北师大版英语八上Unit 1 Communication Workshop （第1课时）（单元整体+课时教学设计）

北师大版英语八上Unit1CommunicationWorkshop（第1课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用北师大版英语八上Unit1CommunicationWorkshop，针对初中八年级学生设计。本单元课时数为4课时。单元主题为Communication，围绕交流和沟通展开。

一.课标要求

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本单元中，学生将通过对不同场景下沟通方式的学习，提高语言运用能力和文化意识，培养良好的思维品质和学习习惯。

本单元的主题体现了英语学科核心素养中的语言能力和文化意识。在语言能力方面，学生需要掌握和运用描述沟通方式的词汇和表达，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习不同文化背景下人们的沟通习惯，增强对文化差异的认知和理解，提高跨文化交际能力。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应能熟练运用本单元所学知识，描述不同的沟通方式，并能在实际情境中灵活运用。同时，学生应能理解并尊重不同文化背景下的沟通习惯，提高自身的跨文化交际能力。在学习过程中，学生还应培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。

二.单元内容分析

本单元主题为Communication，共包含4个课时，具体内容如下：

1.第一课时：课题为“CommunicationinDailyLife”，主要学习日常生活中的沟通方式。通过学习电话沟通、面对面交流以及网络沟通等不同形式的沟通方式，学生能够掌握相关的词汇和表达，提高在实际生活场景中的沟通能力。

2.第二课时：课题为“CommunicationintheWorkplace”，以职场沟通为主题。学生将学习职场中的基本沟通原则和技巧，如商务邮件的撰写、会议交流等，培养在职场环境中的有效沟通能力。

3.第三课时：课题为“CulturalDifferencesinCommunication”，探讨文化差异对沟通的影响。通过学习不同文化背景下的沟通习惯和礼仪，学生能够提高对文化差异的敏感度，增强跨文化交际能力。

4.第四课时：课题为“EffectiveCommunicationStrategies”，介绍有效的沟通策略。学生将学习如何倾听、如何表达自己的观点、如何处理冲突等沟通技巧，以提高沟通的效果和效率。

每个课时的内容都紧密围绕单元主题展开，学生在学习过程中能够逐步提高语言运用能力、文化意识和思维品质。通过对本单元内容的学习，学生能够更好地应对日常生活中的沟通场景，提高职场沟通能力，增强跨文化交际意识，掌握有效的沟通策略。

三.单元内容框架

1.第一课时：课题为“CommunicationinDailyLife”。设计意图是通过生活中常见的沟通场景，激发学生对沟通方式的学习兴趣。学习目标是掌握描述不同沟通方式的词汇和表达，提高日常沟通能力。教学实施包括情景剧表演、小组讨论和角色扮演等活动。单元整体评价通过观察学生在小组讨论中的表现和角色扮演中的沟通效果来进行。具体案例可以是学生在课堂上的情景剧表演，以及他们在角色扮演中使用的沟通技巧。

2.第二课时：课题为“CommunicationintheWorkplace”。设计意图是帮助学生了解职场沟通的基本原则和技巧。学习目标是能够撰写商务邮件和参与会议交流。教学实施包括商务邮件的撰写练习和模拟会议活动。单元整体评价通过评估学生在商务邮件撰写和会议交流中的表现来进行。具体案例可以是学生在模拟会议中的发言和他们在商务邮件撰写中的语言运用。

3.第三课时：课题为“CulturalDifferencesinCommunication”。设计意图是提高学生对文化差异的敏感度和理解。学习目标是能够理解和尊重不同文化背景下的沟通习惯。教学实施包括文化差异的讨论和角色扮演等活动。单元整体评价通过观察学生在文化差异讨论中的观点表达和角色扮演中的沟通效果来进行。具体案例可以是学生在讨论中对不同文化沟通习惯的理解，以及在角色扮演中对文化差异的体现。

4.第四课时：课题为“EffectiveCommunicationStrategies”。设计意图是帮助学生掌握有效的沟通策略，提高沟通效果。学习目标是学会倾听、表达观点和处理冲突的技巧。教学实施包括沟通技巧的讲解和实践活动。单元整体评价通过观察学生在实践活动中的沟通策略运用来进行。具体案例可以是学生在角色扮演中对沟通技巧的运用，以及他们在小组讨论中对冲突处理的方法。

四.单元课时分配

1.第一课时：课题“CommunicationinDailyLife”。具体内容包括导入新课、情景剧表演、小组讨论和角色扮演等活动。目标是通过活动让学生掌握描述不同沟通方式的词汇和表达，提高日常沟通能力。方法包括情景剧表演、小组讨论和角色扮演等。资源可以包括多媒体教学材料和真实生活中的沟通场景。评估可以通过观察学生在小组讨论中的表现和角色扮演中的沟通效果来进行。

2.第二课时：课题“CommunicationintheWorkplace”。具体内容包括导入新课、商务邮件的撰写练习和模拟会议活动。目标是帮助学生了解职场沟通的基本原则和技巧，能够撰写商务邮件和参与会议交流。方法包括商务邮件的撰写练习和模拟会议活动。资源可以包括商务邮件的模板和模拟会议的案例。评估可以通过评估学生在商务邮件撰写和会议交流中的表现来进行。

3.第三课时：课题“CulturalDifferencesinCommunication”。具体内容包括导入新课、文化差异的讨论和角色扮演等活动。目标是通过活动让学生理解和尊重不同文化背景下的沟通习惯。方法包括文化差异的讨论和角色扮演等。资源可以包括不同文化背景下的沟通案例和角色扮演的剧本。评估可以通过观察学生在文化差异讨论中的观点表达和角色扮演中的沟通效果来进行。

4.第四课时：课题“EffectiveCommunicationStrategies”。具体内容包括导入新课、沟通技巧的讲解和实践活动。目标是通过活动帮助学生掌握有效的沟通策略，学会倾听、表达观点和处理冲突。方法包括沟通技巧的讲解和实践活动。资源可以包括沟通技巧的指导材料和冲突处理的案例。评估可以通过观察学生在实践活动中的沟通策略运用来进行。

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够在不同情境中熟练运用描述沟通方式的词汇和表达，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。具体目标包括：

a.能够准确地使用本单元所学词汇描述不同的沟通方式；

b.能够在日常交流中正确运用本单元所学的表达，提高日常沟通能力；

c.能够理解并运用本单元所学知识，描述不同文化背景下的沟通习惯；

d.能够掌握本单元所学的沟通策略，提高有效沟通的能力。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够培养良好的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。具体目标包括：

a.能够运用批判性思维，分析不同沟通方式的优势和局限；

b.能够运用创造性思维，提出改善沟通效果的策略；

c.能够运用逻辑性思维，阐述文化差异对沟通的影响；

d.能够运用反思性思维，评估自身沟通策略的有效性。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。具体目标包括：

a.能够自主学习本单元的生词和表达，提高自学能力；

b.能够在小组合作中积极参与讨论，提高合作学习能力；

c.能够通过实践和探究，发现并解决问题，提高问题解决能力；

d.能够对自己的学习过程进行评估和反思，提高自我监控能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计如下：

第一课时：新授课

课时内容：CommunicationinDailyLife

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕日常生活中的沟通方式展开。重点词汇包括电话沟通（telephonecall）、面对面交流（face-to-facecommunication）、网络沟通（onlinecommunication）等。重点句型包括描述沟通方式的句子（e.g.IoftencommunicatewithmyfriendsthroughWeChat.）和表达沟通目的的句子（e.g.Icallmyparentstoaskabouttheirhealth.）。

教学资源可以包括多媒体教学材料和真实生活中的沟通场景。评估可以通过观察学生在小组讨论中的表现和角色扮演中的沟通效果来进行。具体案例可以是学生在课堂上的情景剧表演，以及他们在角色扮演中使用的沟通技巧。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：八年级的学生已经具备一定的生活经验，他们日常生活中经常会用到各种沟通方式，如通过电话、面对面交流和网络沟通等。学生对于这些沟通方式有一定的了解，但可能没有系统地学习和总结过。因此，在教学本课时，可以结合学生的生活经验，通过情景模拟等方式，让学生在实践中学习和掌握沟通方式的相关知识。

2.学生知识技能的分析：学生在之前的学习中已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。然而，对于一些关于沟通方式的特定词汇和表达，学生可能还没有接触过。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学习和掌握这些新词汇和表达，并鼓励学生将其运用到实际情境中。

3.学生思维品质的分析：八年级的学生思维活跃，具备一定的批判性和创造性思维。在教学本课时，教师可以引导学生分析和讨论不同沟通方式的优缺点，培养学生的批判性思维。同时，教师还可以通过设计一些富有创造性的任务，让学生发挥想象力和创造力，提出改善沟通效果的策略，从而培养学生的创造性思维。

三.教学目标

1.知识与技能：

a.学生能够掌握描述不同沟通方式的词汇和表达，如电话沟通、面对面交流和网络沟通等；

b.学生能够在日常交流中正确运用所学词汇和表达，提高日常沟通能力；

c.学生能够理解并尊重不同文化背景下的沟通习惯，增强跨文化交际意识；

d.学生能够掌握有效的沟通策略，提高沟通效果和效率。

2.过程与方法：

a.学生通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等实践活动，提高语言运用能力和交际技巧；

b.学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和合作能力；

c.学生通过批判性思维和创造性思维的运用，分析问题、提出解决方案，提高问题解决能力；

d.学生通过对自己的学习过程进行评估和反思，提高自我监控和自我调整能力。

3.情感态度和价值观：

a.学生能够认识到沟通在日常生活和工作中的重要性，培养积极的学习态度和参与意识；

b.学生能够尊重和理解不同文化背景下的沟通习惯，培养跨文化交际的敏感度和理解力；

c.学生能够通过有效沟通的方式，建立良好的人际关系，提高社交技巧和人际交往能力；

d.学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯和终身学习的意识。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

a.掌握描述不同沟通方式的词汇和表达；

b.能够在实际情境中正确运用所学词汇和表达；

c.理解并尊重不同文化背景下的沟通习惯；

d.掌握有效的沟通策略，提高沟通效果。

2.教学难点：

a.理解和运用描述不同沟通方式的复杂词汇和表达；

b.在实际情境中灵活运用所学沟通方式；

c.理解和尊重不同文化背景下的复杂沟通习惯；

d.理解和运用复杂的沟通策略。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法包括情境模拟、小组讨论和角色扮演等。通过这些方法，学生可以在实际情境中学习和运用沟通方式，提高语言运用能力和交际技巧。学法设计方面，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和合作能力。具体来说，学生可以通过自主学习掌握新词汇和表达，通过小组讨论和角色扮演来提高交际技巧，通过批判性思维和创造性思维的运用来分析问题、提出解决方案。同时，学生还需要对自己的学习过程进行评估和反思，提高自我监控和自我调整能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一组图片，让学生观察并讨论不同场景下的沟通方式，如电话沟通、面对面交流和网络沟通等。

-学生分享自己的观察和观点，激发学生对沟通方式的兴趣。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现本节课的重点词汇和表达，如电话沟通（telephonecall）、面对面交流（face-to-facecommunication）和网络沟通（onlinecommunication）等。

-教师通过示例句型，展示如何使用这些词汇和表达来描述不同的沟通方式。

3.操练（15分钟）

-学生进行小组活动，用所学的词汇和表达来描述不同的沟通方式。

-教师提供一些真实生活中的场景，让学生进行角色扮演，练习使用这些词汇和表达。

4.巩固（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生通过填空、选择和改写句子等方式，巩固所学的词汇和表达。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导。

5.拓展（10分钟）

-教师引入一些关于不同文化背景下的沟通习惯的知识，如不同国家的问候语和商务礼仪等。

-学生进行小组讨论，分享自己了解的文化差异，并讨论这些差异对沟通的影响。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和表达，以及不同文化背景下的沟通习惯。

-学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课的词汇和表达，并尝试用所学知识描述不同的沟通方式。

-学生记录家庭作业，确保能够完成。

8.板书顺序（5分钟）

-教师按照以下顺序进行板书：

1.沟通方式的分类（电话沟通、面对面交流、网络沟通等）；

2.重点词汇（如telephonecall、face-to-facecommunication、onlinecommunication等）；

3.示例句型（如何使用这些词汇和表达来描述不同的沟通方式）；

4.不同文化背景下的沟通习惯（如不同国家的问候语和商务礼仪等）。

-教师在板书过程中，引导学生关注重点内容，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

七.教学反思

在本节课的实施过程中，我遇到了一些问题，但同时也找到了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在操练环节中，对于使用新学的词汇和表达来描述不同的沟通方式存在一定的困难。为了解决这个问题，我决定在操练环节之前，增加