人教部编版七年级下册第三单元《老王》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版七年级下册第三单元《老王》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教部编版七年级下册第三单元《老王》，单元课时数为5课时。单元主题围绕着人与自然、人与社会的关系，通过阅读和写作活动，培养学生的语文素养和综合运用能力。

一.课标要求

本单元体现的核心素养为“人与自然、人与社会”。通过本单元的学习，学生将能够理解和尊重自然，关心社会，关注身边的人和事，培养良好的人际关系和社会责任感。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：

1.阅读理解能力：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点，理解人物形象和情节发展。

2.写作能力：学生能够运用所学的写作技巧和方法，撰写一篇关于人与自然、人与社会的文章，表达自己的观点和感受。

3.思维能力：学生能够通过分析和综合课文内容，培养批判性思维和创新思维能力，对人与自然、人与社会的关系进行深入思考。

4.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的观点和价值观，培养跨文化交际的能力。

二.单元内容分析

本单元共包括5篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天的怀念》和《散步》。这些课文以季节变化为线索，展现了不同季节的自然景观和人们的生活状态，从而引发学生对人与自然、人与社会的关系的思考。

1.《春》

《春》是一篇描绘春天景色的文章，通过对春天的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。课文通过对春天的描写，让学生感受到春天的生机和希望，引导他们关注自然，热爱生活。

2.《济南的冬天》

《济南的冬天》是一篇描绘济南冬天的文章，通过对济南冬天的描写，展现了作者对家乡的热爱和对自然景观的赞美。课文通过对济南冬天的描写，让学生感受到冬天的温暖和美好，培养他们对家乡的热爱和对自然的关注。

3.《夏感》

《夏感》是一篇描绘夏天景色的文章，通过对夏天的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。课文通过对夏天的描写，让学生感受到夏天的热烈和活力，引导他们关注自然，热爱生活。

4.《秋天的怀念》

《秋天的怀念》是一篇描绘秋天景色的文章，通过对秋天的描绘，展现了作者对生活的怀念和对美好时光的珍惜。课文通过对秋天的描写，让学生感受到秋天的成熟和收获，引导他们关注自然，珍惜生活。

5.《散步》

《散步》是一篇描绘一家人散步的文章，通过对散步的描写，展现了作者对家庭的关注和对亲情的珍视。课文通过对散步的描写，让学生感受到家庭的温暖和亲情的重要，培养他们的家庭观念和亲情意识。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为五个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.第一课时《春》

设计意图：通过学习《春》，让学生感受春天的美好，培养他们对自然的关注和热爱。

学习目标：

-能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够通过描绘春天的景色，表达对自然的赞美和热爱。

教学实施：

-通过朗读和默读，让学生感受春天的生机和希望。

-分析课文中的描写手法，引导学生学会欣赏自然景观。

2.第二课时《济南的冬天》

设计意图：通过学习《济南的冬天》，让学生了解济南的冬天特点，培养他们对家乡的热爱。

学习目标：

-能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够通过描绘济南的冬天，表达对家乡的热爱和怀念。

教学实施：

-通过朗读和默读，让学生感受济南冬天的温暖和美好。

-分析课文中的描写手法，引导学生学会欣赏家乡的自然景观。

3.第三课时《夏感》

设计意图：通过学习《夏感》，让学生感受夏天的热烈和活力，培养他们对生活的热爱。

学习目标：

-能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够通过描绘夏天的景色，表达对生活的热爱和追求。

教学实施：

-通过朗读和默读，让学生感受夏天的热烈和活力。

-分析课文中的描写手法，引导学生学会欣赏自然景观。

4.第四课时《秋天的怀念》

设计意图：通过学习《秋天的怀念》，让学生了解秋天的特点，培养他们对生活的怀念和珍惜。

学习目标：

-能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够通过描绘秋天的景色，表达对生活的怀念和珍惜。

教学实施：

-通过朗读和默读，让学生感受秋天的成熟和收获。

-分析课文中的描写手法，引导学生学会欣赏自然景观。

5.第五课时《散步》

设计意图：通过学习《散步》，让学生了解家庭的重要性，培养他们的家庭观念和亲情意识。

学习目标：

-能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够通过描绘一家人散步的场景，表达对家庭的关注和亲情的珍视。

教学实施：

-通过朗读和默读，让学生感受家庭的温暖和亲情的重要。

-分析课文中的描写手法，引导学生学会欣赏家庭和亲情。

四.单元课时分配

本单元共分配五个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时《春》

内容：学习《春》这篇课文，感受春天的美好。

目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点；能够通过描绘春天的景色，表达对自然的赞美和热爱。

方法：朗读和默读，分析课文中的描写手法。

资源：课文文本、相关春天的图片或视频。

评估：通过课堂提问和学生作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

2.第二课时《济南的冬天》

内容：学习《济南的冬天》这篇课文，了解济南冬天的特点。

目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点；能够通过描绘济南的冬天，表达对家乡的热爱和怀念。

方法：朗读和默读，分析课文中的描写手法。

资源：课文文本、相关济南冬天的图片或视频。

评估：通过课堂提问和学生作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

3.第三课时《夏感》

内容：学习《夏感》这篇课文，感受夏天的热烈和活力。

目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点；能够通过描绘夏天的景色，表达对生活的热爱和追求。

方法：朗读和默读，分析课文中的描写手法。

资源：课文文本、相关夏天的图片或视频。

评估：通过课堂提问和学生作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

4.第四课时《秋天的怀念》

内容：学习《秋天的怀念》这篇课文，了解秋天的特点。

目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点；能够通过描绘秋天的景色，表达对生活的怀念和珍惜。

方法：朗读和默读，分析课文中的描写手法。

资源：课文文本、相关秋天的图片或视频。

评估：通过课堂提问和学生作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

5.第五课时《散步》

内容：学习《散步》这篇课文，了解家庭的重要性。

目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨和观点；能够通过描绘一家人散步的场景，表达对家庭的关注和亲情的珍视。

方法：朗读和默读，分析课文中的描写手法。

资源：课文文本、相关家庭和亲情的图片或视频。

评估：通过课堂提问和学生作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-熟练朗读和默读课文，理解课文内容，把握文章的主旨和观点。

-能够运用课文中的词汇和句型，进行口语表达和写作。

-学会欣赏和分析课文中的描写手法，提高自己的文学鉴赏能力。

2.思维品质

-培养批判性思维，对课文内容进行深入分析和思考，提出自己的观点和看法。

-学会运用综合思维，将课文内容与其他相关知识进行联系和整合。

-培养创新思维，能够从不同的角度和层面理解和解读课文。

3.学习能力

-培养自主学习能力，能够独立阅读课文，理解课文内容，提出问题并寻找答案。

-培养合作学习能力，能够在小组讨论中与他人分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

-培养反思学习能力，能够对自己的学习过程进行总结和反思，找出自己的不足，提出改进的方法。

六.单元评价设计

本单元的评价设计主要包括以下几个方面：

1.课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言和讨论，评价他们的语言能力和思维品质。

2.作业完成情况：通过检查学生完成的作业，如课后练习、写作任务等，评价他们的语言能力和学习能力。

3.单元测试：通过单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。

4.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，提出改进的方法。

七.教学建议

为了实现本单元的教学目标，建议采取以下教学策略：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发他们的思维能力和学习能力。

2.运用多样化的教学活动，如朗读、默读、讨论、写作等，提高学生的语言能力和思维品质。

3.提供充足的练习机会，让学生通过实践巩固所学知识，提高自己的语言能力和学习能力。

4.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和团队合作能力。

5.定期进行评价和反馈，让学生了解自己的学习进展，调整学习策略，提高学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《老王》这篇课文进行课时教学设计，课时内容为第一课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及《老王》这篇课文的理解和分析，重点词汇和句型包括：

1.词汇：课文中的重点词汇包括“老王”、“三轮车”、“瘦骨嶙峋”、“客气”等，这些词汇是对课文内容理解的基础。

2.句型：课文中的重点句型包括“老王是一个瘦骨嶙峋的人。”、“他总是客气地笑着。”等，这些句型是对课文内容分析的关键。

二.学情分析

本部分针对第一课时《老王》的教学内容进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析

-考虑到学生的生活经验，他们可能对老王这样的人有一定的了解，生活中可能接触到类似的人物，能够产生共鸣。

-学生可能对老王的生活环境和社会背景有一定的认知，能够理解老王的生活艰辛和社会地位。

2.学生知识技能的分析

-学生在之前的的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技能，能够理解和分析课文内容。

-学生已经学习过一些描写手法和表达方式，能够运用这些知识和技能来分析和评价课文。

3.学生思维品质的分析

-学生的思维品质可能已经发展到一定水平，能够进行逻辑推理和批判性思维。

-学生可能已经具备一定的创新思维能力，能够从不同的角度和层面理解和解读课文。

根据以上分析，教师可以针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以确保教学内容与学生的认知水平和生活经验相符合，提高教学效果。

三.教学目标

本部分针对第一课时《老王》的教学内容进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能

-学生能够理解和分析课文的结构和内容，掌握课文中的重点词汇和句型。

-学生能够运用所学的阅读理解和写作技巧，对课文进行深入理解和分析。

2.过程与方法

-学生能够在教师的引导下，通过阅读、讨论、思考等方式，理解和分析课文内容。

-学生能够运用批判性思维和创新思维，对课文进行深入思考和解读。

3.情感态度和价值观

-学生能够理解和感受课文中的情感，体会老王的生活艰辛和社会地位，培养同情心和同理心。

-学生能够通过学习课文，认识到人与人之间的关爱和尊重的重要性，培养良好的社会价值观和道德观念。

四.教学重点、难点

本部分针对第一课时《老王》的教学内容进行教学重点和难点的概述，主要包括以下两个方面：

1.教学重点

-学生能够理解和分析课文的结构和内容，掌握课文中的重点词汇和句型。

-学生能够运用所学的阅读理解和写作技巧，对课文进行深入理解和分析。

2.教学难点

-学生可能对老王的生活环境和社会背景的理解有一定的难度，需要教师进行引导和解释。

-学生可能对课文中的情感表达和人物形象的刻画有一定的难度，需要教师进行深入分析和指导。

五.教法、学法设计

本部分针对第一课时《老王》的教学内容进行教学方法和学习方法的设计，主要包括以下两个方面：

1.教学方法

-教师可以采用讲解、提问、讨论等教学方法，引导学生理解和分析课文的结构和内容。

-教师可以运用情境教学法，创设相关的情境，让学生更加直观地理解和感受课文中的情感和人物形象。

2.学习方法

-学生可以通过自主阅读、小组讨论、提问等方式，深入理解和分析课文的结构和内容。

-学生可以运用批判性思维和创新思维，对课文进行深入思考和解读。

六.教学过程

本部分针对第一课时《老王》的教学内容进行教学过程的详细阐述，主要包括以下八个环节：

1.导入（5分钟）

-教师通过提问学生：“你们在生活中有没有遇到过像老王这样的人？”引发学生对课文内容的兴趣和思考。

-教师通过展示老王的照片或相关视频，让学生对老王的形象有一个直观的认识。

2.呈现（10分钟）

-教师通过朗读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。

-教师通过展示课文的重点词汇和句型，让学生对课文的语言特点有一个清晰的认识。

3.操练（15分钟）

-教师通过设计相关的练习题，让学生运用课文中的词汇和句型进行练习，加深对课文内容的理解。

-教师可以通过组织学生进行小组讨论，让学生对课文内容进行深入分析和思考。

4.巩固（10分钟）

-教师通过设计相关的阅读理解题，让学生对课文内容进行深入理解和分析。

-教师可以通过组织学生进行写作练习，让学生运用课文中的词汇和句型进行写作，加深对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）

-教师可以通过展示相关的阅读材料，让学生对课文内容进行拓展和延伸。

-教师可以通过组织学生进行小组讨论，让学生对课文内容进行深入分析和思考。

6.小结（5分钟）

-教师通过回顾本节课的教学内容，让学生对课文内容有一个清晰的认识。

-教师可以通过提问学生：“你们从本节课中学到了什么？”让学生对课文内容进行总结和反思。

7.家庭作业（5分