牛津译林版英语八上Unit 8《Natural》（integrated skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills），针对我国初中八年级学生设计。本单元课时数为5课时，主题围绕“自然”展开，通过学习本单元，学生将能够掌握与自然环境相关的词汇和表达，提高听说读写的能力，增强对环境保护的意识。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，初中英语教学要培养学生具备一定的综合语言运用能力，其中包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。本单元主题为“自然”，体现了课标要求的生态环保意识，以及人与自然和谐共生的理念。

为了实现以上目标，教师应结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神，使他们在学习过程中不断提高综合语言运用能力，为终身学习打下基础。

二.单元内容分析

Unit8《Natural》（integratedskills）是牛津译林版英语八上的一个单元，主题围绕“自然”展开。本单元共包括五个课时，分别是：

1.第一课时：Welcometotheunit&Reading

本课时主要让学生通过图片和问题引入本单元的主题，然后通过阅读文章《TheAmazonrainforest》来获取关于热带雨林的信息。

2.第二课时：Grammar

本课时主要讲解一般现在时的被动语态。通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

3.第三课时：Listening&Talking

本课时主要训练学生的听力和口语能力。通过听力材料和角色扮演活动，让学生练习一般现在时的被动语态，并能够运用到实际情境中。

4.第四课时：Reading&Writing

本课时继续深入阅读文章《TheAmazonrainforest》，并通过写作活动让学生表达对热带雨林的看法和建议。

5.第五课时：Integratedskills

本课时综合运用本单元的知识，通过任务型教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

对于每个课时的内容，教师应根据学生的实际情况和教学目标，设计相应的教学活动和练习，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神，使他们在学习过程中不断提高综合语言运用能力，为终身学习打下基础。

三.单元内容框架

本单元以“自然”为主题，通过引入热带雨林的保护来激发学生的环保意识。以下是各课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价的具体框架：

1.第一课时：Welcometotheunit&Reading

-设计意图：通过图片和问题引入本单元主题，激发学生对自然的兴趣，培养学生阅读和思考的能力。

-学习目标：学生能够理解文章大意，获取关于热带雨林的信息。

-教学实施：教师引导学生观察图片，提出问题，引导学生阅读文章。通过回答问题，学生能够理解文章内容，了解热带雨林的重要性和现状。

-单元整体评价：通过课后作业和小测验，评估学生对文章内容的理解程度。

2.第二课时：Grammar

-设计意图：通过讲解和练习，使学生掌握一般现在时的被动语态。

-学习目标：学生能够正确运用一般现在时的被动语态。

-教学实施：教师通过例句和练习，引导学生理解和运用一般现在时的被动语态。通过小组讨论和口头报告，学生能够运用所学知识。

-单元整体评价：通过语法练习和小测验，评估学生对一般现在时的被动语态的掌握程度。

3.第三课时：Listening&Talking

-设计意图：通过听力材料和角色扮演活动，提高学生的听力和口语能力。

-学习目标：学生能够听懂并能够运用一般现在时的被动语态进行交流。

-教学实施：教师播放听力材料，学生回答问题。然后，学生进行角色扮演活动，运用一般现在时的被动语态进行交流。

-单元整体评价：通过口头报告和课堂参与度，评估学生的听力和口语能力。

4.第四课时：Reading&Writing

-设计意图：通过深入阅读文章，提高学生的阅读理解能力，并通过写作活动培养学生的表达和创造力。

-学习目标：学生能够理解文章的深层含义，表达对热带雨林的看法和建议。

-教学实施：教师引导学生深入阅读文章，学生进行讨论和思考。然后，学生进行写作活动，表达自己对热带雨林的看法和建议。

-单元整体评价：通过写作作业和口头报告，评估学生的阅读理解能力和表达能力。

5.第五课时：Integratedskills

-设计意图：通过任务型教学活动，综合运用本单元的知识，提高学生的综合语言运用能力。

-学习目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，提高综合语言运用能力。

-教学实施：教师设计任务型教学活动，学生分组完成任务。通过合作和交流，学生能够综合运用本单元的知识。

-单元整体评价：通过任务完成情况和课堂参与度，评估学生的综合语言运用能力。

四.单元课时分配

1.第一课时：Welcometotheunit&Reading

-内容：引入本单元主题，阅读文章《TheAmazonrainforest》。

-目标：学生能够理解文章大意，获取关于热带雨林的信息。

-方法：观察图片，提出问题，引导学生阅读文章。

-资源：文章《TheAmazonrainforest》，图片。

-评估：课后作业和小测验。

2.第二课时：Grammar

-内容：讲解和练习一般现在时的被动语态。

-目标：学生能够正确运用一般现在时的被动语态。

-方法：例句讲解，练习。

-资源：例句和练习题。

-评估：语法练习和小测验。

3.第三课时：Listening&Talking

-内容：听力材料和角色扮演活动。

-目标：学生能够听懂并能够运用一般现在时的被动语态进行交流。

-方法：听力练习和角色扮演。

-资源：听力材料。

-评估：口头报告和课堂参与度。

4.第四课时：Reading&Writing

-内容：深入阅读文章《TheAmazonrainforest》并进行写作活动。

-目标：学生能够理解文章的深层含义，表达对热带雨林的看法和建议。

-方法：深入阅读和写作活动。

-资源：文章《TheAmazonrainforest》。

-评估：写作作业和口头报告。

5.第五课时：Integratedskills

-内容：任务型教学活动，综合运用本单元的知识。

-目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，提高综合语言运用能力。

-方法：任务型教学活动。

-资源：任务材料。

-评估：任务完成情况和课堂参与度。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-学生能够掌握与自然环境相关的词汇和表达。

-学生能够运用一般现在时的被动语态进行准确的表达。

-学生能够提高听力理解能力，能够听懂并理解关于自然环境的对话和短文。

-学生能够提高阅读理解能力，能够理解并概括关于自然环境的文章内容。

-学生能够提高写作能力，能够清晰、有逻辑地表达自己对自然环境的看法和建议。

2.思维品质

-学生能够通过观察图片和阅读文章，培养观察和分析的能力。

-学生能够通过回答问题和进行讨论，培养思考和判断的能力。

-学生能够通过角色扮演和写作活动，培养创造力和表达能力。

3.学习能力

-学生能够通过自主学习，掌握新词汇和表达方式。

-学生能够通过合作学习，提高与他人沟通和协作的能力。

-学生能够通过反思学习，提高自我评估和调整学习策略的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行课时教学设计，以下为第二课时的教学设计：

课时：第二课时

课型：新授课

内容：Grammar（一般现在时的被动语态）

教学目标：

1.学生能够理解一般现在时的被动语态的概念和用法。

2.学生能够在适当的语境中运用一般现在时的被动语态进行准确的表达。

教学步骤：

1.引入：通过图片和问题引导学生回顾上一课时内容，激活学生对自然环境的兴趣。

2.讲解：教师讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，通过例句进行说明。

3.练习：学生跟读例句，并进行小组讨论，理解一般现在时的被动语态的用法。

4.应用：学生进行口语练习，运用一般现在时的被动语态进行角色扮演。

5.巩固：学生完成语法练习题，巩固对一般现在时的被动语态的掌握。

教学评价：

1.观察学生在口语练习中运用一般现在时的被动语态的准确性。

2.通过语法练习题的正确率评估学生对一般现在时的被动语态的掌握程度。

一.教学内容分析

本课时主要讲解一般现在时的被动语态。一般现在时的被动语态表示一种习惯性动作或状态，其构成是“am/is/are+done”。在本单元中，一般现在时的被动语态主要用来描述自然环境的特点和现状。

重点词汇：

1.rainforest雨林

2.Amazon亚马逊

3.ecosystem生态系统

4.endangered濒危的

5.conservation保护

重点句型：

1.Therainforestisbeingdestroyed.

2.Manyspeciesareendangered.

3.Conservationeffortsarebeingmade.

4.Weneedtoprotecttherainforest.

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行学情分析，以下从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经有一定的生活经验，他们对自然环境有一定的了解。大部分学生在生活中接触过自然环境，如公园、森林等，对环境保护有一定的认识。然而，对于热带雨林等遥远自然环境的概念，学生可能较为陌生。因此，教师可以通过图片和视频等方式，引导学生直观地了解热带雨林的特点和现状，激发学生的兴趣和关注。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识和词汇。他们能够理解和运用一般现在时态，但对于一般现在时的被动语态可能较为陌生。因此，教师需要通过例句和练习，让学生逐步掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。此外，学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解关于自然环境的对话和短文。在阅读方面，学生需要能够理解并概括关于自然环境的文章内容。在写作方面，学生需要能够清晰、有逻辑地表达自己对自然环境的看法和建议。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中需要培养观察和分析的能力，能够通过观察图片和阅读文章，获取相关信息并进行分析。他们还需要培养思考和判断的能力，能够通过回答问题和进行讨论，表达自己的观点和看法。此外，学生还需要培养创造力和表达能力，能够通过角色扮演和写作活动，创造性地表达自己对自然环境的看法和建议。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行课时教学目标概述，以下从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行阐述：

1.知识与技能

-学生能够掌握一般现在时的被动语态的概念和用法。

-学生能够在适当的语境中运用一般现在时的被动语态进行准确的表达。

-学生能够提高听力理解能力，能够听懂并理解关于自然环境的对话和短文。

-学生能够提高阅读理解能力，能够理解并概括关于自然环境的文章内容。

-学生能够提高写作能力，能够清晰、有逻辑地表达自己对自然环境的看法和建议。

2.过程与方法

-学生通过观察图片和阅读文章，培养观察和分析的能力。

-学生通过回答问题和进行讨论，培养思考和判断的能力。

-学生通过角色扮演和写作活动，培养创造力和表达能力。

3.情感态度和价值观

-学生通过学习本课时内容，增强对自然环境的认识和关注，培养环保意识。

-学生通过学习一般现在时的被动语态，提高对英语语法知识的兴趣和积极性。

-学生通过参与课堂活动，培养团队合作精神和积极的学习态度。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行课时教学重点和难点的概述，以下从教学重点和教学难点两个方面进行阐述：

1.教学重点

-一般现在时的被动语态的概念和用法。

-听力理解能力的提高，能够听懂并理解关于自然环境的对话和短文。

-阅读理解能力的提高，能够理解并概括关于自然环境的文章内容。

-写作能力的提高，能够清晰、有逻辑地表达自己对自然环境的看法和建议。

2.教学难点

-一般现在时的被动语态的运用，需要学生能够准确理解和运用。

-听力材料的理解，需要学生能够听懂并理解关于自然环境的对话和短文。

-阅读文章的理解，需要学生能够理解并概括关于自然环境的文章内容。

-写作内容的表达，需要学生能够清晰、有逻辑地表达自己对自然环境的看法和建议。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行课时教学方法和学习方法的设计，以下为具体设计：

教学方法：

1.直观教学法：通过图片、视频等直观教学手段，引导学生直观地了解自然环境和热带雨林的特点。

2.情境教学法：通过设计具体情境，让学生在实际语境中运用一般现在时的被动语态进行表达。

3.合作学习法：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的团队合作能力和交流能力。

4.任务型教学法：通过设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中提高综合语言运用能力。

学习方法：

1.自主学习：学生通过自主学习，掌握新词汇和表达方式。

2.合作学习：学生通过与同学合作，提高与他人沟通和协作的能力。

3.反思学习：学生通过反思学习过程，提高自我评估和调整学习策略的能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语八上Unit8《Natural》（integratedskills）进行课时教学过程的详细阐述，以下为具体教学过程：

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张热带雨林的图片，引导学生回顾上一课时内容，激发学生对自然环境的兴趣。同时，提出问题：“你们对热带雨林有什么了解？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）

教师通过播放一段关于热带雨林的视频，让学生直观地了解热带雨林的特点和现状。然后，教师展示一组关于热带雨林的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

3.操练（10分钟）

教师通过例句讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，然后让学生跟读例句，并进行小组讨论，理解一般现在时的被动语态的用法。

4.巩固（10分钟）

教师设计一组练习题，让学生运用一般现在时的被动语态进行填空和改写句子。学生完成后，教师进行讲解和订正。

5.拓展（10分钟）

教师设计一个角色扮演活动，让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时的被动语态进行交流。学生完成后，教师进行评价和反馈。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的内容进行总结，强调一般现在时的被动语态的构成和用法，以及本课时的重点词汇和句型。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，包括完成练习题和预习下一课时内容。

8.板书（10分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，包括一般现在时的被动语态的构成、例句和练习题。

每个环节的时间分配如下：

1.导入：5分钟