牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》（Reading 1）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版八年级上册教材，共安排了3个课时。单元主题是《Adayout》（外出游玩），通过描述不同地点和活动，让学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面。在语言知识方面，学生需要掌握一般过去时的表达方式，以及与旅游相关的词汇和短语。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行日常交流。在学习策略方面，学生需要运用预测、归纳、总结等方法，提高学习效果。在文化意识方面，学生需要了解不同国家的旅游文化，培养跨文化交际的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的一般过去时的表达能力，提高他们的听、说、读、写技能，以及培养他们的跨文化交际意识。同时，学生还需要通过参与各种课堂活动，培养他们的合作精神、创新能力和思维品质。

二.单元内容分析

本单元的主题是《Adayout》（外出游玩），主要围绕过去时态的运用和对不同地点及活动的描述展开。单元内容分为三个课时，具体如下：

1.第一课时：Reading1（阅读1）

Reading1主要介绍了一次去动物园的经历。文章通过讲述作者和家庭成员在动物园的一天的活动，让学生掌握一般过去时的表达方式。文章中出现了一些与动物和活动相关的词汇，如monkey,panda,takephotos等。

教学目标：

1.能理解文章的主旨大意，把握文章的主要信息。

2.能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.能听、说、读、写与动物和活动相关的词汇和短语。

2.第二课时：ListeningandSpeaking（听力和口语）

本课时主要通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固一般过去时的运用。听力材料为一则关于去公园游玩的对话，学生需要听懂对话内容，并能够运用一般过去时进行回答。

教学目标：

1.能听懂日常生活中的对话，并能运用一般过去时进行回答。

2.能在适当的语境中运用一般过去时描述自己的经历。

3.能提高听力和口语交际能力。

3.第三课时：Writing（写作）

本课时主要训练学生的写作能力。学生需要根据提供的图片和关键词，运用一般过去时写一篇关于游玩经历的短文。

教学目标：

1.能运用所学生词和短语进行写作。

2.能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.能提高写作能力和创新思维。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过外出游玩的主题，让学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。单元内容框架如下：

1.第一课时：Reading1（阅读1）

设计意图：通过阅读一篇关于去动物园的经历的文章，让学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。

学习目标：

-能理解文章的主旨大意，把握文章的主要信息。

-能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-能听、说、读、写与动物和活动相关的词汇和短语。

教学实施：

-引导学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。

-通过讨论和练习，让学生掌握一般过去时的表达方式。

-组织学生进行小组活动，运用所学知识进行日常交流。

评估：

-通过课后作业和课堂表现，评估学生对文章的理解程度和对一般过去时的掌握情况。

2.第二课时：ListeningandSpeaking（听力和口语）

设计意图：通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固一般过去时的运用，提高听力和口语交际能力。

学习目标：

-能听懂日常生活中的对话，并能运用一般过去时进行回答。

-能在适当的语境中运用一般过去时描述自己的经历。

教学实施：

-播放一段关于去公园游玩的对话，引导学生听懂对话内容。

-组织学生进行角色扮演，模拟日常对话，运用一般过去时进行交流。

评估：

-通过小组讨论和角色扮演，评估学生的听力和口语交际能力。

3.第三课时：Writing（写作）

设计意图：通过写作练习，让学生运用所学生词和短语，提高写作能力，并培养创新思维。

学习目标：

-能运用所学生词和短语进行写作。

-能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

教学实施：

-给学生提供图片和关键词，引导学生运用一般过去时写一篇关于游玩经历的短文。

-组织学生进行小组分享，互相评价和提供建议。

评估：

-通过学生提交的写作作品，评估他们对一般过去时的运用情况和写作能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：Reading1（阅读1）

-内容：介绍一次去动物园的经历，掌握一般过去时的表达方式。

-目标：理解文章的主旨大意，掌握一般过去时的运用。

-方法：阅读理解、小组讨论、角色扮演。

-资源：文章、图片、词汇卡片。

-评估：课后作业、课堂表现。

第二课时：ListeningandSpeaking（听力和口语）

-内容：听力练习和口语交流，巩固一般过去时的运用。

-目标：提高听力和口语交际能力。

-方法：听力理解、角色扮演、小组讨论。

-资源：听力材料、对话剧本、词汇卡片。

-评估：小组讨论、角色扮演表现。

第三课时：Writing（写作）

-内容：运用所学生词和短语，写一篇关于游玩经历的短文。

-目标：提高写作能力和创新思维。

-方法：写作指导、小组分享、互相评价。

-资源：图片、关键词、写作指导材料。

-评估：写作作品、小组评价。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

本单元旨在提高学生的语言能力，主要包括以下方面：

-能理解文章的主旨大意，把握文章的主要信息。

-能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-能听、说、读、写与动物和活动相关的词汇和短语。

-能在适当的语境中运用一般过去时进行日常交流。

-能运用所学生词和短语进行写作。

2.思维品质

本单元通过各种教学活动，培养学生的思维品质，主要包括以下方面：

-能运用预测、归纳、总结等方法，提高学习效果。

-能在阅读和写作过程中，运用批判性思维，提出自己的观点和看法。

-能通过问题解决和案例分析，培养创新思维和解决问题的能力。

3.学习能力

本单元的教学目标还包括培养学生的学习能力，主要包括以下方面：

-能自主学习，通过预习、复习和课堂参与，提高学习效果。

-能与他人合作，通过小组讨论和角色扮演，共同完成学习任务。

-能运用学习策略，如关键词搜索、信息整理和时间管理等，提高学习效率。

-能对自己的学习进行评估，通过自我反思和小组评价，不断改进学习方法。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行详细设计。

一.教学内容分析

本课时为Reading1的新授课，主要内容是介绍一次去动物园的经历。通过对文章的阅读和理解，学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。本课时的重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-monkey

-panda

-takephotos

-visit

-animal

-cage

-exit

-disappointed

-exciting

2.重点句型：

-Wevisitedthezoolastweekend.

-Wetookphotosofthemonkeys.

-Thepandaswereintheircages.

-Wehadagreattime.

-Iwasabitdisappointedthatthelionsweresleeping.

-Itwasanexcitingexperience.

二.学情分析

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行学情分析。

1.学生生活经验分析

八年级的学生大多数有过外出游玩的经历，其中可能有一部分学生去过动物园，对动物园的环境和动物有一定了解。因此，在教授与动物园相关的词汇和句型时，学生能够较好地将生活经验和所学知识联系起来。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语听说读写技能，对一般现在时有一定的了解。通过本课时的学习，学生能够进一步掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。因此，学生具备一定的知识基础和语言技能，有利于本课时的学习。

3.学生思维品质的分析

八年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。在教学过程中，教师可以通过引导学生在课堂上积极思考、讨论和分享，培养学生的批判性思维和创新思维。同时，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和记忆力，有利于学习和掌握新知识。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行教学目标概述。

1.知识与技能

-学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的主要信息。

-学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生能够听、说、读、写与动物和活动相关的词汇和短语。

-学生能够在适当的语境中运用一般过去时进行日常交流。

-学生能够运用所学生词和短语进行写作。

2.过程与方法

-学生能够在教师的引导下，通过阅读理解、小组讨论、角色扮演等活动，提高学习效果。

-学生能够在听力练习和口语交流中，巩固一般过去时的运用，提高听力和口语交际能力。

-学生能够在写作练习中，运用所学生词和短语，提高写作能力，并培养创新思维。

3.情感态度和价值观

-学生能够通过参与各种课堂活动，培养合作精神、跨文化交际意识和思维品质。

-学生能够在学习过程中，培养积极的学习态度，提高自主学习能力和学习策略。

-学生能够通过学习本单元的内容，增强对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点

-学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的主要信息。

-学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生能够听、说、读、写与动物和活动相关的词汇和短语。

-学生能够在适当的语境中运用一般过去时进行日常交流。

-学生能够运用所学生词和短语进行写作。

2.教学难点

-学生对一般过去时的运用，特别是在实际语境中正确使用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生对与动物和活动相关的词汇和短语的掌握，以及在实际交流中的运用。

-学生在听力练习和口语交流中，对日常对话的理解和运用。

-学生在写作练习中，对所学生词和短语的运用，以及创新思维的培养。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行教法、学法设计的概述。

1.教法设计

-采用互动式教学法，通过教师与学生的问答、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在实际情境中学习和运用一般过去时和与动物相关的词汇和短语。

-采用任务型教学法，通过听力练习和口语交流，提高学生的实际运用能力。

2.学法设计

-学生通过预习和复习，自主学习文章内容和词汇。

-学生在小组讨论中，与他人交流自己的观点和经历，提高合作能力和批判性思维。

-学生在听力练习和口语交流中，通过模仿和实践，提高听力和口语交际能力。

-学生在写作练习中，通过思考和创作，培养创新思维和写作能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版八年级上册Unit3《Adayout》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）的第一课时进行详细的教学过程阐述。

1.导入（5分钟）

-教师通过向学生展示动物园的图片，引起学生对动物园的兴趣，并提问学生是否去过动物园。

-学生分享自己的动物园经历，引出本课时的主题。

2.呈现（10分钟）

-教师向学生呈现文章，引导学生阅读，并回答相关问题，理解文章的主旨大意。

-教师通过问答和讨论，引导学生掌握一般过去时的表达方式。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行日常交流，如讨论动物园的经历。

-学生通过角色扮演，模拟在动物园的交流场景，巩固一般过去时的运用。

4.巩固（10分钟）

-教师通过听力练习，让学生听懂日常对话，并运用一般过去时进行回答。

-学生通过口语交流，巩固一般过去时的运用，提高听力和口语交际能力。

5.拓展（10分钟）

-教师通过提供图片和关键词，引导学生运用一般过去时写一篇关于游玩经历的短文。

-学生通过写作练习，运用所学生词和短语，提高写作能力，并培养创新思维。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的内容进行总结，强调一般过去时的运用和对动物园经历的描述。

-学生通过回忆本课时的学习