人教部编版语文七年级下册（新课标单元整体教学设计+课时教学设计） 16 短文两篇-爱莲说

人教部编版语文七年级下册（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）16短文两篇—爱莲说第一部分：单元整体教学设计

人教部编版语文七年级下册的单元整体教学设计，围绕新课标要求，共安排了16课时的教学内容。本单元的主题是“爱莲说”，通过对莲花的描写，培养学生对自然美的欣赏能力和文学素养。单元课时分配如下：第一课时进行莲花的观察和描写练习，第二课时学习《爱莲说》短文，第三课时进行文本解读和分析，第四课时进行作文创作，第五课时进行作文讲评和修改。

一.课标要求

本单元的课标要求主要体现在语文核心素养的培养上，具体包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。在《爱莲说》这篇短文中，学生可以通过对莲花的描写，提高自己的语言表达能力，培养观察和描绘自然美的思维品质。同时，通过对莲花的赞美，学生可以加深对传统文化的理解，提高文化意识。在学习过程中，学生需要运用适当的阅读和写作策略，提高学习效果。通过本单元的学习，学生将能够培养出更加敏锐的语文感知能力，提升自己的文学素养。

二.单元内容分析

人教部编版语文七年级下册的单元内容分析，主要从整体概述和课时内容论述两个方面进行。本单元主题为“爱莲说”，通过学习莲花的描写和短文《爱莲说》，旨在培养学生对自然美的欣赏能力和文学素养。

第一课时：观察莲花，描写练习

本课时要求学生观察莲花，并进行描写练习。教师可以组织学生前往莲花池，让学生亲身感受莲花的美丽，然后要求学生用语言描绘莲花的形象。这样的实践活动有助于培养学生的观察力和表达能力。

第二课时：《爱莲说》短文学习

本课时学生将学习《爱莲说》这篇短文。教师可以引导学生通过阅读理解短文内容，了解作者对莲花的赞美之情。同时，教师可以引导学生分析短文中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

第三课时：文本解读与分析

本课时学生将进一步解读和分析《爱莲说》短文。教师可以引导学生从内容、形式和修辞三个方面进行分析。内容上，学生可以探讨莲花象征的意义；形式上，学生可以关注短文的结构、语言风格等；修辞上，学生可以识别短文中的比喻、拟人等修辞手法。

第四课时：作文创作

本课时学生将根据对莲花的观察和理解，进行作文创作。教师可以给予学生一定的写作指导和启发，要求学生用生动的语言描绘莲花的美丽，并表达出自己对莲花的喜爱之情。

第五课时：作文讲评与修改

本课时学生将展示自己的作文，并进行相互评改。教师可以对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并引导学生进行修改。这样的写作环节有助于提高学生的写作能力和表达能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计以《爱莲说》这篇短文为主线，通过一系列的教学活动，引导学生深入理解和欣赏莲花之美，培养学生的语文素养。

第一课时：设计意图是让学生通过实地观察莲花的实践活动，培养观察力和表达能力。学习目标是观察莲花的形象，并用语言进行描绘。教学实施包括组织学生前往莲花池，引导学生观察莲花的特征，然后进行描写练习。单元整体评价可以通过学生的描写作品来进行，具体案例可以是学生对莲花的生动描绘。

第二课时：设计意图是让学生通过学习《爱莲说》这篇短文，理解作者对莲花的赞美之情，提高文学鉴赏能力。学习目标是理解短文内容，分析短文的修辞手法和语言风格。教学实施包括引导学生阅读短文，进行内容理解和修辞分析。单元整体评价可以通过学生的文学鉴赏作品来进行，具体案例可以是学生对短文中的修辞手法的识别和分析。

第三课时：设计意图是让学生通过深入解读和分析《爱莲说》这篇短文，深入理解莲花象征的意义，提高文学鉴赏能力。学习目标是分析短文的内容、形式和修辞三个方面。教学实施包括引导学生进行内容分析、形式分析和修辞分析。单元整体评价可以通过学生的分析报告来进行，具体案例可以是学生对莲花象征意义的深入解读。

第四课时：设计意图是让学生通过作文创作，运用所学知识和技巧，表达自己对莲花的喜爱之情。学习目标是创作一篇描写莲花的作文。教学实施包括给予学生写作指导和启发，然后进行作文创作。单元整体评价可以通过学生的作文来进行，具体案例可以是学生对莲花的生动描绘和表达。

第五课时：设计意图是让学生通过相互评改和教师点评，提高写作能力和表达能力。学习目标是进行作文展示和评改。教学实施包括学生展示作文，进行相互评改，教师进行点评。单元整体评价可以通过学生的评改意见和修改后的作文来进行，具体案例可以是学生对作文的改进和提高。

四.单元课时分配

第一课时：观察莲花，描写练习

具体内容：学生前往莲花池观察莲花，并用语言进行描写练习。

目标：观察莲花的形象，并用语言进行描绘。

方法：实地观察，描写练习。

资源：莲花池，描写练习纸。

评估：学生的描写作品。

第二课时：《爱莲说》短文学习

具体内容：学生学习《爱莲说》这篇短文，理解作者对莲花的赞美之情。

目标：理解短文内容，分析短文的修辞手法和语言风格。

方法：阅读理解，修辞分析。

资源：短文《爱莲说》，相关参考资料。

评估：学生的文学鉴赏作品。

第三课时：文本解读与分析

具体内容：学生对《爱莲说》这篇短文进行内容分析、形式分析和修辞分析。

目标：分析短文的内容、形式和修辞三个方面。

方法：内容分析，形式分析，修辞分析。

资源：短文《爱莲说》，相关参考资料。

评估：学生的分析报告。

第四课时：作文创作

具体内容：学生根据对莲花的观察和理解，进行作文创作。

目标：创作一篇描写莲花的作文。

方法：写作指导和启发，作文创作。

资源：相关参考资料，写作纸张。

评估：学生的作文。

第五课时：作文讲评与修改

具体内容：学生展示自己的作文，并进行相互评改。教师进行点评。

目标：提高写作能力和表达能力。

方法：作文展示，相互评改，教师点评。

资源：学生的作文，评改意见。

评估：学生的评改意见和修改后的作文。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生将能够提高自己的语言表达能力。具体包括：

-能够观察莲花的形象，并用语言进行描绘；

-能够理解《爱莲说》这篇短文的内容，分析短文的修辞手法和语言风格；

-能够运用所学知识和技巧，创作一篇描写莲花的作文。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生将能够培养自己的观察和分析能力。具体包括：

-能够通过观察莲花的实践活动，培养观察力和表达能力；

-能够对《爱莲说》这篇短文进行内容分析、形式分析和修辞分析，深入理解莲花象征的意义；

-能够在作文创作过程中，运用所学知识和技巧，表达自己对莲花的喜爱之情。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生将能够提高自己的自主学习和合作学习的能力。具体包括：

-能够主动参与观察莲花的实践活动，积极表达自己的观点和感受；

-能够在学习《爱莲说》这篇短文的过程中，积极思考和分析，提出问题并寻找答案；

-能够在作文创作和评改的过程中，积极与他人交流和合作，不断提高自己的写作能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，设计了四个课时的教学内容。以下为第二课时的课时教学设计，课型为新授课。

第二部分：课时教学设计

课时：第二课时

内容：《爱莲说》短文学习

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要是对《爱莲说》这篇短文进行学习。短文内容丰富，包含了莲花的形象描写和对莲花象征意义的探讨。本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：短文中出现的一些关键词汇，如“莲花”、“盛开”、“清新”、“秀美”等，需要学生掌握并能够运用到实际写作中。

2.重点句型：短文中的一些句型结构，如“...之美”，“...之韵”等，需要学生理解并能够模仿运用。

二.学情分析

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对学生情况进行分析。以下从学生生活经验、学生知识技能和学生思维品质三个方面进行学情分析。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生大多数生活在城市或农村，他们对莲花的了解可能仅限于书本或图片。因此，在教学《爱莲说》这篇短文时，教师可以利用多媒体展示莲花的图片或视频，帮助学生更好地理解短文内容，并激发他们对莲花美丽形象的想象力。

2.学生知识技能的分析：

七年级的学生已经掌握了基本的语文阅读和写作技能。在学习《爱莲说》这篇短文时，学生需要运用已有的阅读理解能力，理解短文的内容和作者的意图。同时，学生还需要运用已有的写作技能，进行作文创作和表达。因此，教师可以设计一些阅读理解和写作练习，帮助学生提高知识技能。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生正处于青少年时期，他们的思维品质正在不断发展。在学习《爱莲说》这篇短文时，学生需要进行观察、分析和创造等思维活动。教师可以通过提问和讨论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的观察和分析能力。同时，教师还可以鼓励学生进行作文创作，培养他们的创造性思维能力。

三.教学目标

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对学生教学目标进行概述。以下从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标概述。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解《爱莲说》这篇短文的内容，把握作者对莲花的赞美之情；

-学生能够运用恰当的词汇和句型，表达对莲花的欣赏和赞美；

-学生能够通过阅读和写作实践，提高自己的语文表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察莲花的实践活动，培养观察力和表达能力；

-学生通过学习短文《爱莲说》，掌握阅读理解和文学鉴赏的方法；

-学生通过作文创作和评改，提高写作能力和表达能力。

3.情感态度和价值观：

-学生通过对莲花的观察和赞美，培养对自然美的欣赏能力和文学素养；

-学生通过学习《爱莲说》，培养对传统文化的理解和尊重；

-学生通过合作和交流，培养良好的团队合作精神和互相尊重的价值观。

三.教学重点、难点

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对教学重点和难点进行概述。以下从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

三.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够理解《爱莲说》这篇短文的内容，把握作者对莲花的赞美之情；

-学生能够运用恰当的词汇和句型，表达对莲花的欣赏和赞美；

-学生能够通过阅读和写作实践，提高自己的语文表达能力。

2.教学难点：

-学生对莲花的观察和描写，需要培养观察力和表达能力；

-学生对《爱莲说》这篇短文的文学鉴赏，需要培养阅读理解和文学鉴赏的能力；

-学生进行作文创作和评改，需要提高写作能力和表达能力。

五.教法、学法设计

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对教学方法和学法进行设计。以下为教学方法和学法的设计。

五.教法、学法设计

1.教学方法：

-观察法：通过组织学生前往莲花池，引导学生观察莲花的特征，培养学生的观察力；

-阅读法：通过引导学生阅读《爱莲说》这篇短文，培养学生的阅读理解能力；

-讨论法：通过组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作精神和互相尊重的价值观；

-写作法：通过指导学生进行作文创作和评改，提高学生的写作能力和表达能力。

2.学习方法：

-自主学习：学生通过自主阅读和写作实践，培养独立思考和解决问题的能力；

-合作学习：学生通过与他人合作，进行讨论和交流，培养团队协作和互相尊重的价值观；

-探究学习：学生通过观察、分析和创造等思维活动，培养观察和分析能力；

-实践学习：学生通过实地观察和实践活动，培养实践能力和创新能力。

六.教学过程

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对教学过程进行详细的阐述。以下为教学过程的各个环节，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示莲花的图片或视频，引导学生回顾莲花的形象，激发学生对莲花的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们对莲花有什么了解？莲花给你留下了什么样的印象？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现《爱莲说》这篇短文，引导学生阅读并理解短文的内容。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注短文中的关键信息和细节，帮助学生深入理解短文内容。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行阅读理解练习，通过提供一些问题，引导学生思考并回答。

-教师鼓励学生运用恰当的词汇和句型，表达对莲花的欣赏和赞美，提高学生的语言表达能力。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提供一些关键词汇和句型，引导学生进行巩固练习。

-教师组织学生进行小组讨论，要求学生运用所学知识和技巧，合作完成一项任务，如创作一篇描写莲花的短文。

5.拓展（10分钟）

-教师通过提供一些相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，加深对莲花的了解。

-教师鼓励学生进行思考和讨论，探讨莲花的象征意义和文化内涵，提高学生的思维品质。

6.小结（5分钟）

-教师回顾本节课的教学内容，强调莲花的美丽形象和对莲花的赞美之情。

-教师鼓励学生通过阅读和写作实践，不断提高自己的语文表达能力。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生阅读一篇与莲花有关的短文，并完成相关的阅读理解练习。

-教师鼓励学生进行思考和创作，完成一篇描写莲花的短文，以巩固所学知识和技能。

8.板书顺序（5分钟）

-教师根据教学内容，设计板书，包括莲花的形象、短文的主要内容和修辞手法等。

-教师在教学过程中，适时地进行板书，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

七.教学反思

本部分针对人教部编版语文七年级下册《爱莲说》这篇短文，对教学过程进行反思。以下为课堂实施过程中