牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Reading 1）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八下教材，针对我国八年级学生设计，共包含若干课时。单元主题为《PastandPresent》（过去与现在），通过对比不同时期的图片和描述，让学生了解和感受时代变迁，培养他们的观察力、思考力和英语语言表达能力。

一.课标要求

《PastandPresent》这一单元体现了英语核心素养中的视听觉感知、逻辑思维、文化意识等多方面的能力。学生通过观察、对比不同时期的图片，锻炼他们的视听觉感知能力，培养他们敏锐的观察力和思考力。在阅读和分析文本的过程中，学生需要运用逻辑思维，归纳总结文章的主旨大意，理解作者的观点和态度。同时，本单元的主题有助于培养学生的文化意识，让他们了解和尊重不同文化背景下的生活方式和价值观。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：

1.视听觉感知能力：观察不同时期的图片，发现并理解图片中的细节变化，锻炼学生的观察力和思考力。

2.逻辑思维能力：通过阅读文本，分析文章的结构和内容，归纳总结文章的主旨大意，培养学生逻辑思维能力。

3.文化意识：了解不同文化背景下的生活方式和价值观，培养学生尊重和理解多元文化的意识。

4.英语语言表达能力：在课堂互动和课后实践中，运用所学知识进行交流和表达，提高学生的英语语言表达能力。

5.跨学科素养：结合历史、地理等学科知识，深入了解时代变迁对社会发展的影响，提高学生的跨学科素养。

二.单元内容分析

《PastandPresent》这一单元通过展示不同时期的图片和相关的描述，让学生了解时代的变迁和社会的发展，从而提高他们的观察力、思考力和英语语言表达能力。本单元共包括四个课时，具体内容如下：

1.第一课时：导入与图片对比

本课时主要让学生观察两幅图片，一幅是过去的图片，另一幅是现在的图片，让学生发现两幅图片之间的不同之处，并尝试用英语表达出来。教师引导学生进行观察和思考，引发他们对时代变迁的兴趣。

2.第二课时：阅读理解

本课时主要通过阅读一篇关于时代变迁的短文，让学生了解不同时期的特点和变化。教师引导学生分析文章的结构，理解作者的观点和态度，并学会归纳总结文章的主旨大意。

3.第三课时：课堂讨论与展示

本课时主要让学生结合自己所学的知识，进行课堂讨论和展示。学生可以围绕不同时期的特点和变化，谈谈自己的看法和感受，培养他们的英语语言表达能力和思维能力。

4.第四课时：课后实践

本课时主要是让学生结合所学知识，进行课后实践。学生可以选取一个时期，用英语写一篇关于该时期的介绍，从而提高他们的英语写作能力。

在单元内容的分析中，教师需要关注以下几点：

1.关注学生的兴趣：本单元的主题与学生的生活息息相关，教师需要从学生的兴趣出发，激发他们对单元主题的兴趣和热情。

2.注重学生的参与：在课堂活动中，教师要注重学生的参与，鼓励他们积极思考、表达自己的观点，培养他们的英语素养。

3.培养学生的跨学科素养：本单元的主题涉及到历史、地理等学科知识，教师可以结合相关学科的知识，拓宽学生的视野，提高他们的跨学科素养。

4.关注学生的个体差异：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在单元学习中获得提高。

三.单元内容框架

本单元的教学设计以学生为中心，注重培养他们的观察力、思考力和英语语言表达能力。单元内容框架如下：

1.第一课时：设计意图是通过对比两幅不同时期的图片，引发学生的兴趣，激发他们对时代变迁的好奇心。学习目标是观察并描述两幅图片的不同之处，用英语进行简单的交流和表达。教学实施包括展示图片、学生观察、小组讨论等环节。单元整体评价主要通过观察学生的参与程度和语言表达能力来进行。

2.第二课时：设计意图是通过阅读一篇关于时代变迁的短文，让学生了解不同时期的特点和变化，提高他们的阅读理解能力。学习目标是理解文章的主旨大意，归纳总结文章的结构和内容。教学实施包括阅读、讨论、总结等环节。单元整体评价主要通过学生的阅读理解和课堂讨论来进行。

3.第三课时：设计意图是通过课堂讨论和展示，让学生结合所学知识，表达自己的观点和感受，提高他们的英语语言表达能力和思维能力。学习目标是学生能够围绕不同时期的特点和变化，进行英语表达和思考。教学实施包括小组讨论、展示等环节。单元整体评价主要通过学生的讨论和展示来进行。

4.第四课时：设计意图是通过课后实践，让学生结合所学知识，进行英语写作，提高他们的英语写作能力。学习目标是学生能够用英语写一篇关于一个时期的介绍。教学实施包括写作、互评等环节。单元整体评价主要通过学生的写作和互评来进行。

四.单元课时分配

本单元共包括四个课时，具体分配如下：

1.第一课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价（400字）

2.第二课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价（400字）

3.第三课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价（400字）

4.第四课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价（400字）

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

（1）提高学生的听力和口语能力：通过对比图片和阅读文本，学生能够听懂并准确描述不同时期的特点和变化，能够用英语进行流畅的口语表达。

（2）提高学生的阅读理解能力：学生能够理解文章的主旨大意，归纳总结文章的结构和内容，培养他们的阅读理解能力。

（3）提高学生的写作能力：学生能够结合所学知识，用英语写一篇关于一个时期的介绍，提高他们的写作能力。

2.思维品质：

（1）培养学生的观察力和思考力：通过观察不同时期的图片和阅读文本，学生能够发现并理解图片和文本中的细节变化，培养他们的观察力和思考力。

（2）培养学生的逻辑思维能力：通过阅读文本，学生能够分析文章的结构和内容，归纳总结文章的主旨大意，培养他们的逻辑思维能力。

3.学习能力：

（1）培养学生的自主学习能力：学生在课堂活动和课后实践中，能够自主参与、主动探究，培养他们的自主学习能力。

（2）培养学生的合作学习能力：在小组讨论和展示中，学生能够与他人合作，共同完成任务，培养他们的合作学习能力。

（3）培养学生的跨学科学习能力：结合历史、地理等学科知识，学生能够深入了解时代变迁对社会发展的影响，提高他们的跨学科学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行课时教学设计，共包括四个课时。以下是第二课时的教学设计：

课时：第二课时

课型：新授课

内容：阅读理解

一.教学内容分析

本课时主要通过阅读一篇关于时代变迁的短文，让学生了解不同时期的特点和变化，提高他们的阅读理解能力。以下是本课时的重点词汇和句型：

1.重点词汇：

-tradition：传统

-modern：现代的

-ancient：古老的

-advanced：先进的

-technology：技术

-lifestyle：生活方式

-culture：文化

-evolution：演变

2.重点句型：

-Compareandcontrastthepastandthepresent.

-Inthepast,...,butnow,...

-People'slifestylehaschangedalotfrom...to...

-Withthedevelopmentoftechnology,...

-Wecanseetheevolutionof...from...to...

教师需要引导学生掌握这些词汇和句型，并能够运用到阅读理解和课堂讨论中。通过阅读和分析文本，学生能够理解文章的主旨大意，归纳总结文章的结构和内容，培养他们的阅读理解能力。同时，学生能够运用所学知识进行课堂讨论和表达，提高他们的英语语言表达能力。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析：

八年级的学生已经积累了一定的生活经验，他们对过去和现在的社会环境、生活方式和文化有所了解。他们可能曾经学习过有关历史、地理和文化方面的知识，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和接受不同时期的特点和变化。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习中已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，如寻找主旨大意、归纳总结、猜测词义等。他们能够运用这些技巧来理解和分析文本内容。此外，学生也具备了一定的英语语言表达能力，能够用英语进行简单的交流和讨论。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的英语学习中已经展示了一定的思维品质，如观察力、思考力和逻辑思维能力。他们能够通过观察和分析来发现和理解文本中的细节变化，能够运用逻辑思维来归纳总结文章的主旨大意。然而，学生的批判性思维和创造性思维还有待进一步提高，这也是本单元教学的重要目标之一。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：

（1）学生能够听懂并准确描述不同时期的特点和变化。

（2）学生能够理解文章的主旨大意，归纳总结文章的结构和内容。

（3）学生能够运用所学知识，用英语写一篇关于一个时期的介绍。

2.过程与方法：

（1）学生通过观察不同时期的图片和阅读文本，培养观察力和思考力。

（2）学生通过阅读、讨论和总结，提高阅读理解和英语语言表达能力。

（3）学生通过课后实践，运用所学知识进行英语写作，提高写作能力。

3.情感态度和价值观：

（1）学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式和价值观。

（2）学生培养对历史、地理等学科的兴趣，提高跨学科素养。

（3）学生培养积极的思维态度，学会用英语表达自己的观点和感受。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行教学重点和难点的概述：

1.教学重点：

（1）学生能够理解文章的主旨大意，归纳总结文章的结构和内容。

（2）学生能够运用所学知识，用英语写一篇关于一个时期的介绍。

（3）学生通过观察不同时期的图片和阅读文本，培养观察力和思考力。

2.教学难点：

（1）学生可能对不同时期的特点和变化缺乏足够的了解，需要教师进行引导和讲解。

（2）学生可能对文章的深层次含义和作者的观点态度理解不够准确，需要教师进行分析和解读。

（3）学生可能对英语写作的技巧和方法不够熟悉，需要教师进行指导和练习。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行教学方法和学法的概述：

1.教学方法：

（1）采用图片对比和文本阅读相结合的方法，让学生通过视觉和阅读来理解不同时期的特点和变化。

（2）采用小组讨论和课堂展示的方法，让学生通过交流和表达来提高英语语言表达能力。

（3）采用课后实践的方法，让学生通过写作和互评来提高英语写作能力。

2.学法设计：

（1）学生通过观察图片和阅读文本，培养观察力和思考力，提高阅读理解能力。

（2）学生通过参与小组讨论和课堂展示，提高英语语言表达能力和思维能力。

（3）学生通过课后实践，提高英语写作能力和跨学科学习能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）进行教学过程的详细阐述，主要包括以下八个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过展示两幅不同时期的图片，让学生观察并发现图片之间的不同之处，引发他们对时代变迁的兴趣。

2.呈现（15分钟）

教师呈现一篇关于时代变迁的短文，让学生阅读并理解文章的主旨大意。教师引导学生关注文章的结构和内容，培养他们的阅读理解能力。

3.操练（20分钟）

学生通过小组讨论，围绕不同时期的特点和变化，进行英语交流和表达。教师鼓励学生积极参与，提高他们的英语语言表达能力。

4.巩固（15分钟）

学生通过写作一篇关于一个时期的介绍，巩固所学知识。教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高英语写作能力。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生结合所学知识，进行课后实践。学生可以选取一个时期，用英语写一篇关于该时期的介绍，提高他们的英语写作能力。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成一篇关于不同时期的英语写作，巩固所学知识。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学过程的顺序，展示板书，帮助学生理解和记忆教学内容。

七.教学反思

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Reading1）的教学过程进行反思，主要包括以下几个方面：

1.课堂实施过程中遇到的问题：

（1）部分学生在阅读理解方面存在困难，难以理解文