记》的知识常识。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、交流讨论1.学生交流课下搜集的关于古人读书

方法的故事和诗词。

2.学生从交流中总结出古人的读书方

法。

3教.师总结。

二、忆事思辨1.学生观察课本第四页的三张图片，思

考：他们存在什么样的问题？为什

么？

2.小组交流讨论并发言。

3教.师总结。

三、博学研思1.学生自由朗读《读书如走路，切莫贪

坦途》，教师巡视导，帮助朗读有困

难的学生，及时发现学生朗读中出现

的共性问题并随时加以指导。

2.学生画出文中关于郭沫若读书方法

的句子。

3.学生回答问题：郭沫若的故事对你的

学习有那些启发？

（1）学生小组交流讨论

（2）学生代表发言

（3）教师总结

4资.料卡

（1）学生自由朗读资料卡的内容，画

出你认为关键的信息。

(2)教师介绍《史记》。

(3)教师画出资料卡中的文化常识。

(4)学生齐读资料卡。

(5)学生记忆资料卡中的文化常识。

四、学以致用1.学生组内交流自己在学习方面有哪

些问题以及如何改正。

2.学生发言。

3教.师总结。

五、课堂总结1学.生总结

2教.师5星并进行思想情感教育c

作业设计

课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

《史记》西汉司马迁

我国历史上第一部纪传体通史

板书设计鲁迅称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚

课后反思或

小结

教师姓名课题第2课敏以求之（一）

课时进度第3课时课型特点新授主备人

1.学生能够理解“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”、“日

知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣'‘两句古文的意思。

2.学生能够复述成语“程门立雪”的故事。

教学目标

3.学生能够感悟到古人身上尊师重道、勤奋好学的精神，并内

化为自己的行动。

“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”、“口知其所亡，月无

教学重点忘其所能，可谓好学也已矣'‘两句古文的意思。

“我非生而知之者，好古，敏以求之者也''、"日知其所亡，月无

教学难点

忘其所能，可谓好学也已矣''两句古文的意思。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

子曰：“我非生而知之者，好古，

一、读典明理敏以求之者也。”（《论语述而》）

子夏曰：“日知其所亡，月无忘其

所能，可谓好学也已矣。“（《论君子

张》）

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

（1）学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

（2）结合注释初步感知诵读内容。

（3）体会教师诵读的节奏和韵律。

3.结合注释帮助学生理解句子的意思

（1）学生结合注释理解意思。

（2）全班交流。

（3）教师小结。

4.学生练读

（1）学生认真跟读。

（2）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮

助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指

导。

2）同桌互读。相互评价优点与不

足，逍过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

5.指名读，师生针对诵读时是否正确、

流利、有感情进行评价。

6.师生共同放声齐读。

1.学生自读《程门立雪》，教师巡视指

二、学文立志导，帮助朗读有困难的学生，及时发

现学生朗读中出现的共性问题并随时

加以指导。

2.学生画出文中关于杨时尊师重道的

句子。

3.学生回答问题：怎样做才是真正尊

师？

（1）学生小组交流讨论。

（2）小组代表发言。

（3）教师总结。

1.学生总结本课内容

三、课堂总结2.教师总结

3.情感升华。

课外搜集更多关于古人勤学、尊师的资料，先讲给父母听，到

作业设计

校后与老师、同学交流。

子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《论

语述而》）

板书设计子夏日：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。“

（《论语子张》）

课后反思或

小结

教师姓名课题第2课敏以求之（二）

课时进度第4课时课型特点新授主备人

1.学生能够了解贾思勰养羊的故事。

2.学生能够理解我国历史上的几部农书及其地位。

教学目标3.学生能够感悟到古人身上尊师重道、勤奋好学的精神，并内

化为自己的行动。

学生能够感悟到古人身上尊师重道、勤奋好学的精神，并

教学重点

内化为自己的行动。

教学难点我国历史上的几部农书及其地位。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、交流讨论1.学生交流课下搜集的关于古人勤学、

尊师的故事和诗词。

2教.师总结。

二、忆事思辨1.学生观察课本第九页的三张图片，思

考：他们存在什么样的问题？为什

么？

2.小组交流讨论并发言。

3教.师总结。

三、博学研思1.学生自由朗读《贾思勰养羊》，教师

巡视导，帮助朗读有困难的学生，及

时发现学生朗读中出现的共性问题并

随时加以指导。

2.学生画出文中关于勤学好问的句子。

3.学生回答问题：你从贾思勰故事中学

到了什么？

（1）学生小组交流讨论

（2）学生代表发言

（3）教师总结

4资.料卡

（1）学生自由朗读资料卡的内容，画

出你认为关键的信息。

（2）教师介绍我国历史上的几部农书

及其历史地位。

（3）教师画出资料卡中的文化常识。

（4）学生齐读资料卡。

（5）学生记忆资料卡中的文化常识。

四、学以致用1.学生收集一些类似的事例，制作几张

齐鲁历史名人风采录卡片。

2学.生发言。

3教.师总结。

五、课堂总结］学生总结

2.教师&结并进行思想情感教育,

作业设计课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

《齐民要术》我国现存最早、最完整的农书

《农桑辑要》我国现存最早的官修农书

板书设计《农政全书》建立了一个比较完整的农学体系

《授时通考》清代官修的综合性农书

课后反思或

小结

教师姓名课题第3课见贤思齐（二）

课时进度第5课时课型特点新授主备人

1.学生能够理解“工欲善其事，必先利其器”、“不患人之不己知，

患不知人也''两句古文的意思。

2.学生能够从传统文化中感悟见贤思齐，取长补短，并内化为

教学目标

自己的行动。

3.学生能够更加热爱中国传统文化。

“工欲善其事，必先利其器”、“不患人之不己知，患不知人也”

教学重点

两句古文的意思。

学生能够从传统文化中感悟见贤思齐，取长补短，并内化为自

教学难点

己的行动。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，

一、读典明理必先利其器。居是邦也，事其大夫之

贤者，友其士之仁者。”

子曰：“不患人之不己知，患不知

人也。“

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

（1）学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

（2）结合注释初步感知诵读内容。

（3）体会教师诵读的节奏和韵律。

2.结合注释帮助学生理解句子的意思

（1）学生结合注释理解意思。

（2）全班交流。

（3）教师小结。

3.学生练读

（1）学生认真跟读。

（2）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮

助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指

导。

2)同桌互读。相互评价优点与不

足，逍过练习加以纠正。

3)同桌合作读，一人一句。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、

流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

二、学文立志1.学生自读《展子虔与董伯仁》，教师

巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题

并随时加以指导。

2.学生画出文中关于展子虔与董伯仁

交往、以及前后态度对比的句子。

3.学生回答问题：你能找出展子虔与东

董伯仁画技提升的原因吗？

(1)学生小组交流讨论。

(2)小组代表发言。

(3)教师总结。

三、课堂小结1.学生总结本课内容

2.教师总结

3.情感升华。

作业设计

课下搜集更多关于扬长避短、见贤思齐的故事和诗词。

子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，

事其大夫之贤者，友具士之仁者。”

板书设计

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

课后反思或

小结

教师姓名课题第3课见贤思齐（二）

课时进度第6课时课型特点新授主备人

1.学生能够更加热爱中国传统文化。

2.学生能够了解唐寅学画的故事，并能明白唐寅画技提升的原

因。

教学目标

3.学生能够从传统文化中感悟见贤思齐，取长补短，并内化为

自己的行动。

学生能够从传统文化中感悟见贤思齐，取长补短，并内化为自

教学重点

己的行动。

学生能够从传统文化中感悟见贤思齐,取长补短,并内化为自

教学难点

己的行动。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

1.学生交流课下搜集的关于古人见贤

一、交流讨论思齐、扬长避短的故事和诗词。

2..教师总结。

二、忆事思辨1.学生观察课本第十四页的三张图片，

思考：下列同学的行为对他们将产生

哪些影响

2.小组交流讨论并发言。

3教.师总结。

三、博学研思1.学生自由朗读《唐寅学画，教师巡视

导，帮助朗读有困难的学生，及时发

现学生朗读中出现的共性问题并随时

加以指导。

2.学生画出文中关于唐寅学画态度转

变的句子。

3.学生回答问题：唐寅在房间里领悟了

代4道理？他为什么会专心致志地学

画画？

（1）学生小组交流讨论

（2）学生代表发言

（3）教师总结

4资料卡

（1）学生自由朗读资料卡的内容，画

出你认为关键的信息。

（2）教师介绍江南四大才子。

（3）教师画出资料卡中的文化常识。

（4）学生齐读资料卡。

（5）学生记忆资料卡中的文化常识。

四、学以致用根据唐寅学画的故事，创作一个剧本，

一课本剧形式在班级表演。

（1）学生小组合作创作剧本并排演。

（2）小组展示

（3）教师及时点评。

五、课堂小结1学.生总结

2.教师&港并进行思想情感教育

作业设计课下搜集更多关于扬长避短、见贤思齐的故事和诗词。

板书设计江南四大才子：唐寅、祝枝山、文徵明、徐祯卿

课后反思或

小结

教师姓名课题第4课专心致志（一）

课时进度第7课时课型特点新授主备人

5.学生能够了解老者捕蝉的读书故事。

6.学生能够理解“今夫弈之为数，小数也。不专心致志，见不

得也”、“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能

生者也。“日不能两视而明，耳不能两听而聪。三句古文的意

教学目标思。

73力目标：学生能够掌握专心致志学习方法，在学习中能够

做到专心致志做事学习的习惯。

8.情感目标：学生能够加深对中国传统文化的热爱。

学生能够理解“今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也"、

教学重点“虽有天下易生之物也，一日暴之，一日寒之，未有能生者也。"日不

能两视而明，耳不能两听而聪。〃三句古文的意思。

学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能够做到专

教学难点心致志。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、读典明理读书之法：今夫弈之为数，小数

也。不专心致志，则不得也。《孟子•告

子上》

虽有天下易生之物也，一日暴之，

十日寒之，未有能生者也。《孟子•告

子上》

目不能两视而明，耳不能两听而

聪。（《荀子・劝学》）

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范

读。

要求：

（4）学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

（5）结合注释初步感知诵读内容。

译文：下棋也是技艺的一种，而且

浅显易懂。如果不专心致志地学习也

是学不好的

即使有天下最容易生长的东西，

晒它一天，又冻它十天，它也不能生

存下去。

眼睛不能同时看清楚两样东西，

耳朵不能同时听清楚两种声音。

（6）体会教师诵读的节奏和韵律。

4.结合注释帮助学生理解句子的意思

（4）学生结合注释理解意思。

（5）全班交流。

（6）教师小结。

5.学生练读

（3）学生认真跟读.

（4）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮

助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指

导。

2）同桌互读。相互评价优点与不

足，道过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、

流利、有感情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

二、学文立志4.学生自读《老者捕蝉》，教师巡视指

导，帮助朗读有困难的学生，及时发

现学生朗读中出现的共性问题并随时

加以指导。

5.学生画出文中关于孔子和一位老者

的对话，明了专心致志做事的道理。

6.学生回答问题：你从方以智好学勤记

的故事中，掌握了哪些读书方法？

（4）学生小组交流讨论。

（5）小组代表发言。

（6）教师总结。

三、课堂小结4.学生总结本课内容

5.教师总结

6.情感升华。

作业设计课下搜集更多关于古人读书方法的故事和诗词。

读书之法：今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得

也。《孟子•告子上》

板书设计虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者

也。《孟子•告子上》

目不能两视而明，耳不能两听而聪。（《荀子•劝学》）

课后反思或

小结

教师姓名课题第4课专心致志（二）

课时进度第8课时课型特点新授主备人

5.学生能够了解董仲舒的读书故事。

6.学生能够对《春秋繁露》有初步的了解。

7.能力目标：学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能

教学目标够做到专心致志。

8.情感目标：学生能够加深对中国传统文化的热爱

学生能够掌握正确有效的读书方法，在学习中能够做到专

教学重点

心致志。

教学难点学生能够记住关于《春秋繁露》的知识常识。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、交流讨论1.学生交流课下搜集的关于古人读书

方法的故事和诗词。

2.学生从交流中总结出古人的读书方

法。

3.教师总结。

二、忆事思辨4.学生观察课本第21页的一张图片，

思考：他您知道的专心致志学习的好

方法利故事？讲给同学听听。

5.小组交流讨论并发言。

6.教师总结。

三、博学研思4.学生自由朗读《董仲舒三年不窥园》，

教师巡视导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题

并随时加以指导。

5.学生画出文中关于董仲舒酷爱写字

读书的句子。

6.学生回答问题：董仲舒的故事对你的

学习有那些启发？

（1）学生小组交流讨论

（2）学生代表发言

（3）教师总结

4.资料卡

（1）学生自由朗读资料卡的内容，画

出你认为关键的信息。

（2）教师介绍《春秋繁露》。

（3）教师画出资料卡中的文化常识。

（4）学生齐读资料卡。

（5）学生记忆资料卡中的文化常识。

四、学以致用4.学生组内交流自己在学习方面有哪

些问题以及如何改正。

5.学生发言。

6.教师总结u

五、课堂总结3.学生总结

4.教师RA并进行思想情感教育，

作业设计

课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

《春秋繁露》明正统六年董仲舒

他是令人敬仰的儒学大师。

板书设计

课后反思或

小结

单元教学计划

单元主题：第二单元博文约礼

教材简析：

三省吾身：孔壬的学生曾参说:〃我每天都要多次问自己：替别人办事是否

尽力？与朋友交往有没有不诚实的地方？先生教的学是否学好？如果发现做得不

妥就立即改正。〃才能取得最佳的学习效果。

择善而从：教育学生指选择好的学，按照好的做。出自《论语》0

勿施于人：意指自己不想要的东西，切勿强加给别人。这是孔子经典妙

句之一。

与人为善：出自《孟子・公孙丑上》。与:偕同之意;为:做;善:好事。原

意指偕同别人一道做好事行善。现指善意帮助人.

每课包含读典明理、学文立志、忆事思辨、博学研思、学以致用五个模块。

学情分析：

四年级学生的识字量已经有了一定的积累，但是本书中的某些生字，学生

并没有学过。另外，对于句意的理解，学生会有些困难，所以在教学中，既要

把握字音、字义，又要把句意解释清楚，以便学生更好的理解。

教学目标：

1.能熟读成诵，从而正确认识汉字。

2.运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3.读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：

疏通文意，熟读成诵。

教学构想：

结合课文，补充教学资源，拓展学生视野，积累一定的知识，受到良好传

统文化的熏陶。

教学时间:

共八课时

第一课时三省吾身（一）

第二课时三省吾身（二）

第三课时择善而从（一）

第四课时择善而从（二）

第五课时勿施于人（一）

第六课时勿施于人（一）

第七课时与人为善（一）

第八课时与人为善（二）

教师姓名课题第5课三省吾身(一)

课时进度第9课时课型特点新授主备人

1.学生能够理解“曾子曰：“吾日三省吾身一为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎?传不习乎？”《论语•学而》；君子博学而

日参省乎己，则知明而行无过矣。《荀劝学》”两句古文的意

思。

教学目标

2.学生能够复述成语“万斯同闭门苦读”的故事。

3.学生能够感悟到古人身上勤奋好学的精神，并内化为自己

的行动。

"曾子曰：“吾日三省吾身一为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎？

教学重点传不习乎？”《论语•学而》；君子博学而日参省乎己，则知明而行无

过矣。《荀劝学》”两句古文的意思。

"曾子日：“吾日三省吾身一为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎？

教学难点传不习乎？”《论语•学而》；君子博学而日参省乎己，则知明而行无

过矣。《荀劝学》”两句古文的意思。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、读典明理"曾子曰:“吾日三省吾身一为人谋而不忠

乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《论

语•学而》；君子博学而日参省乎己，则知

明而行无过矣。《荀劝学》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范

读。

要求：

(4)学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

(5)结合注释初步感知诵读内容。

(6)体会教师诵读的节奏和韵律。

5.结合注释帮助学生理解句子的意思

(4)学生结合注释理解意思。(曾子

说：“我每天多次反省自己一一为别人

办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交

往是不是做到诚实可信了呢？老师传

授给我的学业是不是复习了呢？”

君子广泛地学习，而且每天多次

检查反省自己，因此他能有真知灼见，

行为没有过错。)

（5）全班交流。

（6）教师小结。

6.学生练读

（3）学生认真跟读。

（4）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮

助朗读有困难的学生，及时发现学生

朗读中出现的共性问题并随时加以指

导.

二、学文立志2）同桌互读。相互评价优点与不

足，通过练习加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

5指.名读，师生针对诵读时是否正确、

流利、有感情进行评价。

6.师生共同放声齐读。

4.学生刍读《万斯同闭门苦读》，教师

巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题

并随时加以指导。

三、课堂总结5.学生画出文中关于万斯同如何苦读

的句子。

6.学生回答问题：怎样做才是真正闭门

苦读？

（4）学生小组交流讨论。

（5）小组代表发言。

（6）教师总结。

4.学生总结本课内容

5.教师总结

6.情感升华。

课外搜集更多关于古人勤学苦读的资新・，先讲给父母听，到校

作业设计

后与老师、同学交流。

"曾子曰:“吾日三省吾身一为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不

习乎？”《论语・学而》；

板书设计

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《荀劝学》

课后反思或

小结

教师姓名课题第5课三省吾身（二）

课时进度第10课时课型特点新授主备人

1.学生能够了解柳公权谦虚学书的故事。

2.学生能够理解我国古代书法。

教学目标3.学生能够感悟到古代书法反映思想、性格、趣味、学识。以

及自由地表达自己的情感和志趣。

学生能够感悟到古代书法反映思想、性格、趣味、学识。以及自由

教学重点

地表达自己的情感和志趣。

教学难点我国古代书法作品了解。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、交流讨论1.学生交流课下搜集的关于古人勤学、

尊师的故事和帖。

2.教师总结。

二、忆事思辨4.学生观察课本第九页的三张图片，思

考：他们存在什么样的问题？为什

么？

5.小组交流讨论并发言。

6.教师总结。

三、博学研思4.学生自由朗读《柳公权谦虚学书》，

教师巡视导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题

并随时加以指导。

5.学生画出文中关于勤学苦练的句子。

6.学生回答问题：你从柳公权谦虚学书

故事中学到了什么？

（1）学生小组交流讨论

（2）学生代表发言

（3）教师总结

4.资料卡

（1）学生自由朗读资料卡的内容，画

出你认为关键的信息。

（2）教师介绍我国历史上的几部古代

书法。

（3）教师画出资料卡中的文化常识。

（4）学生齐读资料卡。

（5）学生记忆资料卡中的文化常识。

《神策军碑》柳公权宋拓帖

四、学以致用《容庚金文》书法作品

4.学生收集一些类似的事例，制作几张

现代名人书法风采卡片。

5.学生发言。

6.教师总结。

五、课堂总结

3学生总结

4.教师昼段并进行思想情感教育c

作业设计

课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

《神策军碑》柳公权宋拓帖

《容庚金文》书法作品

板书设计

课后反思或

小结

教师姓名课题第6课择善而从（一）

课时进度第11课时课型特点新授主备人

1.曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡;有若无若虚，犯而不

校昔者吾友尝从事于斯矣。”《论语・泰伯》；仲尼闻魏

子之举也，以为之，近不失亲，远不失举，可谓义矣。”《左

传­昭公二十八年》''两句古文的意思。

教学目标

2.学生能够从传统文化中感悟推荐关系近的人而不避讳亲属，

推荐美系远的人而不遗漏应当推荐的人，可以说是合于道义

的。”学生能够更加热爱中国传统文化。

曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡;有若无若虚，犯而不校

昔者吾友尝从事于斯矣。”《论语•泰伯》；仲尼闻魏子之举

教学重点

也，以为之，近不失亲，远不失举，可谓义矣。”《左传•昭

公二十八年》两句古文的意思。

学生能够从传统文化中感悟推荐关系近的人而不避讳亲属，推

教学难点荐关系远的人而不遗漏应当推荐的人，可以说是合于道义的。”

学生能够更加热爱中国传统文化。。

教学过程

教学步骤一次备课二次备课

一、读典明理曾子曰：“以能问于不能，以多问于

寡;有若无若虚，犯而不校昔者吾

友尝从事于斯矣。”《论语•泰伯》；

仲尼闻魏子之举也，以为之，近不

失亲，远不失举，可谓义矣。

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范

读。

要求：

（1）学生看教材认真倾听，标记出生

字、新词、难点。

（2）结合注释初步感知诵读内容。

（3）体会教师诵读的节奏和韵隹。

2.结合注释帮助学生理解句子的意思

（1）学生结合注释理解意思。（自己

有才能却向没有才能的人请教，自己

知识多却向知识少的人请教;有学问却

像没学间一样，知识很充实却好像很

虚无样，被人冒犯了也不计较一一从

前我的朋友就是这样做的。

孔子听到魏献子推荐人才的事，认为

合于道义，说：“推荐关系近的人而不

避讳亲属，推荐关系远的人而不遗漏

应当推荐的人，可以说是合于道义

的。）

（2）全班交流。

（3）教师小结"

3.学生练读

（1）学生认真跟读。

（2）学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮