鲁教版英语九年Unit 1 When was it invented Section A 1a-2d （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语九年Unit1WhenwasitinventedSectionA1a-2d（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”涉及的是过去时态的介绍以及与科技发明相关的话题。本单元整体设计包括4个课时，主要围绕科技发明的历史和影响进行学习。本单元旨在通过探索科技发展史，提高学生的跨文化交流意识，并且使他们能够运用过去时态描述相关事件。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对九年级学生的要求是能够运用英语进行日常交流，理解一般过去时态，并能在适当的情境中运用。此单元的教学旨在通过科技发明的历史背景，培养学生的文化意识，增强对科技创新历史及其对现代世界影响的理解。

本单元的核心素养主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。通过学习本单元，学生应能掌握过去时态的构成和用法，运用一般过去时描述过去的事件；同时，增强对文化差异的敏感性，了解科技发展与社会进步的关系，培养创新意识。

教学过程中，教师应引导学生通过探究式学习、合作学习等方式，积极参与课堂讨论，提高实际语言运用能力。同时，教师也应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外搜集相关信息，拓宽视野。

在教学评价方面，应以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。教师可通过观察、交流、记录学生作业和表现等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

二.单元内容分析

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”围绕科技发明的历史和影响展开，包含四个课时。本单元旨在通过探索科技发展史，提高学生的跨文化交流意识，使他们能够运用过去时态描述相关事件。

1.第一课时（1a-1c）

本课时主要介绍一般过去时态的构成和用法。学生通过观察图片和阅读短文，了解科技发明的历史背景。在听力练习中，学生将听取有关科技发明的历史叙述，并回答相关问题。在学习过程中，学生将通过观察、模仿和实践，掌握一般过去时态的构成和用法。

2.第二课时（2a-2c）

本课时学生将进一步巩固一般过去时态的运用。教师引导学生通过阅读短文，了解科技发明对现代世界的影响。在听力练习中，学生将听取有关科技发明的故事，并回答相关问题。此外，学生还将通过小组讨论和角色扮演等活动，实际运用一般过去时态描述过去的事件。

3.第三课时（3a-3c）

本课时学生将继续深入探讨科技发明的历史和影响。教师引导学生通过阅读短文和观看视频，了解科技发明背后的创新精神。学生将通过小组讨论、写作和口头报告等活动，运用一般过去时态描述科技发明的历史背景和影响。

4.第四课时（4a-4c）

本课时为单元总结和拓展。学生将通过复习本单元所学内容，巩固一般过去时态的运用。教师组织学生进行小组讨论，分享他们在学习过程中的收获和感悟。此外，学生还将进行课外调查，了解我国科技发明的历史和现状，提高他们的文化意识。

三.单元内容框架

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”的单元内容框架如下：

1.第一课时：设计意图是让学生通过观察图片和阅读短文，了解科技发明的历史背景，掌握一般过去时态的构成和用法。学习目标是能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时描述过去的事件。教学实施包括图片展示、听力练习、模仿实践等。单元整体评价将通过学生课堂参与度、作业完成情况和听力测试进行。具体案例可以是学生通过听力练习，回答有关科技发明历史的问题。

2.第二课时：设计意图是进一步巩固一般过去时态的运用。学习目标是能够独立运用一般过去时态描述过去的事件。教学实施包括阅读短文、听力练习、小组讨论和角色扮演等活动。单元整体评价将通过学生小组讨论的参与度、角色扮演的表现和听力测试进行。具体案例可以是学生在小组讨论中，分享自己对某个科技发明的了解和看法。

3.第三课时：设计意图是深入探讨科技发明的历史和影响。学习目标是能够运用一般过去时态描述科技发明的历史背景和影响。教学实施包括阅读短文、观看视频、小组讨论、写作和口头报告等活动。单元整体评价将通过学生小组讨论的参与度、写作和口头报告的质量进行。具体案例可以是学生通过写作和口头报告，表达自己对某个科技发明的看法和感受。

4.第四课时：设计意图是单元总结和拓展。学习目标是能够回顾本单元所学内容，巩固一般过去时态的运用，并提高文化意识。教学实施包括复习、小组讨论和课外调查等活动。单元整体评价将通过学生复习的掌握程度、小组讨论的参与度和课外调查的质量进行。具体案例可以是学生通过课外调查，了解到我国科技发明的历史和现状。

四.单元课时分配

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”的课时分配如下：

1.第一课时（1a-1c）：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

2.第二课时（2a-2c）：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

3.第三课时（3a-3c）：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

4.第四课时（4a-4c）：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

五.单元教学目标

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力

本单元的教学目标是使学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时描述过去的事件。通过本单元的学习，学生将能够掌握一般过去时态的构成和用法，提高他们的语法水平。同时，学生还将通过阅读短文、观看视频等活动，提高他们的阅读理解和听力能力。

2.思维品质

本单元的教学目标是通过探索科技发明的历史背景和影响，培养学生的创新思维和批判性思维能力。学生将通过小组讨论、写作和口头报告等活动，学会分析科技发明的原因和影响，提高他们的思维品质。

3.学习能力

本单元的教学目标是培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生将在课外进行相关信息搜集，提高他们的自主学习能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，提高他们的合作学习能力。

此外，本单元的教学目标还包括提高学生的文化意识。学生将通过学习科技发明的历史和影响，了解不同文化背景下科技创新的特点，提高他们的文化意识。

第二部分：课时教学设计

本单元的第一课时为新授课，主要介绍一般过去时态的构成和用法。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括一般过去时态的构成、用法以及相关词汇和句型。学生将通过观察图片、听力练习和模仿实践等活动，掌握一般过去时态的构成和用法。

重点词汇和句型：

1.一般过去时态的构成：主语+动词过去式

2.常用过去时态的动词：be,have,do,go,come,eat,drink,sleep等

3.常用过去时态的疑问句和否定句结构：

-疑问句：Did+主语+动词过去式?

-否定句：主语+didnot+动词过去式

4.常用过去时态的回答句结构：

-肯定回答：Yes,主语+did.

-否定回答：No,主语+didnot.

二.学情分析

在九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的学情分析中，我们将从以下三个方面进行探讨：

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对于科技发明和日常生活有着一定的了解。在他们的生活中，科技产品无处不在，如手机、电脑、电视等，这些科技发明对他们的生活产生了深远的影响。因此，学生在学习本课时，能够更好地将所学内容与自己的生活实际相结合，增强学习兴趣和动力。

2.学生知识技能的分析

在进入九年级之前，学生已经学习了英语的初步知识，对于语言的基本语法规则和词汇量有一定的积累。然而，对于一般过去时态的构成和用法，他们可能还较为陌生。因此，在本课时中，教师需要帮助学生复习和巩固之前所学知识，引导学生掌握一般过去时态的构成和用法。

3.学生思维品质的分析

九年级的学生正处于青少年时期，他们的思维能力逐渐发展和成熟。在学习本课时，教师需要引导学生运用观察、分析、推理等思维方式，探索科技发明的历史和影响。通过小组讨论、写作和口头报告等活动，学生将提高自己的创新思维和批判性思维能力。

综合以上分析，教师应充分考虑学生的实际水平和需求，制定合理的教学目标和计划，采用适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握一般过去时态的运用。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上积极参与，提高学习效果。

三.教学目标

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教学目标从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能

本课时的知识与技能目标是通过观察图片、听力练习和模仿实践等活动，使学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时描述过去的事件。学生将掌握一般过去时态的构成和用法，提高他们的语法水平。同时，通过阅读短文、观看视频等活动，学生将提高他们的阅读理解和听力能力。

2.过程与方法

本课时的过程与方法目标是通过小组讨论、写作和口头报告等活动，培养学生的创新思维和批判性思维能力。学生将学会分析科技发明的原因和影响，提高他们的思维品质。同时，学生将在课外进行相关信息搜集，提高他们的自主学习能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，提高他们的合作学习能力。

3.情感态度和价值观

本课时的情感态度和价值观目标是通过学习科技发明的历史和影响，培养学生的创新意识和科技意识。学生将了解科技发展对社会进步的重要性，增强对科技创新历史及其对现代世界影响的理解。通过小组讨论和课外调查等活动，学生将提高他们的文化意识，了解不同文化背景下科技创新的特点。

四.教学重点、难点

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点

本课时的教学重点是使学生能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时描述过去的事件。学生将掌握一般过去时态的构成和用法，提高他们的语法水平。同时，通过阅读短文、观看视频等活动，学生将提高他们的阅读理解和听力能力。

2.教学难点

本课时的教学难点是使学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件。学生需要通过观察、模仿和实践等活动，掌握一般过去时态的构成和用法。同时，学生需要通过小组讨论、写作和口头报告等活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。

五.教法、学法设计

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教法、学法设计如下：

1.教法

在本课时的教学中，教师将采用情境教学法，通过观察图片、听力练习和模仿实践等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。同时，教师还将采用任务型教学法，通过小组讨论、写作和口头报告等活动，提高学生的语言运用能力和思维能力。

2.学法

在本课时的学习中，学生将采用合作学习法和自主学习法。学生将在小组讨论中与他人合作，共同完成任务，提高他们的合作学习能力。同时，学生将在课外进行相关信息搜集，提高他们的自主学习能力。通过观察、模仿和实践等活动，学生将掌握一般过去时态的构成和用法。

六.教学过程

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教学过程分为以下八个环节：

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一张科技发明的图片，引起学生的兴趣，并引导学生思考科技发明对生活的影响。教师可以提问：“Canyounamesomeinventionsthathavechangedourlives?”，让学生自由回答，活跃课堂气氛。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示一张科技发明的图片，介绍一般过去时态的构成和用法。教师可以展示一张手机的图片，并说：“Thisphonewasinventedmanyyearsago.”，引导学生注意一般过去时态的构成和用法。

3.操练（15分钟）

操练环节通过听力练习和模仿实践等活动，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。教师可以播放一段关于科技发明的听力材料，让学生回答相关问题。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生运用一般过去时态描述过去的事件。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过阅读短文、观看视频等活动，进一步帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。教师可以展示一段关于科技发明的阅读材料，让学生回答相关问题。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生运用一般过去时态描述过去的事件。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的创新思维和批判性思维能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分析科技发明的原因和影响。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演科技发明家的角色，介绍自己的发明。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本课时的学习内容，帮助学生巩固一般过去时态的构成和用法。教师可以提问：“Whathavewelearnedinthisclass?”，引导学生回顾本课时的学习内容。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节通过布置相关练习，帮助学生巩固一般过去时态的构成和用法。教师可以布置一些关于一般过去时态的练习题，让学生在课后进行练习。

8.板书（10分钟）

板书环节通过展示一般过去时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。教师可以展示一般过去时态的构成和用法，同时标注出重点词汇和句型。

六.教学过程

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教学过程分为以下八个环节：

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

3.操练（15分钟）

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

6.小结（5分钟）

7.家庭作业（5分钟）

8.板书（10分钟）

七.教学反思

九年义务教育鲁教版英语九年级Unit1“Whenwasitinvented?”第一课时的教学反思如下：

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

1.问题：学生在操练环节中，对于一般过去时态的运用仍然存在困难，部分学生无法正确使用一般过去时态描述过去的事件。

解决办法和改进措施：在操练环节中，我增加了更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于开口表达自己的观点，提高他们的语言运用能力。

2.问题：学生在拓展环节中，对于科技发明的原因和